【正文】 。總之，在新課標(biāo)的今天，我們都要有一個(gè)信念：向四十分鐘要質(zhì)量，要效率。再者，學(xué)生要積極的參與課堂活動(dòng)。當(dāng)然為了避免疲勞，動(dòng)腦還要?jiǎng)邮郑B(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。上課時(shí)不要被周?chē)氖挛镉绊?，注意力、思維要始終放在老師要求的方面。同時(shí)要做好心理準(zhǔn)備，告誡自己要上課了，要認(rèn)真，不能馬虎，預(yù)習(xí)一下將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對(duì)疑難點(diǎn)或弄不懂的地方作些標(biāo)記，以便上課時(shí)重點(diǎn)解決。學(xué)生首先要做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作。學(xué)生是課堂的主人。這樣，使學(xué)生做到在課堂上的聽(tīng)課有目的性，帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，提高聽(tīng)講效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)能力更是勢(shì)在必行。只有高素質(zhì)的教師，才能由高質(zhì)量的課堂！只有教師思想觀念的變革，才能產(chǎn)生課堂教學(xué)方式的變革！二、其次加強(qiáng)充分的課前預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師要講究職業(yè)道德，要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生?！蹦敲?，怎樣才能提高課堂效率呢？一、首先提高教師的自身素質(zhì)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，既忽視作為個(gè)體的教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的多種需要和潛在能力，又忽視師生群體在課堂教學(xué)活動(dòng)中多種形式的交互作用和創(chuàng)造能力。第五篇：如何在新課改下提高課堂教學(xué)效率如何在新課標(biāo)下提高課堂教學(xué)效率課堂教學(xué)改革是學(xué)校教育改革的主渠道。總之，在新課改下的今天，課堂效率的提高，需要師生共同的努力，缺一不可，教師一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)掌握技能和發(fā)展能力．由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高．在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的智慧潛能得到開(kāi)發(fā)，提高語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性．在新課改下，我們教師也只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂效率，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)。如果學(xué)生放開(kāi)了，他們就不會(huì)有膽怯的心理，也就能集中注意力，積極地參與到課堂教學(xué)之中，課堂效率也會(huì)相應(yīng)地提高。一堂課的成功與否與師生之間的情緒波動(dòng)有著直接的關(guān)系。老師應(yīng)該嚴(yán)而有度,而不是高高在上,應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位同學(xué),真心和他們交朋友,談思想,這樣他們才會(huì)真心喜歡你,才能建立良好的師生關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位教師,才會(huì)注意聽(tīng)他的課,注意力集中,思維也會(huì)活躍。這樣做，學(xué)生從中得到心理上滿足，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)努力獲得成功；當(dāng)學(xué)生學(xué)有所獲，取得進(jìn)步時(shí)，給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。成功，像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲望，激勵(lì)他們積極進(jìn)取。七、充分體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣每一個(gè)人都有成功的欲望。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。教師要善于把握最佳時(shí)間。也就是說(shuō)要縮減教師“表演”的時(shí)間，多給學(xué)生時(shí)間思考，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)探索，才能跨越模仿，提高效率，發(fā)揮個(gè)性，走上創(chuàng)造之路。五、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室．對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切．現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四十分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性．四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)．在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)．同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容．在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成．對(duì)于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容．如講授幾何立體圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示．六、珍惜最佳的教學(xué)時(shí)間。深入學(xué)生群體，聽(tīng)取學(xué)生心聲不僅能與學(xué)生建立友好關(guān)系，更有利于找出教學(xué)中存在的不足。老師如不主動(dòng)找他們交談，一個(gè)學(xué)期甚至讀完小學(xué)都不會(huì)問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生與老師在思想上也存在一定的差距。（三）、深入學(xué)生群體，聽(tīng)取學(xué)生心聲。另外，學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問(wèn)題應(yīng)以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。問(wèn)題過(guò)易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無(wú)成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。在數(shù)學(xué)課堂上提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞。心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的愛(ài)美、好勝、好奇、求善、自尊等心理特別強(qiáng)烈，教學(xué)中要好好利用這些心理。其實(shí)學(xué)生的需求，就是提高教學(xué)效率的契機(jī)。例如：面對(duì)一個(gè)感悟能力很差的學(xué)生，讀完《明月幾時(shí)有》這首詞后，教師對(duì)他提出一個(gè)這樣的問(wèn)題“這首詞抒發(fā)了作者什么情感？”試問(wèn)，這問(wèn)題提得合適嗎？（二）、了解學(xué)生愛(ài)好，開(kāi)展賞識(shí)教育。備課時(shí)，如果不考慮學(xué)生的知識(shí)程度，盡管你教案寫(xiě)得細(xì)致入微，目標(biāo)如何之明確，導(dǎo)入如何之精彩，教法如何之周密都將是紙上談兵。了解學(xué)生的知識(shí)程度，是組織教學(xué)中的一個(gè)重要條件。四、了解學(xué)生實(shí)際，因材施教。學(xué)習(xí)方法眾多，在此不再哆嗦。方法得當(dāng)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。教師對(duì)學(xué)生有意識(shí)地指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達(dá)到思之有序，行之有法，習(xí)而得之，終生受益。一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是絕對(duì)不會(huì)在這方面少下功夫的。譬如，長(zhǎng)于言辭、朗誦的，可從講析、范讀方面下功夫；反之，則可以從訓(xùn)練、板書(shū)和運(yùn)用教學(xué)媒體方面努力。一種好的教法未必每個(gè)教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。根據(jù)教師本人的風(fēng)格選擇教法。任何教學(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對(duì)象緊密聯(lián)系在一起的。課文的特點(diǎn)不同，體裁不同，內(nèi)容深淺度不同，選擇教法也就不同，這就是“教學(xué)方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。造成“教無(wú)定法”的主要原因有：教師素質(zhì)不同、學(xué)生素質(zhì)不同、教學(xué)內(nèi)容不同。這就是說(shuō)，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。人們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。第三、不斷探究教法，重視學(xué)法指導(dǎo)。所以，教師要深入教材探究它的生活價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。從知識(shí)角度來(lái)講，教材只是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)引子而己。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要運(yùn)用眼、耳、口、鼻、舌、心等器官，教學(xué)要充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生的潛能?！叭嗡八?，我只取一瓢飲 ”,這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。如果學(xué)生一拿到課文，即發(fā)現(xiàn)有新的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這任務(wù)又并非高不可攀，自然有了新的探索興趣。要想提高課堂教學(xué)效率，對(duì)每篇待授課文，備課時(shí)就要抓住其重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，取其精華，安排教學(xué)密度。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。每一位語(yǔ)文老師對(duì)于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有著“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。1．選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重點(diǎn)每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求．教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)．而在立體圖形中，嘗試著時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證立體圖形結(jié)論．如在講立體圖形之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體圖形的模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度．這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些立體圖形模型，直觀地加以說(shuō)明．此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法．有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法．俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”．只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法．2．要精講例題是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量．解答過(guò)程視具體情況，可以由教師完完整整寫(xiě)出，也可部分寫(xiě)出，或者請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出．關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌．教師應(yīng)騰出時(shí)間，讓學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題，或解答學(xué)生的提問(wèn)，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容．若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備．3．習(xí)題的選擇是培養(yǎng)學(xué)生能力的保障基礎(chǔ)性練習(xí)：新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強(qiáng)的針對(duì)性，是為新授作鋪墊的．例如，在進(jìn)行排列組合中的講解時(shí)，每一節(jié)課要有相應(yīng)的基礎(chǔ)題，題量不要多，一兩題即可，這樣可以讓學(xué)生更加熟悉上節(jié)課的重點(diǎn)．針對(duì)性練習(xí)：新授課后具有針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練，圍繞如何突破難點(diǎn)作文章．例如，在講對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用時(shí)，學(xué)生總是搞不清楚如何入手，這個(gè)時(shí)候就要進(jìn)行難點(diǎn)上的配題，將類(lèi)型題歸類(lèi)，每類(lèi)講一道練一道作業(yè)再留一道，這樣就會(huì)將難點(diǎn)突破了．比較性練習(xí)：通過(guò)尋同辨異，加深理解．例如，在排列組合問(wèn)題的基本內(nèi)容講完后，要加一兩節(jié)的專(zhuān)題訓(xùn)練，題類(lèi)主要是以既有排列又有組合的綜合應(yīng)用問(wèn)題為主，在對(duì)比中加深理解，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固．操作性練習(xí)：通過(guò)畫(huà)、剪、拼等操作手段，寓教育于實(shí)踐中，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又發(fā)展了形象思維．例如在立體圖形中，球與圓椎的相切問(wèn)題很難辦，這時(shí)候不妨讓學(xué)生自己回家做三個(gè)球放在圓椎中，體會(huì)三者相切時(shí)的結(jié)論．口述性訓(xùn)練：通過(guò)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力．在教學(xué)中，即使難題，老師也要再先提示以后試著讓學(xué)生進(jìn)行下一步的分析，特別是通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生來(lái)講解該題；對(duì)于中等題和基礎(chǔ)題一定要讓學(xué)生獨(dú)立分析，如何從問(wèn)題推算到條件，對(duì)數(shù)量間關(guān)系有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)．四、功夫要下在備課上第一、課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。又例如，在講解分析數(shù)學(xué)中的直線問(wèn)題時(shí)：每節(jié)課一定要留相應(yīng)下節(jié)要講的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回去做為作業(yè)完成．開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生覺(jué)得有些吃力，后來(lái)逐漸的培養(yǎng)，一個(gè)星期后，已經(jīng)有一半以上的學(xué)生能夠獨(dú)立的完成這部分作業(yè)了．之所以選擇直線，也是因?yàn)閷W(xué)生在小孩子時(shí)就知道直線的圖像，所以在做起來(lái)的時(shí)候比較得心應(yīng)手．這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高．三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個(gè)‘孔乙己’這個(gè)名字”為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個(gè)社會(huì)里”、“為什么孔乙己出場(chǎng)才可以笑幾聲”兩個(gè)問(wèn)題，最后以“孔乙已是怎樣的一個(gè)人？可憐嗎？可恨嗎？可愛(ài)嗎？”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。二、時(shí)間要用在刀口上“效率”的含義，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。怎樣激發(fā)學(xué)生思維中的興奮點(diǎn)，怎樣才能更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，考慮得都非常周到。則數(shù)學(xué)的課時(shí)減少，而內(nèi)容方法并沒(méi)有太多刪減，這就給原來(lái)教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)．在40分鐘內(nèi)教學(xué)生相應(yīng)更多的內(nèi)容，那么每句話都要說(shuō)到點(diǎn)子上，講練得精，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)．每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的．為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視．講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮．教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力．又如解析《圓》第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握?qǐng)A的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是圓的化簡(jiǎn)．教師下載了“嫦蛾”一號(hào)探月衛(wèi)星發(fā)射的視頻，在本節(jié)課中先播放視頻，即讓學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)直觀的了解，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)熱情．為了強(qiáng)調(diào)圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩根釘子，在給出圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，先準(zhǔn)備好一個(gè)小黑板（可以用泡沫）上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線的長(zhǎng)度），再讓兩名學(xué)生按教師的要求在教具上畫(huà)一個(gè)圓．畫(huà)好后，教師再在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離大于細(xì)線的長(zhǎng)度），然后再請(qǐng)剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖．學(xué)生通過(guò)觀察兩次作圖的過(guò)程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出圓的嚴(yán)格的定義．這樣，學(xué)生對(duì)這一定義就會(huì)有深刻的了解，尤其是上臺(tái)板演的那兩位的同學(xué)，更是終生難忘了，這樣，圓的化簡(jiǎn)這一難點(diǎn)也就迎刃而解了．同時(shí)也解決了將要遇到的化簡(jiǎn)問(wèn)題．從以上兩例教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可見(jiàn)教者的獨(dú)具匠心。這個(gè)成功既歸于錢(qián)老師導(dǎo)之得法，也歸于教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合。十分鐘后學(xué)生上臺(tái)給每一幅畫(huà)標(biāo)上了時(shí)間并擬了小標(biāo)題，排好了順序。”“我們只看一會(huì)兒，就合攏，怎么