【正文】 ，我們今天就欣賞其中的一首。具體表現(xiàn)為：，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的特定氛圍。《聞一多先生的說和做》是這一單元的第二課，所以在本單元中起著承上啟下的作用。由于在本節(jié)課前，他們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學(xué)習(xí)他們的精神，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用此資源。任務(wù)：邊讀遍把雙音節(jié)詞，四音節(jié)成語勾畫出來。學(xué)生讀聞一多簡(jiǎn)介，知人論世。1946年在參加李公仆的追悼會(huì)后，遭特務(wù)暗殺，獻(xiàn)出了寶貴的生命。根據(jù)本課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，本篇文章共需2課時(shí)完成，今天我說的是第一課時(shí)。因此，如果學(xué)生不只是被動(dòng)的接受，而是積極投入到學(xué)習(xí)中去，那么就能碰撞出智慧的火花，就會(huì)感受到文章的美，在愉快的氛圍中提高自己的語文素養(yǎng)。通過此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。學(xué)生在發(fā)言中可能談自己的優(yōu)點(diǎn)，也可能談自己的缺點(diǎn)。對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭(zhēng)做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義。難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。這是清華大學(xué)的光榮,也是中國(guó)知識(shí)分子的驕傲。（1）目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血，幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。一、說教材（一）教材簡(jiǎn)析《聞一多先生的說和做》是七年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。（3）突破難點(diǎn)的方法：合作探究，師生互動(dòng)。（二）介紹寫作背景課文導(dǎo)入以后就是介紹作者寫作的背景，用多媒體投影出來，然后通過教師的口頭講授，這有利于節(jié)省上課時(shí)間，方便學(xué)生做課堂筆記。（六）板書設(shè)計(jì)第一部分（17）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用此資源，針對(duì)他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)他們表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)“紀(jì)念聞一多”這一學(xué)生活動(dòng)方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個(gè)舞臺(tái)。（二）過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。思考的問題是本課時(shí)的的重點(diǎn)，如問題七的聞一多先生的先生精神品質(zhì)是什么？答案是聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格。五、說程序（一）故事激趣，導(dǎo)入新課課文一開始就講了一個(gè)曾子殺豬的故事，既可以吸引學(xué)生的注意力又可以告誡學(xué)生做事要誠(chéng)信、言行得要一致，為新課《聞一多先生的說和做》做鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)：（1）聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者臧克家和聞一多。七、課件設(shè)計(jì)新課標(biāo)下的課堂是開放的課堂，我校作為汨羅市課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校,已經(jīng)將導(dǎo)學(xué)案建模,通過一年多來的課改實(shí)踐,我摸索出了一條新路子,總覺得杜郎囗的教學(xué)實(shí)景我們不能照本重現(xiàn),許市的小老師設(shè)置,也屬多此一舉,近期來我們學(xué)校全體教師通過學(xué)習(xí)第四期《人民教育》的文章《解放學(xué)習(xí)力蔡林森“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的背后》,覺得這樣的教學(xué)方法,。教師點(diǎn)撥：肖像描寫如：“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”“長(zhǎng)須飄飄”。新詩集《紅燭》、《死水》。采用自主合作探究之學(xué)習(xí)方法。第三篇：《 聞一多先生的說和做》說課稿《聞一多先生的說和做》說課稿汨羅市白水中學(xué)：吳定軍《聞一多先生的說和做》這篇課文,我零零總總執(zhí)教過十幾次。然后想想我們應(yīng)該怎么做。三、合作探究這一環(huán)節(jié)主要探究學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生的疑問，以及教師針對(duì)本堂課的教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的思考題。當(dāng)然，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須積極參與到活動(dòng)中來。因此，結(jié)合新課標(biāo)和單元目標(biāo)，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力積累生動(dòng)形象的語句，提高語言運(yùn)用能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文章，學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)?shù)募挤ā１本┣迦A學(xué)校讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。③1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段“望聞問切”是擬人的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說明聞先生當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。你可知“媽港”不是我的真名姓？??我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。通過設(shè)疑、討論、朗讀等，讓學(xué)生加深理解和感悟。第一篇：《聞一多先生的說和做》說課稿說 課 稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的課題是《 聞一多先生的說和做 》。，教師予以適度地點(diǎn)撥和引導(dǎo)。三百年來夢(mèng)寐不忘的生母啊！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親！：（35分鐘）從這首歌曲中，我們就可以感到他對(duì)祖國(guó)深深的愛。(討論：班級(jí)交流，教師補(bǔ)充。1923年出版第一部詩集《紅燭》；1928年出版第二部詩集《死水》，這些詩集里洋溢著濃厚的愛國(guó)激情。方法與過程充分尊重學(xué)生的自由及個(gè)性，采用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，教師從旁引導(dǎo)。首先要積極朗讀，以讀促悟，以悟?qū)ёx，整體感知文章大意，充分感受作者在文中飽含的贊美之情。（1）哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？（2）這部分列舉了哪些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略是怎樣安排的？（3）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？哪些語句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？（4）“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。文學(xué)源于生活。下面我將從教材、目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、課件設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來說說這一節(jié)課是怎樣施教的。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、洶涌彭湃的愛國(guó)熱情和言行一致的高尚品格。組詩《七子之歌》。細(xì)節(jié)描寫如：“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷”。本課多媒體課件就依此方法制作,在教學(xué)過程發(fā)揮了好的作用。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景、臧克家和聞一多還不是十分了解，所以我把了解作者臧克家和聞一多作為本節(jié)課的難點(diǎn)。講完故事以后便提問學(xué)生有沒做過言行一致的事，因?yàn)槌踔猩哂袕?qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新的見解。初中生思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問題，而是抓住一點(diǎn)而不計(jì)其余。品味文中生動(dòng)形象的語言，理解作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。（三）情感