【正文】 總之，在教學中我們要遵循教學的原則，更新新課標提出的教育教學理念，不斷探索，通過在教學一線不斷實踐，來豐富自己的教育理論，從而使我們的課堂效率得到切實的提高。如《探究凸透鏡成像的規(guī)律》這一節(jié)中的凸透鏡成像規(guī)律學生除可以通過實驗操作得到結論，還可以在電腦上通過拖動蠟燭的位置來了解成像的規(guī)律，學生對于這樣的活動也比較感興趣，可以加深學生對于知識的理解。從練習中可以反映學生本節(jié)課學習的效果，從而進行適當?shù)恼{整，并及時地進行矯正教學。練習可以在復習舊知的時候安排，也可以安排在講課的時候，還可以在講課結束以后安排。如果教師安排10到15分鐘的練習，效果會比較好。如果我們認真地準備每一個/ 4實驗過程，讓學生去親身體驗，學生也會對于物理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而切實的提高課堂效率?！敖嬛髁x”學習觀認為，知識不是被動接受的，而是認知主體積極建構的，在學習過程中要重視學習者自身的經(jīng)驗和和自我發(fā)展，教師要為學生的實驗探究活動提供真實的學習環(huán)境即實驗探究活動要有一定的趣味性和結論的隱蔽性，教師通過設置問題啟發(fā)學生的思維，使學生對實驗有更多的探究活動，真正使新的教學體現(xiàn)新課改的精神和新的教育教學理念。在我們平時的教學中，不是所有的實驗我們都是去認真地準備，然后讓學生去實際做一做，親身體驗物體探究的過程。如果老師提出一個問題，學生沒有一點反應，都不知道答案，這就是一個不好的問題。在課堂上要使學生能夠對學習物理感興趣，除了教師的語言藝術以及親和力以外，教師的提問也起著非常重要的作用。在課堂之前復習舊知識中引出新知識或者在講授新知識之前明確教學目標的基礎上，提出新的問題把問題一下子拋到學生面前，引起學生的認知沖突，產(chǎn)生學習的需要，問題的提出要以學生已有的背景知識為前提，使其充分感受到身邊其實存在著物理，引起學生想要解決問題的沖動。在處理學生之間的一些問題時，要掌握一個”度”，千萬不要傷害學生的自尊，要盡可能地保護他們的自尊，要知道學生犯錯誤應該是正常的事情。二、要尊重學生的人格并信任他們。如學生家庭出現(xiàn)矛盾時，會影響到他們的學習，學生的情緒往往會出現(xiàn)波動，這時教師要及時地給予疏導。在處理學生之間的矛盾時必須要做到公平公正、不偏不倚，只有這樣學生才會覺得老師是可以值得信任的，而你在學生心目中的地位也會大大的提高。要建立良好的師生關系，這是需要老師在平時的教學中做到以下幾點：一、要愛學生并能夠理解學生。如果學生都不愿意聽您的課，即使你講得再好，教學的效果還是會大打折扣的。下面我來具體談談我的一些做法?，F(xiàn)對如何提高物理課堂教學效率談一談自己一些淺顯的看法。由于面臨著升學的壓力，學生不僅主科課程安排的滿滿的，甚至很多的素質教育課如音樂、體育、美術等課程也被占用，還有一些家庭條件好的還要給學生課外補補課，這無形當中就增加了學生的課業(yè)負擔，學生的自由活動時間變少了?？傊行Ы虒W就是要促進學生內在的發(fā)展，促進每一個學生的全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維能力等方面的發(fā)展，教師應用有效教學策略的過程實際上是一個創(chuàng)造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發(fā)展的最好的、基本的渠道。教師是引導者、參與者，只有想方設法引導學生積極參與課堂學習，才能提高課堂四、因材施教 因人施教每位教師都要充分認識到：學生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€別差異的個體，他們都有取得發(fā)展、贏得尊重的權利。采用靈活多樣的游戲生動活潑的形式吸引學生，滿足學生學習知識的欲望。三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣培養(yǎng)學生的學習興趣，擴展和運用基礎知識并進行智能訓練為主要內容，通過各種游戲形式，提高學生的技能和學習能力。此外，我在課堂中師生相互考問，共同實驗，一起參與，更是注入了融融師生情。二、師生情感，融洽注入師生關系的融洽與否對課堂的心理氣氛產(chǎn)生直接的影響，從而對學生的參與學習發(fā)生重要作用。這樣，既提高了教學效率，又培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。要學有所成，就得從激發(fā)學生的好奇心開始，才能對事物產(chǎn)生興趣，才會去探索，去考證。第四篇：如何提高課堂教學效率如何提高課堂教學效率在教學中，如何提高數(shù)學課堂教學效率，向課堂要效率是我們教師一直關注并執(zhí)著追求的目標，我對提高小學數(shù)學課堂教學效率作了以下幾點的思考：一、精心設計，教學得法教學不僅要深入鉆研教材，還需要科學與藝術相結合。我的這些反思，一定會讓我在新的學期里，更好得去工作。我們語文老師應該用切實的方法，讓學生會積累，讓學生在積累中，不斷豐富語言和相關知識，形成語感和提高讀寫技能的過程，當學生積累到一定程度的時候，我想，那時候的寫作，一定是可以一揮而就了。正所謂“巧婦難為無米之炊”。說法不一，但都同樣地突出了積累的重要。唐代大詩人杜甫用詩句形象地闡明了這個道理：“讀書破萬卷，下筆如有神。作為語文老師，還應該教給學生如何積累。我們應該有意識地結合本地實際，自主開發(fā)綜合性學習的內容與主題，豐富我們的語文課程資源。四、對于語文課中的綜合性學習，我也學到了很多好的方法。首先老師要重視起來。而很多時候，大部分學生也并不喜歡名著閱讀，他們也許把更多的時間，留給了電視，留給了網(wǎng)絡游戲。我反思了一下自己在名著教學中的失敗原因。想想我在名著的實際教學中，也就是給學生抓抓重點，準備一些自認為考試可以考到的問題，而學生缺乏必要的和系統(tǒng)的閱讀。三、對于名著的教學，我也有很多感觸。而史傳杰老師，也將授課的重點放在體會文章的“結構美，畫意美，語言美”上。還以《蘇州園林》為例，馬麗亞老師以兩個問題，（讀課文，說一說自己對蘇州園林有哪些了解？為什么蘇州園林能成為各地園林的標本？）就讓學生抓住了課文的主要內容。二、就是老師在教學中，應該扣住教材的重點來展開教學。我們的學生幾乎沒有到過蘇州園林的，雖然作者葉圣