【正文】 過度練習；（3）概念、規(guī)則的理解偏差。原因分析：（1）教學(xué)忽視學(xué)生概念、規(guī)則學(xué)習時的知識經(jīng)驗；（2）教學(xué)忽視學(xué)生概念、規(guī)則學(xué)習時的心理體驗；（3）教學(xué)忽視學(xué)生概念、規(guī)則學(xué)習時的心理發(fā)展階段；（4）教學(xué)降低了學(xué)生概念、規(guī)則學(xué)習的認知操作水平。（6分）（1）討論教學(xué)可以營造一種良好的學(xué)習氣氛；（2）討論教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習者的主動性和表達欲望，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和語言表達能力；（3）討論教學(xué)，實現(xiàn)了課堂范圍內(nèi)的真正平等對話，有助于實現(xiàn)教學(xué)相長；（4）討論教學(xué)是鍛煉學(xué)生思維的良好手段；（5）討論是幫助學(xué)生認識、理解、把握教材的好幫手；（6）討論有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和能力。（4分）（1）語言要清晰、準確，既有嚴密的科學(xué)性、邏輯性，又要通俗明白；（2）語言要生動、形象并富有感染力；（3）語言要簡明、具體；（4）語言要具有啟發(fā)性。（5分）（1）教師的愛對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響；（2）教師期望與學(xué)生的自我實現(xiàn)預(yù)言；（3）教學(xué)中人際關(guān)系影響著學(xué)生的學(xué)習興趣；（4）教學(xué)中人際關(guān)系影響著學(xué)生的自我意識；（5）課堂教學(xué)中學(xué)生間關(guān)系對教學(xué)效率的影響。五、論述題（20分）（10分）（1）樹立平等的提問教學(xué)觀。教師要轉(zhuǎn)變觀念，不要害怕會因為學(xué)生提問而打亂了課堂秩序；教師要創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍，并留出足夠的時間讓學(xué)生大膽質(zhì)疑；不管學(xué)生所提的問題是膚淺還是深刻，教師都要認真對待，多一些循循善誘，少一些橫加指責；教師要注意提升學(xué)生提問的層次，避免在同一層次上低水平重復(fù)。（2）建立安全、寬松的提問氛圍。（3）掌握課堂提問的技能。設(shè)計有效的問題；選擇合適的問題；掌握提問的技巧。第 1 頁1 共 2 頁（10分）（1）課堂教學(xué)與課堂管理的區(qū)別：課堂教學(xué)是一種尊重學(xué)生理性思維能力，尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看做是獨立思考和行動的主體，在與教師的交往和對話中，發(fā)展個體的智慧潛能、陶冶個體的道德性格，使每一個學(xué)生都達到自己最佳發(fā)展水平的活動；課堂管理則是為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標所運行的程序，它一方面強調(diào)對學(xué)生的監(jiān)督和控制，以使學(xué)生維持課堂秩序，另一方面強調(diào)對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵，讓他們主動參與、自主學(xué)習。教師是通過課堂管理來實現(xiàn)課堂教學(xué)的，課堂管理是教師為營造積極的課堂環(huán)境、促進學(xué)生對于課堂活動的參與合作的運作方式及相伴而生的所有行為。課堂教學(xué)與課堂管理主要以課堂為中心展開，學(xué)生在課堂中的行為模式和行為結(jié)果直接影響著學(xué)生的發(fā)展。（2）由此可見，課堂教學(xué)與課堂管理在教學(xué)過程中是不可分割的。課堂教學(xué)與課堂管理通過教學(xué)過程中的諸多變量發(fā)生相互影響，一方面，課堂管理影響了教學(xué)，另外，當教師考慮不同的管理風格時，要想到課堂管理風格對學(xué)習動機有一定的影響。另一方面，教學(xué)也會影響課堂管理。由以上分析也可以看出，課堂管理是課堂教學(xué)的一個基本因素，是有效教學(xué)的一部分，是達成教學(xué)目標、實現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段，它是教師在課堂教學(xué)中必須掌握的一門知識，同時也是衡量教師教學(xué)能力的一個重要因素。六、分析題（10分）答案（略）第 2 頁2 共 2 頁第五篇：如何提高課堂教學(xué)效率如何提高課堂教學(xué)效內(nèi)蒙古扎蘭屯大河灣學(xué)校勾蘭杰課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道。課堂教學(xué)的效果如何將直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。語文課堂，是語文教師放飛理想的舞臺，教師信念萌芽的園地，是教師形成教育思想的源泉所在，更是教師成長起步的重要基地，學(xué)生提高語文素養(yǎng)的基地，學(xué)生健康成長的搖籃。課堂教學(xué)，是教師和學(xué)生根據(jù)特定的教學(xué)目的，圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容所進行的一系列的有效教學(xué)活動，是使學(xué)生獲得知識形成技能技巧，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)良好的思想品德的最基本的途徑。認真反思三十多年的語文學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，作為長期扎根在山區(qū)農(nóng)村的一名語文教師，要全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就必須在新語文課程標準的指導(dǎo)下，做一名熱愛小學(xué)語文教學(xué)的教師，通過遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生差異，科學(xué)確定教學(xué)目標，有效教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化過程與方法，認真反思課堂教學(xué)，小學(xué)語文課堂教學(xué)就會達到提質(zhì)增效的教學(xué)目標。一、語文教師首先要學(xué)透課標，理解內(nèi)涵。語文課程標準致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。為學(xué)生形成正確的人生觀，世界觀，價值觀，形成良好的個性和健全的人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生終身學(xué)習打下基礎(chǔ)。繼續(xù)弘揚中華傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正確把握語文教育的特點。積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習方式。提倡大語文觀，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。注重多讀書，多積累。注重語言文字運用于實踐中。二、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。多鼓勵不吝嗇表揚培養(yǎng)習慣，要悉心引導(dǎo)，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習字。習慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學(xué)習細心認真，一絲不茍，學(xué)習講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。認真讀書的習慣，只有用心讀書體會文本的含義，只有會有感情的朗讀才能理解內(nèi)容。使課堂效果更好。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動筆去勾畫批注幫助理解內(nèi)容。在學(xué)生初讀課文時，學(xué)會自學(xué)字詞掌握課文內(nèi)容。學(xué)會利用工具書學(xué)習。對于學(xué)習方法好的同學(xué)要多鼓勵多表揚。把好的學(xué)習方法和同學(xué)們分享。三、教師要利用多媒體激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)會搜集整理學(xué)習資料。學(xué)會利用教科書上的插圖和課后資料袋，理解課文。教師也要努力學(xué)