【正文】 我堅(jiān)信只要我們與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)并勇于探索和創(chuàng)新，就一定能取得教育教學(xué)的成功?？傊?，教師具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和精湛的能力，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)法指導(dǎo)包括兩方面，一是學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，二是非智力因素的培養(yǎng)。因此教師在課堂教學(xué)中必將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。授之以魚(yú)，不如授之以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法。長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣的課堂教學(xué)必定是高效的。因此在平常的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的習(xí)慣。開(kāi)展興趣活動(dòng)。教師要借助教材，用各種教學(xué)方法激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。英語(yǔ)教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，變“要我學(xué)”“為我要學(xué)”。只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果才能好起來(lái)。在強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。沒(méi)有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無(wú)法更好地掌握本節(jié)課的知識(shí) ；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理解和思考。課前要預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識(shí)的發(fā)端，是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)教學(xué)是師生多向、開(kāi)放和動(dòng)態(tài)對(duì)話、交流的過(guò)程，因而會(huì)出現(xiàn)一些與預(yù)設(shè)不一致的的情況。（2）、備大綱 ：全面貫徹大綱要求，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，同時(shí)還要靈活使用大綱，一切有利于教育學(xué)生的教學(xué)行為都可算做正常的教學(xué)行為。在這種聲情并茂的情境下，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，愿意主動(dòng)參與、模仿、交際等，從而進(jìn)一步提高課堂效率。隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，我們要與時(shí)俱進(jìn)。要?jiǎng)?chuàng)造新的教學(xué)思路，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換為課改的首要任務(wù)，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情和主動(dòng)性。”說(shuō)明了教學(xué)方法的靈活性，但是不論采取哪種教學(xué)方法都要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。所以教師要抓住課堂，創(chuàng)設(shè)詼諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)中切記“畫(huà)地為牢”，“以我為準(zhǔn)”“唯我獨(dú)尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的的合作者，促進(jìn)者和服務(wù)者，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于師生、生生的平等對(duì)話，淡化教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，從而提高課堂效率。良好的學(xué)習(xí)心境可以使學(xué)生的思維活躍，才思敏捷，可以提高他們的創(chuàng)新能力。所以教師要適應(yīng)新時(shí)代的要求，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新新知識(shí)全面提高自身素質(zhì)，經(jīng)常總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。教師的自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等。師愛(ài)是師德的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。要想優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。新課改以來(lái)，課時(shí)大幅度減少，但內(nèi)容并沒(méi)有減少。在課堂中，它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽(yáng)光燦爛的臉，聽(tīng)到的是歡聲笑語(yǔ)，體悟到的是學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個(gè)用得好的詞，只有一句說(shuō)得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵(lì)。教師肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的?！辈还苣膫€(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光。（五）、在賞識(shí)與鼓勵(lì)中評(píng)價(jià)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)。學(xué)生就會(huì)在賞識(shí)中投入問(wèn)題的重新思考，這種思考便是主動(dòng)而有效的。面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的理解，有一位教師這樣說(shuō)：“我不同意你的意見(jiàn)，但我佩服你敢于發(fā)表意見(jiàn)的勇氣。三、富有魅力的評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的必備要素在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生受年齡、獨(dú)立意識(shí)、判斷能力等因素的制約，對(duì)教師的信任度非常高，所以教師慎用課堂評(píng)價(jià)相當(dāng)重要。我們孜孜不倦追求的是開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)殚_(kāi)放的社會(huì)需要開(kāi)放的課堂，要試圖去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們自主探究，因?yàn)樗诤狭怂季S與品質(zhì)的培育，想象和個(gè)性的教育；我們呼喚還給學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，去喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。大家齊讀得棒，我便說(shuō)：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。最后，讓學(xué)生再一次走進(jìn)白雪皚皚的境界里，達(dá)到情感上的升華。（二）在自讀自悟中體驗(yàn)在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，以自己最喜歡的方式去讀書(shū)，做標(biāo)記，勾一勾、畫(huà)一畫(huà)。這樣，學(xué)生們很自然地將自己與大詩(shī)人、自己與作者，自己與文本聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受的就不會(huì)僅僅停留在表面上，而是聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本有了自己獨(dú)特的體會(huì)。如本篇課文的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入的：古往今來(lái)，不少文人墨客詠雪贊雪，岑參說(shuō)：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。本篇課文大多是對(duì)瑞雪情境的描述，語(yǔ)言形象生動(dòng)、惟妙惟肖。精讀重點(diǎn)段落，品詞讀句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。所以在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，我們要根據(jù)教材的價(jià)值與學(xué)生的具體情況，提煉出一個(gè)核心目標(biāo)，其它目標(biāo)要圍繞核心目標(biāo)的達(dá)成得到落實(shí)。這樣的細(xì)化目標(biāo)明確具體,既能體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的要求，又能體現(xiàn)本課的閱讀價(jià)值與文本特有的價(jià)值，也能體現(xiàn)出對(duì)寫(xiě)作能力要求，操作性強(qiáng)。能流利、有感情地朗讀課文，感受雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。對(duì)“學(xué)情”的掌握我們可以從以下幾方面入手：章的特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，如《瑞雪圖》一課，我們將其目標(biāo)可定為：隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利認(rèn)讀，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意，.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，做到寫(xiě)規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。只有把教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)落到學(xué)生的發(fā)展上去，才能最終實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。那么，怎樣確定有效的教學(xué)目標(biāo)呢?（一）目標(biāo)要突出一個(gè)“實(shí)”字教學(xué)目標(biāo)的制定不能根據(jù)教師個(gè)人的偏好，一味追求“時(shí)髦”而脫離學(xué)生實(shí)際，必須整合《課標(biāo)》、教材、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際等方面的信息綜合確定。單位：東沙小學(xué)第四篇：優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率(講稿)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué) 馬瑞莉一、目標(biāo)要實(shí)、要細(xì)、要整作為一線的老師，在平時(shí)的教學(xué)中最大的困惑就是課堂教學(xué)效果不是設(shè)想的那么完美,但最大的遺憾還是課堂效率不高，幾經(jīng)交流討論，幾經(jīng)調(diào)查反思，我們發(fā)現(xiàn)，所有的教學(xué)目標(biāo)都是老三點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞；正確、流利、有感情的朗讀課文；品讀語(yǔ)言文字，體會(huì)??情感。音樂(lè)新授課教學(xué)模式：?jiǎn)卧獙?dǎo)入、明確目標(biāo)——聆聽(tīng)練習(xí)、感悟主題——演唱練習(xí)、表現(xiàn)主題——編創(chuàng)練習(xí)、深化主題——拓展欣賞、再現(xiàn)主題——課堂小結(jié)、單元回歸。在基本教學(xué)模式前提下，整理出的各學(xué)科的具體教學(xué)模式： 語(yǔ)文分析課的教學(xué)模式：?jiǎn)卧獙?dǎo)入、明確目標(biāo)——粗讀課文、整體感知——細(xì)讀課文、賞析語(yǔ)言——?dú)w納概括、深化主題——鞏固練習(xí)、拓展提高——課堂小結(jié)、單元回歸數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)模式：?jiǎn)卧獙?dǎo)入、明確目標(biāo)——提出問(wèn)題、自學(xué)指導(dǎo)——大組匯報(bào)、教師點(diǎn)撥——變式練習(xí)、拓展提高——課堂小結(jié)、單元回歸。）幻燈片15 等我們形成統(tǒng)一的教學(xué)模式，按照27字訣落實(shí)自己的課堂教學(xué)，達(dá)到“教學(xué)有法，教無(wú)定法、貴在得法”的境界時(shí)候我們的課堂效率自然會(huì)提高。（衡量一節(jié)課是否達(dá)標(biāo)，是否完成了預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，還要看是否每個(gè)學(xué)生都掌握了這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要保底不封頂。還有的一堂課下來(lái)就一個(gè)目標(biāo)目標(biāo)，目標(biāo)倒是達(dá)成了，可這是低效?；脽羝?何為“高效率”？一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)適度合理的前提下，由是否達(dá)成來(lái)決定效率的高低。一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教師在備課是一定要精心設(shè)計(jì)。旭日老師引領(lǐng)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明文這就是找規(guī)律。例如徐麗娜教學(xué)的第一組課文中有《古詩(shī)三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》題材不同，但是作者對(duì)山山水水的熱愛(ài)之情和用優(yōu)美的詞句表達(dá)情意是一樣的，這是明線。拿語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課本的編排，“文本”和“主題”是不可