【正文】 。努力做到將課堂還給學生，為學生提供更多的發(fā)言機會，為學生提供更多的閱讀機會，為學生提供更多的實踐機會，為學生提供更多交流的機會，為學生提供更多的表現(xiàn)機會。長期的語文學科教學實踐足以證明，語文教師只要熱愛語文教育事業(yè)，功夫花在課外，每節(jié)課的教育目標明確，力求堂堂都是優(yōu)質(zhì)課，關(guān)注教學反思，教師專業(yè)素質(zhì)就會得到健康發(fā)展，語文課堂質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。在全面落實“減負提質(zhì)”教育政策的時代背景下，小學每周的語文課時減少了4節(jié)，課堂教學也就成為全面提高語文教育質(zhì)量的主渠道。認識了語文課堂，才能認識語文教育，改變了語文課堂，才能了解新課程，成就了學生的成長體驗，才算落實了新課程?？傊?，提高語文教學的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語文教師教學中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。自己品嘗到智力活動的快樂，體驗到學習成功后的喜悅。行之有效的課外拓展，能夠保證良好的信息來源，激發(fā)學生的學習潛力，對課堂教學起到促進作用。精心設計, 引導開展多邊對話。充分備課, 潛心與文本對話。教學之余, 留有足夠的空間與時間, 讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學的情景, 及時捕捉問題, 記下得失。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。課堂教學的有效性也將大打折扣。學生在學習知識的同時，能了解一些相關(guān)的資料，對他們的學習很有幫助。這就是課堂的寬度。；大大豐富了課堂知識。五、課堂的寬度是提高課堂教學有效性的決定因素一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。努力做到；凡是能讓學生自己學會的，教師不教；凡是能讓學生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學生自己講的，教師不暗示。從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為學習的主人。語文學習的主陣地在課堂, 學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。提高語文課堂教育效果。例如給學生講復句層次的劃分等基礎知識時，不通過大量練習，單憑教師講理論，學生不會掌握?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢，它可以極大拓展學生閱讀選擇的空間，讓學生獲得較大的選擇自由?，F(xiàn)代學生的學習天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學習與教學內(nèi)容相關(guān)的各種知識。學會利用教科書上的插圖和課后資料袋，理解課文。把好的學習方法和同學們分享。學會利用工具書學習。在語文教學中，培養(yǎng)學生動筆去勾畫批注幫助理解內(nèi)容。認真讀書的習慣，只有用心讀書體會文本的含義，只有會有感情的朗讀才能理解內(nèi)容。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。必須經(jīng)常主動習字。多鼓勵不吝嗇表揚培養(yǎng)習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。注重語言文字運用于實踐中。提倡大語文觀，努力建設開放而有活力的語文課堂。正確把握語文教育的特點。繼續(xù)弘揚中華傳統(tǒng)文化。語文課程標準致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，為學好其他課程打下基礎。認真反思三十多年的語文學科教學經(jīng)驗，作為長期扎根在山區(qū)農(nóng)村的一名語文教師，要全面提高小學語文課堂教學效率，就必須在新語文課程標準的指導下，做一名熱愛小學語文教學的教師，通過遵循教育規(guī)律，尊重學生差異，科學確定教學目標，有效教學設計，優(yōu)化過程與方法，認真反思課堂教學，小學語文課堂教學就會達到提質(zhì)增效的教學目標。語文課堂，是語文教師放飛理想的舞臺，教師信念萌芽的園地，是教師形成教育思想的源泉所在，更是教師成長起步的重要基地，學生提高語文素養(yǎng)的基地，學生健康成長的搖籃。六、分析題（10分）答案（略）第 2 頁2 共 2 頁第五篇：如何提高課堂教學效率如何提高課堂教學效內(nèi)蒙古扎蘭屯大河灣學校勾蘭杰課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道。另一方面，教學也會影響課堂管理。（2）由此可見，課堂教學與課堂管理在教學過程中是不可分割的。教師是通過課堂管理來實現(xiàn)課堂教學的，課堂管理是教師為營造積極的課堂環(huán)境、促進學生對于課堂活動的參與合作的運作方式及相伴而生的所有行為。設計有效的問題；選擇合適的問題；掌握提問的技巧。（2）建立安全、寬松的提問氛圍。五、論述題（20分）（10分）（1）樹立平等的提問教學觀。（4分）（1）語言要清晰、準確，既有嚴密的科學性、邏輯性，又要通俗明白；（2）語言要生動、形象并富有感染力；（3）語言要簡明、具體；（4）語言要具有啟發(fā)性。原因分析：（1）教學忽視學生概念、規(guī)則學習時的知識經(jīng)驗；（2）教學忽視學生概念、規(guī)則學習時的心理體驗；（3）教學忽視學生概念、規(guī)則學習時的心理發(fā)展階段；（4）教學降低了學生概念、規(guī)則學習的認知操作水平。參考文獻：[1].[2].[3].第四篇：提高課堂教學效率的策略和方法教師讀書考試題——提高課堂教學效率的策略和方法一、選擇題（每小題1分，共10分）ADDACADBDC二、判斷題（每小題1分，共10分）√√√√√√三、填空題（每空1分，共20分）課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容課程評價講述講解教學內(nèi)容的性質(zhì)教師的專業(yè)化程度規(guī)則思維狀態(tài)情緒狀態(tài)意志狀態(tài)波紋效應問題性過程性開放性教師因素學生因素課堂物理環(huán)境因素高表現(xiàn)性