【正文】 提高理論水平。制訂課題研究方案，召開研討會，對課題方案進行修改。成立課題學(xué)科研究小組，各小組擬定課題研究計劃。培訓(xùn)實驗教師，組織教師學(xué)習(xí)理論、課題方案。第二階段：實施階段(2011年9月2012年8月)這一階段的主要工作：召開課題研究開題會。根據(jù)課題研究方案，啟動課題研究。在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“課題實驗”專欄。緊密結(jié)合“一人兩節(jié)課”校本教研活動開展實驗研究，重點是提高教師教學(xué)設(shè)計能力、課堂駕馭能力。及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗，撰寫階段性實驗報告。第三階段：總結(jié)階段（2012年9月—2013年5月）這一階段的主要工作：整理和分析研究結(jié)果（成形的教學(xué)方法），各子課題組撰寫研究報告。出版論文集、案例集，形成學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄等信息資源庫，展示研究成果。撰寫結(jié)題報告，填寫課題研究成果鑒定書，申請驗收。（五）研究預(yù)期成果及形式課題結(jié)題報告。撰寫出運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率研究報告。成功的課例展示、經(jīng)驗推廣。（含活動安排計劃、活動通知、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、說課稿、評課記錄、活動總結(jié)）案例集、論文集、優(yōu)秀課件集。學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄信息資源。教師有關(guān)獲獎證書。四、課題研究保障措施:（一）組織保證。成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組、課題研究小組、課題指導(dǎo)小組，做到研究任務(wù)、時間、人員三落實。課題領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：楊孝前 副組長：尹良喜成 員：周艷艷 郭樹勇 楊維聰 石友梅 王夕松課題研究組人員分工：楊孝前：課題總負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)，組織管理，經(jīng)費保障。尹良喜：課題具體負(fù)責(zé)人，主要執(zhí)筆人，具體負(fù)責(zé)開展課題研究工作。周艷艷：“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率研究”子課題研究組長。具體實施“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率研究”。郭樹勇：收集整理資料，具體實施“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率研究”。楊維聰：“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率研究” 子課題研究組長。具體實施“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率研究”。石友梅：具體實施“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率研究”。王夕松：具體實施“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率研究”。課題指導(dǎo)小組：特邀下列專家擔(dān)任我校課題研究顧問。孟獻(xiàn)貴（定遠(yuǎn)縣教育局電教館主任）程光美（定遠(yuǎn)縣教育局教研室副主任）魏方堯（定遠(yuǎn)縣教育局教研室副主任）馬躍蒼（定遠(yuǎn)縣教育局教研室副主任）（二）制度保證。學(xué)校制定了《城北小學(xué)課題研究管理制度》，實行學(xué)習(xí)研究制度、課題檔案制度、家校聯(lián)系制度、成果匯報制度、課題實施情況報告制度、經(jīng)費保障制度和課題研究獎勵制度。學(xué)校將課題研究實施納入到學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理中，定期檢查、考核、評估各部門的工作，課題領(lǐng)導(dǎo)組定期檢查、考核、評估教師實施情況，并與學(xué)校獎勵掛鉤，與教師評先、評優(yōu)掛鉤，以激勵為杠桿，激發(fā)教師研究熱情。（三）經(jīng)費保證。本著“少花錢，多辦事”的原則，在勤儉節(jié)約中實驗，在常規(guī)工作中出成果。學(xué)校根據(jù)課題研究情況，力所能及地加大投入力度(如：活動費、外出參觀學(xué)習(xí)費、參考資料費及其它費用)，確保課題研究的正常進行。（四）硬件保障。我校擁有微機室、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)、電子備課室、多功能綜合多媒體教室，建有校園局域網(wǎng)，10M光纖24小時接入Internet網(wǎng)，開通了學(xué)校網(wǎng)站，開設(shè)了信息技術(shù)課程，為本課題開展研究提供了良好的硬件環(huán)境。（五）技術(shù)保證。聘請專家擔(dān)任顧問，選派骨干外出培訓(xùn)，組織課題組成員外出參觀學(xué)習(xí)。（六）工作協(xié)調(diào)。做到課題研究與學(xué)校工作相結(jié)合相協(xié)調(diào)，教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展。（七）具體要求統(tǒng)一思想。思想是行動的指南。教科研對我們來說是一件新鮮而艱巨的任務(wù)，我們理論缺乏，經(jīng)驗不足，因此，我們實驗教師要堅定信心，不怕吃苦，敢為人先，敢走自己的路，在摸索中前進，在失敗中成長。加強學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。任何實踐，離開科學(xué)理論的指導(dǎo)，都只能是盲目的。因此，作為課題組成員必須加強相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。只有加強學(xué)習(xí)，才能提升教師的的理論水平，才能確保課題實驗的成功實施。課題組對教師進行專題培訓(xùn)，明確課題研究內(nèi)容，提升教師的科研意識，開闊教學(xué)視野。精心實踐。（1）個人備課與集體備課相結(jié)合，深入研究學(xué)生、課程、教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，通過“一人兩節(jié)課”校本教研活動，大膽實踐新的教學(xué)方法。（2）課題組成員要經(jīng)常反思、研究自己的教育教學(xué)工作。教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段，教師在實踐中掌握了這種手段無疑是掌握了自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。我們力求通過案例的分析，不斷的反思，使我們的教育智慧也隨之增長。反思之后應(yīng)當(dāng)以再實踐來檢驗，再實踐以后再反思。（3）要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行跟蹤問卷調(diào)查，要給學(xué)生創(chuàng)造一種民主和諧、輕松愉悅、有助于探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進每一位學(xué)生的全面發(fā)展。（4）課堂教學(xué)是一種動態(tài)的過程，教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生置于出發(fā)點和核心地位，應(yīng)生而動，因境而變。教師要善于利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，幫助學(xué)生尋找、搜集利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，提高課堂教學(xué)效益。勤于交流。交流其實是一種更有現(xiàn)實意義的學(xué)習(xí)。作為課題組成員，要積極通過報刊、學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄在校內(nèi)外交流學(xué)習(xí)心得、實驗體會，加強同伴互助。善于總結(jié)。課題組成員應(yīng)注意及時抓住教學(xué)中的靈感，進行教學(xué)反思，理論聯(lián)系實際地對階段性實驗成果進行總結(jié)研究。因為只有教師意識到自己不足并經(jīng)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成先進教學(xué)理念和個性化的教學(xué)方法，我們的課題實驗才能在不斷的“總結(jié)—調(diào)整—再總結(jié)—再調(diào)整”中取得成功。定遠(yuǎn)縣城北小學(xué)教育技術(shù)課題組2011年4月15日第五篇：提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率摘要：提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率是解決信息技術(shù)課時間安排不足,硬件設(shè)施不完善的最好方法。精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。大膽放手,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。采用多種手段,鞏固學(xué)生所學(xué)知識是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵字：信息技術(shù) 課堂效率 學(xué)習(xí)興趣 合作學(xué)習(xí)隨著計算機和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)的教材和內(nèi)容也在不斷的調(diào)整,要求學(xué)生掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作能力也在不斷的提高。但目前學(xué)校在課程設(shè)置,時間安排上的不足,硬件設(shè)施的不完善等諸多方面的原因,直接影響了老師的教學(xué),限制了學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作能力的掌握和提高。一周45分鐘的信息技術(shù)課，常常學(xué)生在下次課回來上課時，經(jīng)過一周末的休息和一周其他主要課程的學(xué)習(xí)，而把上次課程所學(xué)的內(nèi)容忘記了。因此,根據(jù)學(xué)校的實際情況,提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率是緩解這些矛盾的的最好方法。而每節(jié)課如何精心設(shè)計這45分鐘,又是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。怎樣才能好好發(fā)揮這45分鐘每一分鐘的作用呢？通過這幾年的教學(xué)實踐,我覺得如果能切實有效的做到以下幾點,對提高課堂教學(xué)效率將會有很大的幫助。一、課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備課前備課是每一門學(xué)科教學(xué)過程中必不可少的第一步，信息技術(shù)學(xué)科也是一樣，教師必須在課前進行詳細(xì)、周密地備課，確立切合實際的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計課堂教學(xué)任務(wù)。所不同的是，信息技術(shù)教學(xué)中，教師不但對教材上的知識進行探索、歸納、總結(jié)，更重要的是教師還要在計算機上對這些知識點進行逐一驗證、演練、推敲。要使學(xué)生掌握和理解一個知識點，就必須構(gòu)造出與這個知識點相對應(yīng)的實例在機上演示，以使得這些枯燥知識具有可操作性，從而加深學(xué)生對知識點理解的準(zhǔn)確性和完善性。為避免學(xué)生形成一種似是而非的感性認(rèn)識，做到這一點非常重要。上課時要演示給學(xué)生看的一定要先在課前仔細(xì)推敲，弄好之后才能去上課。像七年級的一些課程，是有些打字范例上課時要用電視背投展示給學(xué)生們看的，就必須在課前先把范例準(zhǔn)備好；還有八年級的Word電子報刊、PowerPoint幻燈片制作這些也都必須老師先演示給學(xué)生看一遍怎么操作，在課前老師也必須把演示的步驟先自己動手操作幾次，免得上課的時候會顯得有些條理不清。另外，在備課過程中，要根據(jù)學(xué)生自身特點和社會發(fā)展特點，從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容不能脫離學(xué)生的實際，選取信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識和基本技能作為教學(xué)主要內(nèi)容，同時適當(dāng)補充信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛運用及最新發(fā)展動態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。從而，進一步增強駕馭課堂的主動性，調(diào)動起學(xué)生的參與性、積極性。如果一直都是和學(xué)生說一些計算機的組成、運行原理之類長篇大論的理論知識的話，再好的學(xué)生也會聽得不耐煩。精心備課是培養(yǎng)學(xué)生會應(yīng)用信息技術(shù)持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，真正讓學(xué)生學(xué)有所用的基石。除了備好課之外，還要檢查機房的電腦是否能夠正常使用，確保學(xué)生一人一機，每個人都可以有充分的時間來練習(xí)、掌握本節(jié)課的知識，如果沒有親自動手操作過，知識被遺忘的可能性就更大。二、發(fā)揮電腦的新奇性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提起信息技術(shù)課，很多信息技術(shù)教師都有一個感觸:學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但不愛學(xué)信息技術(shù)知識，愛上課的原因多數(shù)是因為可以趁老師不注意玩一玩游戲。游戲也就因此成了信息技術(shù)教師的一個勁敵，有些教師索性就把計算機上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學(xué)生的心。有時學(xué)生寧愿自己漫無目的改動計算機的各種設(shè)置，也不愿意做老師指定的練習(xí)，一聽到給他們上網(wǎng)，馬上就來了