【正文】 ，數(shù)8，這樣可以連續(xù)不斷地?cái)?shù)下去，每一個(gè)數(shù)字都會(huì)對(duì)應(yīng)到一只小動(dòng)物身上。如在教學(xué)?有余數(shù)的除法?時(shí)，運(yùn)用如下動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入：綠草如蔭的森林里，小動(dòng)物們正在舉行數(shù)數(shù)比賽。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。魯迅先生說過：?沒有興趣的學(xué)習(xí)無異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。這樣的課堂每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，都能積極地參與其中，教學(xué)效果特別好。因?yàn)橛行蜗蟮墓适虑楣?jié)，有計(jì)算機(jī)生動(dòng)有趣的圖象動(dòng)態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，激發(fā)學(xué)生以極大興趣投入學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)?認(rèn)識(shí)幾分之一?時(shí)，在認(rèn)識(shí)了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義不易理解，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用課件展示具體的事物，形象生動(dòng)地展現(xiàn)平均分，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因；并通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)1/2的理解；之后通過操作活動(dòng)，使學(xué)生把分?jǐn)?shù)表示出來。利用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多采的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)已改這些弊端，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)疑問、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問題，主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而使我們的課堂呈現(xiàn)出無限生機(jī)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，應(yīng)從教學(xué)生被動(dòng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自主做數(shù)學(xué)。尤其是把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合，容易創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察、分析、綜合、想像、概括等數(shù)學(xué)思維能力,進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。教師恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可使學(xué)生身臨其境，在激發(fā)興趣、拓寬知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維、提高教學(xué)質(zhì)量等方面具有事半功倍的效果。第二篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率廣西河池市天峨縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)易鳳英摘要：代信息技術(shù)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段,越來越受到廣大教師的關(guān)注。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。課堂教學(xué)中教師若注重運(yùn)用電教媒體，則能幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，挖掘確切的數(shù)學(xué)意義和運(yùn)用條件，能利用它們順利地進(jìn)行正向遷移，有效解決一些實(shí)際數(shù)學(xué)問題，小學(xué)圓柱、圓錐體積的計(jì)算，是培養(yǎng)空間思維能力的教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化空間抽象能力，運(yùn)用計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫的形象、直觀、逼真性，從不同角度展示情景，從而獲得很強(qiáng)的視覺刺激，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的多維性?！本毩?xí)中讓學(xué)生從不同的角度去思考怎樣分。鼓勵(lì)學(xué)生求異，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。課件演示：裝著長(zhǎng)方形（正方形）車輪的汽車在跳躍著前進(jìn)；裝著橢圓形車輪的汽車忽高忽低的前進(jìn)著；車軸沒有裝在圓心的汽車歪歪斜斜地行駛著??學(xué)生在笑聲中最直接地感受到了車輪是圓的，車軸應(yīng)裝在車輪圓心的道理。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生無法看到可以這么比較的物體，沒有感性認(rèn)識(shí)，沒有直接的生活經(jīng)驗(yàn)。在一堂課的教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生擺一擺、量一量、折一折、畫一畫、想一想、說一說、看一看、猜一猜，給學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)多種感官的共同參與獲取新知，解決實(shí)際問題。這樣的開頭一下就抓住了學(xué)生。于是，猴王又把第三塊餅平均切成十二塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給猴乙兩塊。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子吃，它先把第一塊餅平均分成四塊，分給猴甲一塊。在教學(xué)中，我采用過直觀導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等多種形式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們自覺地積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。二、運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，使“數(shù)學(xué)”主題更有趣俗話說：“良好的開端是成功的一半。一、運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，提高課堂效率，使“數(shù)學(xué)”容量更大多媒體的使用無疑增加了課堂信息傳遞的通道，無論是學(xué)生得到的知識(shí)信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大了課堂容量以及思維訓(xùn)練的高精度、高效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開動(dòng)思維。事實(shí)上，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，往往分析不清教學(xué)過程，不理解教學(xué)情境，直觀效果不佳。第一篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率讓電教媒體逐漸走進(jìn)課堂，是形勢(shì)的需要。科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，會(huì)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供良好的契機(jī)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理運(yùn)用電教媒體對(duì)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及能力將起到事半功倍的效果，更合乎新課程理念，達(dá)到教學(xué)改革的目的。比如習(xí)題課教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)，由易到難，力求變化，老師重點(diǎn)強(qiáng)化變化過程的分析，動(dòng)態(tài)的圖形有利于數(shù)學(xué)情境的再現(xiàn)，在老師有意識(shí)的情境設(shè)置中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索研究，提高構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，由淺入深，由易到難，層層深入，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生最后總結(jié)確定此類問題的思維方法，參與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，大大提高了課堂教學(xué)效率?！币谛屡f知識(shí)之間架起一座橋梁，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)思維，使他們想學(xué)、愿學(xué)。例如故事導(dǎo)入，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先放錄音聽故事：猴山上的小猴最喜歡吃猴王做的餅了。猴乙見到說：“太少了，我要兩塊。猴丙更貪心了，它搶著說：“我要三塊”。小朋友，你知道哪只猴子分得最多嗎？隨著上述情境的不斷展開，學(xué)生趣味盎然，懸念頓生，思維處于欲罷不能的狀態(tài)，此時(shí)教師把握時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課。三、運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，擷取活動(dòng)素材，使“數(shù)學(xué)”形式更靈活學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自操作感知，就會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在動(dòng)腦中形成鮮明的知覺表象，有助于揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，啟迪心智，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作探究精神，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如：《圓的認(rèn)識(shí)》一課中有這么一個(gè)問題：為什么車輪都要做成圓形的？車軸應(yīng)裝在哪里？如果車輪做成長(zhǎng)方形或三角形的行不行？為什么？教師如果只進(jìn)行講解，解決不了這些問題。而用電教媒體設(shè)計(jì)的課件卻可以輕而易舉地解決這個(gè)問題。四、運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，增強(qiáng)自主能力，使“數(shù)學(xué)”個(gè)性更突出在教學(xué)中教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生求異感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地思考問題。例如：在鞏固“求長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，出示練習(xí)題“有一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)8厘米，寬6厘米，高5厘米，把它平均分成兩個(gè)長(zhǎng)方體，分成的每個(gè)長(zhǎng)方體的表面積可能是（）平方厘米，也可能是（）平方厘米，還可能是（）平方厘米。由于小學(xué)生的空間想象能力還不夠強(qiáng)，對(duì)這類知識(shí)的理解存在一定的困難，因此我在學(xué)生討論后，結(jié)合電教進(jìn)行教學(xué)，出示一個(gè)長(zhǎng)方體，按學(xué)生的方法在電腦上演示，分別沿著長(zhǎng)、寬、高將這個(gè)長(zhǎng)方體平均分成了兩個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生更直觀地看到不同的方法，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力?？傊娊堂襟w具有形象、直觀、生動(dòng)、聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用各種電教媒體，學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果，“讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。代信息技術(shù)因其直觀、多變、省時(shí)的優(yōu)勢(shì),可加大課堂容量,利于教師控制授課進(jìn)程,非常適合小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生在課堂上的主體地位得到確立，使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 提高效率現(xiàn)代教育信息技術(shù)是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段將靜止的、抽象的書面知識(shí)轉(zhuǎn)化成活動(dòng)的、形象直觀知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息強(qiáng)度，增大信息密度，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，人人發(fā)展。一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)懸念,促進(jìn)學(xué)生自主探究。這里的?教?是指簡(jiǎn)單的傳授和以講為主的灌輸，而?做?是指以學(xué)生為主的自主選擇和親身實(shí)踐。傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。教學(xué)中積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助環(huán)境因素的刺激