一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-03 22:40本頁(yè)面
【正文】 在我們身邊或在我們身上以及周?chē)€有哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米呢？（三）認(rèn)識(shí)幾厘米啟發(fā)：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，你在尺子上再找找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？為什么這一段是2厘米長(zhǎng)？（2個(gè)1厘米就是2厘米）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是4厘米長(zhǎng)？你還能找到幾厘米長(zhǎng)？（課件演示）（四）用厘米量估幾厘米 引導(dǎo)：下面大家把藍(lán)紙條舉起來(lái)。（課件在尺上標(biāo)出這段）師：誰(shuí)還找到了1厘米？ 生：2——3是一厘米師：對(duì)，刻度2到刻度3也是1厘米（課件在尺上標(biāo)出這段）生：5——6是一厘米 ……師隨著學(xué)生的回答，把尺子上所有的一厘米都標(biāo)出來(lái) 師：誰(shuí)能用一句話表示出來(lái)？師：每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。cm表示國(guó)際通用的長(zhǎng)度單位厘米。提問(wèn)：要使量的結(jié)果一樣，看來(lái)在測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，通常我們用什么來(lái)測(cè)量？（尺子）二、互動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)厘米（一）認(rèn)識(shí)尺提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么尺叫什么名字？老師也給大家?guī)?lái)了幾種尺子，大家一起看一看你能記住他們的名字嗎？（課件出示：卷尺，軟尺，折尺和用途）在學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常用的還是直尺（課件出示放大的直尺）提問(wèn)：觀察直尺上有什么？ 生：尺子上有很多數(shù)。衣服做好了，阿福來(lái)試穿，咦，衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮，師傅著急得用手量了量，問(wèn)徒弟，告訴你身長(zhǎng)3拃，怎么做成了2拃？徒弟也納悶，我量得明明是3拃呀！學(xué)生討論后明確：因?yàn)閹煾档氖执螅⊥降艿氖中?，所以量的不一樣。裁縫師傅用手量了量，阿福的上身長(zhǎng)3 拃，就讓徒弟記了下來(lái)，正好這天師傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好。掌握正確的測(cè)量方法。在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。第一篇：一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)景山教材一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1 厘米的長(zhǎng)度觀念。結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1 厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）情境導(dǎo)入談話：在上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)童話故事，大家想不想聽(tīng)??？（動(dòng)畫(huà)演示）古時(shí)候有個(gè)人叫阿福，身上的衣服已經(jīng)補(bǔ)了好幾個(gè)補(bǔ)丁，這一天，他決定做一件新衣服，于是來(lái)到了裁縫店。小徒弟認(rèn)真地用手量好長(zhǎng)度，裁布、縫衣。（二）質(zhì)疑師：對(duì)，我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，只有用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去量才能避免出現(xiàn)這樣的情況。提問(wèn)：：誰(shuí)來(lái)按順序讀一下？尺子上最小的數(shù)是幾？ 提問(wèn)：：0在尺子上表示什么？ 提問(wèn)：：尺子上除了有數(shù)字還有什么？師：這些長(zhǎng)短不一的線叫刻度線，在每條長(zhǎng)刻度線下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)，這些數(shù)叫刻度數(shù)，例如刻度0、刻度刻度5等提問(wèn)：：誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)尺子上有什么？生：有兩個(gè)字母CM（課件閃爍）師：你觀察得可真仔細(xì)。（板書(shū)：cm 厘米 長(zhǎng)度單位）這節(jié)課咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)厘米（板書(shū)：厘米的認(rèn)識(shí)）（二）認(rèn)識(shí)厘米，建立1厘米的空間觀念師：同學(xué)們，你們知道一厘米有多長(zhǎng)嗎？在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是一厘米？生：從0到1是一厘米師：對(duì)，從刻度0到刻度1這一段的長(zhǎng)度是一厘米。（像這樣一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米，其實(shí)，每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后認(rèn)識(shí)。咱們先估計(jì)一下，它大約是幾厘米長(zhǎng)？（生估計(jì)）說(shuō)一說(shuō)是怎么估計(jì)的？量幾厘米（1）引導(dǎo)：究竟是幾厘米長(zhǎng)呢？咱們用尺子來(lái)驗(yàn)證一下。誰(shuí)愿意上臺(tái)給大家介紹一下量法，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他量的對(duì)不對(duì)？（把尺子的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著5，就是5厘米。（一）判斷引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來(lái)看有這樣幾個(gè)小朋友的量法，對(duì)不對(duì)？為什么（課件出示）提出要求：所以我們?cè)诹课矬w長(zhǎng)度的時(shí)候要注意什么呢？ 學(xué)生討論后明確：尺要放平，對(duì)準(zhǔn)刻度0（二）測(cè)量引導(dǎo)總結(jié)：我們?cè)賮?lái)量一量這樣的兩個(gè)小紙條長(zhǎng)幾厘米（課件出示）上面一條比9厘米少一些，下面一條比9厘米多一些，他們都很接近9厘米，我們都可以說(shuō)成大約9厘米量一量：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊大約長(zhǎng)（）厘米，短邊大約長(zhǎng)（）厘米，鉛筆的長(zhǎng)大約()厘米引導(dǎo)：我們?cè)賮?lái)量一量自己的手掌寬大約多少厘米（課件出示）提問(wèn)：現(xiàn)在有一把斷了的尺子，你還能量出鉛筆的長(zhǎng)么？說(shuō)一說(shuō)（課件演示）（三）畫(huà)一畫(huà)畫(huà)一條長(zhǎng)7厘米的線段，說(shuō)一說(shuō)是如何畫(huà)的（課件出示方法），畫(huà)一條比7厘米少3厘米的線段三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課有什么收獲？生1：我認(rèn)識(shí)了厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位 生2：我會(huì)用尺子量物體第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)“阿福的新衣——厘米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)內(nèi)容：青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合故事情境，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。會(huì)用尺子測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米量的方法。（1）動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入師：小朋友們，你們喜歡老師的新衣服嗎？ 生：喜歡。從拇指的指尖到中指的指尖叫一拃。師傅：“歡迎、歡迎，你想做什么？”阿福：“我想做一件上衣。徒弟：“身長(zhǎng)三拃，一拃、兩拃、三拃??”過(guò)了兩天，阿福高高興興地來(lái)取新衣服，穿上一看：“?。∵@衣服太小了！”師傅：“哦？我再量一量??告訴你身長(zhǎng)三拃，怎么做成了兩拃？！”徒弟：“我明明做了三拃長(zhǎng)啊，這是怎么回事呢？”）（2）討論交流師：剛才我們看了動(dòng)畫(huà)片，你知道這是怎么回事嗎？（3）匯報(bào)：師：你們是怎樣討論的？為什么把衣服做小了？ 生1：因?yàn)榘⒏ｉL(zhǎng)高了。生3：師傅的手大，阿福的手小。所以把阿福的衣服做小了。（評(píng)價(jià)：你的想法真獨(dú)特，誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你的想法）生：用尺子量??a大家開(kāi)動(dòng)小腦筋想了這么多方法，哪種方法最好？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？）b哎呀你一下子就想到了這么好的方法，用尺子測(cè)量，你是怎么想到用尺子測(cè)量的？你很善于動(dòng)腦。用尺子來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度就不會(huì)出錯(cuò)了。請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看，尺子上都有什么？（2）小組匯報(bào)交流。生：0、6??師：尺子最左端的數(shù)是幾？0在尺子上表示什么？（閃爍0）師：尺子上還有很多小豎線，這些線有長(zhǎng)有短，都叫做刻度線。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。（1）認(rèn)識(shí)1厘米。（邊說(shuō)邊出示課件。你還能找出1厘
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