【正文】 成為學(xué)生的天地，創(chuàng)新的搖籃。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越學(xué)者——言行一致民主戰(zhàn)土?！蓖怀雎勏壬芯繉W(xué)問,目的在于治國。合作探究：品味重點語句中的關(guān)鍵詞語，理解內(nèi)涵，體會激情。這兩句分別總承上文和總起下文，又注重彼此的關(guān)聯(lián)，因而使兩個部分的過渡十分自然。（2）課文的兩個部分怎樣劃分？部分之間怎樣銜接,作用如何。②學(xué)生自由朗讀，思考：文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說和做”？文章分為幾部分,？③注音解詞,分正音,讀寫,詞語積累,區(qū)分形近字。江澤民同志在清華大學(xué)建校90周年大會上講∶“聞一多先生橫眉冷對反動派,寧死不屈,表現(xiàn)了‘生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)。多媒體顯示：聞一多：詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。（三）課時安排：一課時。具體表現(xiàn)為：采用先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。三、教學(xué)重難點：重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，對聞一多崇高品格和革命精神的把握。品味文中生動形象的語言，理解作者對聞一多的贊美敬重之情。整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),銜接緊密,過渡自然。初一學(xué)生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應(yīng)對他們進行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。這是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)中矢志不渝的理想。學(xué)生課后把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句抄在積累本上，每個學(xué)生的知識面不一樣，因此，抄寫的詞句或許也不一樣，這不作統(tǒng)一要求。設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是對今天這一節(jié)課的小結(jié)，小結(jié)作為學(xué)者的聞一多的形象，這樣既讓本堂課有始有終，結(jié)構(gòu)完整，又為下一節(jié)課埋下了渴求的火種。通過這一個環(huán)節(jié)的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會偉人之所以偉大確在于擁有了許多優(yōu)秀的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。五、拓展延伸這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生談?wù)勛约浩綍r讀書的狀態(tài)是怎樣的，和聞一多先生相比有什么差距。教學(xué)的目的不僅在于教給學(xué)生一些知識，更要讓學(xué)生從例子中學(xué)到學(xué)習(xí)的方法。通過學(xué)生的自主、合作、探究，去發(fā)掘埋于文字下方的寶藏，讓學(xué)生有收獲的成就感，在愉快的氛圍中提高語文素養(yǎng)。新課標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。其次，要逐步養(yǎng)成邊讀邊疑的習(xí)慣，鍛煉自己的文學(xué)思維。二、整體感知這一環(huán)節(jié)在檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，通過教師或朗讀帶的范讀指導(dǎo)學(xué)生對語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，初步感知作者在文章中處處洋溢著的贊美之情。今天我們就隨臧克家先生一起走近聞一多，去了解作為詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士的聞一多的言和行，去瞻仰聞一多先生的光輝形象。有人說：一種思想交換一種思想，得到的是兩種思想。由于中學(xué)生的身心尚處于發(fā)育階段，有些難點問題，光靠他們合作探究來達(dá)到教學(xué)目的是不太現(xiàn)實的，因此，處在教學(xué)主導(dǎo)地位于的教師的適時引導(dǎo)、點撥就顯得十分重要了，這樣既能逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，又能發(fā)揮單位時間的最大效用。語文應(yīng)著重自我感悟。結(jié)合新課標(biāo)、本文的重難點及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用以下教法進行教學(xué)。其中，領(lǐng)會本文生動、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達(dá)作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價值觀是本文的重點，也是本文的難點，本文有許多言簡意豐的詞語和詩句，不理解這些詞句就無法理解文章所表達(dá)的思想和感情。新課標(biāo)指出：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，品味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。《聞一多先生的說和做》整篇文章字字珠璣，運用了大量優(yōu)美形象的成語，讀上去不但文采飛揚，而且有一種如虹的氣勢?！堵勔欢嘞壬恼f和做》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級下冊第三單元的一篇文章。1943年因目睹蔣介石反動政府的腐敗，積極參加反對獨裁斗爭。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族、書香門第”的家里。語文學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于教材，通過課外延伸給學(xué)生提供一個感悟、體驗、交流的舞臺，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，創(chuàng)新的搖籃。3..板書設(shè)計：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生本節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文的作者介紹、聞一多簡介、疑難詞句，并且整體感知了課文，課下同學(xué)們要及時掌握本課的文學(xué)常識。)四讀課文，認(rèn)識先生。自20年代末起，聞’過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。①那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。聞一多先生又是怎樣說和做呢？一讀課文，積累字詞。在欣賞這首歌的過程中體會一下其中寄托了作者對祖國一種怎樣的情感。今天我們學(xué)習(xí)的這一課是詩人寫給詩人的。最后，通過“給聞一多先生寫墓志銘”這一學(xué)生活動方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個舞臺。如果在本節(jié)課之處激發(fā)不起學(xué)生的興趣，那么本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會大打折扣。，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識和能力：積累字詞，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文。第三單元是名人單元，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古今優(yōu)秀人物的崇高品格、奉獻精神、良好的習(xí)慣和治學(xué)方法，學(xué)習(xí)寫人的方法，品味不同文章的語言風(fēng)格。首先，我對本課題進行分析：一、說教材的地位和作用《 聞一多先生的說和做》是人教版七年級語文下冊第三單元第十二課。這是本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。三、說教學(xué)重點、難點本著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材，我確定了以下教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點： 品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)。，通過訓(xùn)練，讓學(xué)生梳理文章思路，這對于我們理解所有文章有極大的好處。五、說學(xué)法本節(jié)課教學(xué)對象是初一學(xué)生，由于受時間和空間的限制，他們對民國時的名人事跡相對而言缺乏興趣。澳門》激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過對對課文的反復(fù)誦讀，以及對重點句子的探究，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質(zhì)。：（2~3分鐘）我們上一課學(xué)習(xí)的《鄧稼先》是科學(xué)家寫給科學(xué)家的文章。這首詩經(jīng)后人譜曲，在澳門回歸期間廣為人們傳唱。詩人臧克家為什么要寫這篇文章紀(jì)念他（在聞一多姓名后板書 說和做，題目完整出現(xiàn)了）。三讀課文，理解內(nèi)涵?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了?！伴_一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。必要時要求學(xué)生記錄。1928年后，致力于古典文學(xué)研究，1946年7月15日參加李公樸追悼會，之后又去參加記者招待會，會后遭到特務(wù)分子的暗殺。教師出示青島海洋大學(xué)院中的聞一多塑像，讓學(xué)