【正文】 度都是1厘米。為什么？指著說一說生：圖片一端對著4，另一端對著10，一共占了6大格，就是6厘米師：咱們一起來數(shù)一數(shù)，看看是不是？（1個1厘米，2個1厘米，3個1厘米，4個1厘米，5個一厘米，6個1厘米，就是6厘米）師：誰聽明白了，再來說一說。師：真聰明!兩個人的一拃不一樣大，量的就不一樣長。當測量比較短的物體的長度時，一般用厘米做單位。生2：我的手指的寬度大約是1厘米。（2）斷尺子測量同學們，老師剛才不小心把尺子弄斷了，但是老師的任務還沒完成，要測量這支鉛筆的長度?；丶液螅堖x擇你喜歡的物品，先估一估，再用尺子量一量，把結(jié)果記錄下來。生2：我的一拃有15厘米。師：現(xiàn)在用你的拇指與食指的底部在尺子上這樣比一比，看看1厘米到底有多長（生在尺子上比劃1厘米）師：一厘米可真短??！把你的1厘米，比給同位看一看，說一說你指的是哪個1厘米。師：對，0在尺子上表示起點?？傊?，在“厘米”概念的教學中，利用量、看、找等環(huán)節(jié)，使學生在操作、實踐中獲得感性認識，在頭腦中切實、清楚地建立起“1厘米”的實際長度和空間觀念。三、鞏固練習。二、新知學習。體會統(tǒng)一單位的必要性師：同學們今天可真精神，老師獎勵大家一個故事，想不想聽？（想）師：有個人叫阿福，他去裁縫店做一件新衣服，店里的老師傅用他的大手量了量，對旁邊的小徒弟說記好了身長3拃。先猜一猜有多長？ 再測量進行驗證，把結(jié)果填寫在表格里。（邊說邊出示課件。生3：師傅的手大，阿福的手小。誰愿意上臺給大家介紹一下量法，其他同學認真聽，看他量的對不對？（把尺子的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著5，就是5厘米。教學重、難點：建立1 厘米的長度觀念。cm表示國際通用的長度單位厘米。師：我的袖子比較短，短了多少呢？很好。（指名到前面指著自己的尺子說一說）??（3）梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）師：為了觀察的方便，老師把尺子放大了,剛才小朋友們說，尺子上有很多數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起讀一讀。(1)認識幾厘米師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,從0到1就是1厘米，從0到2是幾厘米呢？你怎么知道是2厘米呢？學生自主找,匯報想法,教師總結(jié):兩個數(shù)字之間包含幾個1厘米,它的長度就是幾厘米。你能用同樣的方法，先看一看，在估一估然后量一量得出藍色小棒和黃色小棒的長度嗎？（2）學生小組研究匯報：教師提出匯報要求先說一說估計的結(jié)果，再說一說測量的結(jié)果匯報時引導學生說一說是把小棒對準哪一個刻度線來量的 師：有的同學是從0刻度線來量的，誰能說一說你是怎么看出藍色小棒長2厘米的？生：藍色小棒占了2大格就是2厘米 課件演示師：有的同學不是從0刻度線來量的（課件演示從5刻度線來量）這根小棒長厘米7厘米你說對嗎？生：不對，是2厘米師：那2厘米里面有幾個1厘米 生：2個1厘米引導學生：不管從哪一個刻度線來量主要看他里面有幾個1厘米，就是幾厘米學生匯報黃色小棒長幾厘米，它里面有幾個1厘米（3）總結(jié)測量方法師：你們覺得從哪一個刻度線測量比較方便？ 課件演示：快速說出物體的長度 彩帶從0刻度線量，鉛筆不從0刻度線量 進一步體會測量時從0刻度線測量比較方便課件出示：測量物體的長度時，一般把尺子的0刻度線對準物體一端，另一端指著幾物體的長度就是幾厘米測量一拃及線段的長度師：剛才我們認識了1厘米、幾厘米，并學會了測量，你能試著量一量你一拃的長度嗎？學生測量，說量法師：老師的一拃是18厘米，比你們的一拃長多了，大人的一拃比小孩的一拃長，怪不得徒弟把衣服做小了師：（課件演示）測量一拃時，把拇指尖的一點和中指尖的一點連起來就成為一條這樣的線，我們把它叫線段，線段可以測出長度。生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長長短短的線。師：老師這里有把長尺子，你能從上面找到1厘米嗎？生找?guī)煟耗悄阌X得你尺子上的1厘米長，還是老師尺子上的1厘米長？那咱來比一比 生動手比，說發(fā)現(xiàn)生：我發(fā)現(xiàn)老師尺子的1厘米和我的1厘米一樣長。如果老師想帶著大家測量操場的長度，還用厘米作單位，合適嗎？（不合適，太小了）在測量大的長的物體時，用厘米作單位就太小了，這就要用到更大的長度單位，這是我們今后要學習的知識。（板書課題：認識厘米）二、合作探究、學習新知：認識尺子（1）初步感知師：為了測量的準確和交流的方便,人們發(fā)明了尺子,，現(xiàn)在請同學們拿出尺子，先和同位說一說，你發(fā)現(xiàn)了尺子上的什么秘密？（學生活動）師：誰想把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？ 生1：我發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字。對，從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米。師總結(jié):兩個數(shù)字之間包含幾個1厘米,它的長度就是幾厘米。師：同學們可真聰明！師總結(jié)用斷尺測量物體的方法。師總結(jié)線段的特點，然后讓學生到黑板量出線段的長度。用尺子測量長度（1）用完整的尺子測量 ①測量一拃的長度師：咱們認識了厘米，知道了1厘米有多長，如何用尺子來測量物體的長度呢？（課件演示一拃的長度）師介紹：從大拇指的指尖到中指的指尖之間的長度就是1拃。生：從1到2也是1厘米……師小結(jié)：我們說了這么多，同學們都在尺子上找到一厘米，我們來看看同學們找的這些一厘米有什么特點？可不可以用一句話把這些都說出來。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。師：那你想一想，在你的周圍，還見過什么東西也是這么長？ 生1：我發(fā)現(xiàn)我的橡皮差不多有1厘米那么厚 生2：我發(fā)現(xiàn)記作業(yè)的本子差不多有這么厚 生3：我發(fā)現(xiàn)我小拇指的寬度大約是1厘米。師小結(jié)：大家觀察的非常仔細，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來看一看吧！尺子上有數(shù)字，一起讀一讀。能力目標：通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，知道1厘米有多長，并初步學會用刻度尺測量物體的長度?，F(xiàn)在你測量一下你的鉛筆的長度吧。師：尺子上還有兩個英文字母cm，cm表示什么？（厘米）板書：厘米（cm）厘米是一個長度單位，當測量比較短的物體的長度時，一般用厘米做單位。阿福也做了一件衣服，可是他一點都不高興，是為什么呢?（播放動畫并配音：從前，有個叫阿福的人，他想做一件新衣服，于是，來到一家裁縫店。（課件在尺上標出這段）師：誰還找到了1厘米？ 生：2——3是一厘米師：對，刻度2到刻