【正文】 在不斷擴大。語文課應(yīng)當是沒有圍場的放養(yǎng)，將學生帶到“水草豐茂”的地方，讓他們自己去品味。21世紀是信息時代，隨著計算機的不斷普及，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為主流的現(xiàn)代信息技術(shù)走進了小學語文教學課堂。語文是一門綜合性極強的學科，語文學科本身在教學內(nèi)容上的多樣性、多元化，加之教學方法的靈活性，在借助各種信息媒介提供豐富的信息資源，把課本的知識向課外延伸，拓寬語文教學的空間。因此，語文學科與現(xiàn)代信息技術(shù)教育的有機整合具有得天獨厚的優(yōu)勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)是教師教學、學生學習的工具。小學語文閱讀課堂教學可以通過合理運用信息技術(shù)提高課堂效率。一、運用信息技術(shù)吸引學生，激發(fā)閱讀興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學習最好的老師，是智慧和靈感的源泉。小學生首先要對語文產(chǎn)生深厚的興趣才會觸動產(chǎn)生強烈的求知欲。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅圖、文、聲、像并茂，而且能把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面。這種化虛為實，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學生眼前，使教學內(nèi)容更加具體、生動、形象，這較之教師的抽象講解、有限的板書更容易誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生興趣，使學生很快地、效果顯著地進入教師創(chuàng)設(shè)的學習情境之中。如《二泉映月》一課，在教學中我首先讓學生欣賞二胡曲《二泉映月》的視頻，音樂從委婉連綿到升騰跌宕把阿炳的內(nèi)心感情表現(xiàn)得淋漓盡致。視頻一結(jié)束，我問學生：“這首曲子怎么樣？”學生異口同聲地回答：“好！”我趁熱打鐵讓學生談?wù)劼犃诉@首曲子的感受，有的學生覺得凄涼、悲傷，有的認為優(yōu)美、動聽，也有的認為樂曲跌宕起伏??我對他們的感受沒有作出任何評價，只是引導學生去課文中找找作者的心情再來回味自己的感受有和作者相通的感情沒有。這樣的情景和懸念引入，全方位、多角度激發(fā)了學生的興趣，使他們學習目的明確，能自主學習，并進而把注意力集中到所學的內(nèi)容上來?？梢娎眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)的情境有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生在課堂教學中的參與度，同時也培養(yǎng)了學生良好的閱讀品質(zhì)，加深了對課文內(nèi)容的理解。這樣所產(chǎn)生的教學效果生動有趣，真正做到了寓教于樂。二、利用信息技術(shù)化無聲為有聲，營造氛圍，喚醒學生閱讀情感。文學作品尤其是詩歌、散文、小說具有很強的審美性。由于學生受時代背景、生活經(jīng)歷、社會環(huán)境的限制，作品的美感與學生的情感有時難以溝通。然而，在多媒體教學中，教師可以利用計算機媒體，將無聲抽象的語言文字所要表現(xiàn)的內(nèi)容變成有聲有色有動感的畫面圖式，創(chuàng)設(shè)出與教學內(nèi)容相關(guān)的情境或氛圍，激發(fā)他們的想象，引起學生的情感體驗，從而形成審美共鳴，幫助他們迅速而準確地理解教材內(nèi)容。如《三亞落日》一課，生活在內(nèi)地的孩子們都沒有見過大海，單憑課文語言學生很難體會落日的色彩美、形態(tài)美、意境美。于是在課堂上，我充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設(shè)教學情景。先通過播放三亞風光視頻，讓學生感受到三亞的詩意。接著，動畫演示課文中描寫落日色彩美、形態(tài)美、意境美幾種不同畫面，用逼真的畫面使學生真切感受到作者語言描寫的生動形象。最后出示不同的三亞落日圖讓學生欣賞、觀察，并模仿課文第34節(jié)的寫作方法練習說話。整堂課，學生注意力高度集中，學習積極性得到充分調(diào)動，學習效果是傳統(tǒng)的閱讀課所不能及的。“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！薄案腥诵恼?，莫乎于情?！焙侠淼剡\用信息技術(shù)，能幫助我們在教學中營造良好的情境氛圍，喚醒學生的閱讀情感，收到事半功倍的奇效。三、運用信息技術(shù)整合重現(xiàn)情境，深化理解，突破教學難點。語文閱讀教材中文質(zhì)并茂的文學作品占據(jù)相當?shù)钠?，每篇作品無不凝聚著主人公或作者從生活中得來的情感體驗。我想，教師應(yīng)發(fā)掘現(xiàn)代信息技術(shù)的聲像整合優(yōu)勢，重現(xiàn)文章情境，化“靜”為“動”把無聲的文字描寫用直觀的聲、像畫面展示，使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，讓學生與主人公、與作者、與教師形成共鳴，這樣可以幫助學生揣摩字、詞、句、篇表達的內(nèi)涵，在潛移默化中突破閱讀教學難點?！盾娚瘛肥切W語文第五冊的一篇課文。小學生都怕疼，可是劉伯承手術(shù)的“痛”究竟是什么程度都不能體會。在理解“劉伯承做眼部手術(shù)不用麻醉藥被沃克醫(yī)生贊為‘軍神’”這一難點時，學生大都很難從文字中體會到人物所表現(xiàn)出的鋼鐵意志力。于是，我截取了《劉伯承血戰(zhàn)豐都》影片中“手術(shù)”一節(jié)的視頻。在課文教學中，我先讓學生找到描寫劉伯承手術(shù)中的表現(xiàn)讀讀，想想為什么作者用這些語句來描寫。接著我給學生播放視頻，在觀看中，我把課文中描寫劉伯承手術(shù)的語句隨著視頻畫面用旁白的形式一句一句讀出來。學生被吸引了，當視頻播放至床單應(yīng)“唰”聲而破時，我看到好些學生身體都為之顫動，我能感覺到他們心靈的震撼。觀看結(jié)束，我就問他們想對劉伯承爺爺說點什么話嗎？學生紛紛舉手表達自己的欽佩、贊美之情，在學生用自己的話贊揚劉伯承的基礎(chǔ)上，我出示了沃克醫(yī)生的話，學生朗讀飽含激情，可以感覺到學生情感與人物情感已經(jīng)融合，人物精神已經(jīng)潛移默化留在了學生的心底。學生的情感和文中的人物有了共鳴，理解文字，語句時他們都能找到作者的文章思想立足點，很自然的就把這篇課文的難點突破。四、利用信息技術(shù)有聲有色，喚醒學生朗讀激情。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使課文無聲的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生耳醉其音、心醉其情，激發(fā)朗讀愿望。像《九寨溝》這樣充滿色彩美的課文，在文字的顯示條件下，課文美感的展現(xiàn)絕對受到大量約束。但是，多媒體的介入，使教學效果得到顯著改善。教學中，我播放《神奇的九寨》這首歌曲的MV，伴隨著優(yōu)美的旋律和屏幕上九寨溝如詩如畫的景色，學生被深深打動了。哪些優(yōu)美的畫面印在他們的腦海中，揮之不去?；氐秸n文中，學生余興未盡，情緒達到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感在他們心底油然而生，促生了“我要讀”的強烈欲望。由于學生已經(jīng)成功進入文字描述的情境中，朗讀激情隨之而生。五、運用信息技術(shù)獲取各種信息，開闊學生視野。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能為閱讀教學提供詳實的資料，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，為學生提供更多的資源共享。那么學生在利用信息技術(shù)進行學習時，他們對課文的學習不再局限于課本本身，而是引入時代活水，把學習由課內(nèi)延伸到課外，使學生學習內(nèi)容更加豐富，視野更開闊。如《七律長征》，這是一首與學生生活存在距離的詩篇，學生對長征這一事件知之甚少，因此對理解詩的意境造成了一定的困難。我在課前就搜集有關(guān)長征的文字說明，相關(guān)電影視頻剪輯和圖片資料，建立一個資料庫。上課時根據(jù)學生閱讀需要提取相關(guān)的資料播放，這樣既能為學生深入理解詩句打下基礎(chǔ)，也讓學生了解了其他的課外知識?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)有著較強的視聽效果，它將音、像、視、聽有機地結(jié)合起來，激發(fā)興趣、再現(xiàn)情景、營造氛圍，提高教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學生在學習中始終保持興奮、渴求上進的心理狀態(tài)，促進學生積極地參與學習的全過程，進而使學生在有效的40分鐘內(nèi)獲得獲取最多的知識，使語文課堂教學再現(xiàn)輝煌。參考文獻： 小學語文教學大綱 小學語文新課程標準第五篇：利用信息技術(shù) 提高數(shù)學教學效率利用信息技術(shù) 提高數(shù)學教學效率隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和日益普及，以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)日益成為