【正文】 成為學(xué)生的天地，創(chuàng)新的搖籃。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越學(xué)者——言行一致民主戰(zhàn)土?！蓖怀雎勏壬芯繉W(xué)問,目的在于治國(guó)。合作探究：品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解內(nèi)涵，體會(huì)激情。這兩句分別總承上文和總起下文，又注重彼此的關(guān)聯(lián)，因而使兩個(gè)部分的過渡十分自然。（2）課文的兩個(gè)部分怎樣劃分？部分之間怎樣銜接,作用如何。②學(xué)生自由朗讀，思考：文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說和做”？文章分為幾部分,？③注音解詞,分正音,讀寫,詞語(yǔ)積累,區(qū)分形近字。江澤民同志在清華大學(xué)建校90周年大會(huì)上講∶“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派,寧死不屈,表現(xiàn)了‘生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)。多媒體顯示：聞一多：詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。（三）課時(shí)安排：一課時(shí)。具體表現(xiàn)為：采用先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，對(duì)聞一多崇高品格和革命精神的把握。品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),銜接緊密,過渡自然。初一學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)中矢志不渝的理想。學(xué)生課后把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句抄在積累本上，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)面不一樣，因此，抄寫的詞句或許也不一樣，這不作統(tǒng)一要求。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)今天這一節(jié)課的小結(jié)，小結(jié)作為學(xué)者的聞一多的形象，這樣既讓本堂課有始有終，結(jié)構(gòu)完整，又為下一節(jié)課埋下了渴求的火種。通過這一個(gè)環(huán)節(jié)的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)偉人之所以偉大確在于擁有了許多優(yōu)秀的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。五、拓展延伸這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)讀書的狀態(tài)是怎樣的，和聞一多先生相比有什么差距。教學(xué)的目的不僅在于教給學(xué)生一些知識(shí)，更要讓學(xué)生從例子中學(xué)到學(xué)習(xí)的方法。通過學(xué)生的自主、合作、探究，去發(fā)掘埋于文字下方的寶藏，讓學(xué)生有收獲的成就感，在愉快的氛圍中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。新課標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。其次，要逐步養(yǎng)成邊讀邊疑的習(xí)慣，鍛煉自己的文學(xué)思維。二、整體感知這一環(huán)節(jié)在檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，通過教師或朗讀帶的范讀指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，初步感知作者在文章中處處洋溢著的贊美之情。今天我們就隨臧克家先生一起走近聞一多，去了解作為詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士的聞一多的言和行，去瞻仰聞一多先生的光輝形象。有人說：一種思想交換一種思想，得到的是兩種思想。由于中學(xué)生的身心尚處于發(fā)育階段，有些難點(diǎn)問題，光靠他們合作探究來達(dá)到教學(xué)目的是不太現(xiàn)實(shí)的，因此，處在教學(xué)主導(dǎo)地位于的教師的適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥就顯得十分重要了，這樣既能逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，又能發(fā)揮單位時(shí)間的最大效用。語(yǔ)文應(yīng)著重自我感悟。結(jié)合新課標(biāo)、本文的重難點(diǎn)及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用以下教法進(jìn)行教學(xué)。其中，領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語(yǔ)言；理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀是本文的重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)，本文有許多言簡(jiǎn)意豐的詞語(yǔ)和詩(shī)句，不理解這些詞句就無(wú)法理解文章所表達(dá)的思想和感情。新課標(biāo)指出：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，品味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！堵勔欢嘞壬恼f和做》整篇文章字字珠璣，運(yùn)用了大量?jī)?yōu)美形象的成語(yǔ)，讀上去不但文采飛揚(yáng)，而且有一種如虹的氣勢(shì)?！堵勔欢嘞壬恼f和做》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章。1943年因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，積極參加反對(duì)獨(dú)裁斗爭(zhēng)。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族、書香門第”的家里。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于教材，通過課外延伸給學(xué)生提供一個(gè)感悟、體驗(yàn)、交流的舞臺(tái)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，創(chuàng)新的搖籃。3..板書設(shè)計(jì)：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生本節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文的作者介紹、聞一多簡(jiǎn)介、疑難詞句，并且整體感知了課文，課下同學(xué)們要及時(shí)掌握本課的文學(xué)常識(shí)。)四讀課文，認(rèn)識(shí)先生。自20年代末起，聞’過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。20年代，聞一多寫了許多愛國(guó)詩(shī)篇。①那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。聞一多先生又是怎樣說和做呢？一讀課文，積累字詞。在欣賞這首歌的過程中體會(huì)一下其中寄托了作者對(duì)祖國(guó)一種怎樣的情感。今天我們學(xué)習(xí)的這一課是詩(shī)人寫給詩(shī)人的。最后，通過“給聞一多先生寫墓志銘”這一學(xué)生活動(dòng)方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個(gè)舞臺(tái)。如果在本節(jié)課之處激發(fā)不起學(xué)生的興趣，那么本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)和能力：積累字詞，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文。第三單元是名人單元，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古今優(yōu)秀人物的崇高品格、奉獻(xiàn)精神、良好的習(xí)慣和治學(xué)方法，學(xué)習(xí)寫人的方法，品味不同文章的語(yǔ)言風(fēng)格。首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析：一、說教材的地位和作用《 聞一多先生的說和做》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第十二課。這是本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)。，通過訓(xùn)練，讓學(xué)生梳理文章思路，這對(duì)于我們理解所有文章有極大的好處。五、說學(xué)法本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，由于受時(shí)間和空間的限制，他們對(duì)民國(guó)時(shí)的名人事跡相對(duì)而言缺乏興趣。澳門》激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過對(duì)對(duì)課文的反復(fù)誦讀，以及對(duì)重點(diǎn)句子的探究，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。：（2~3分鐘）我們上一課學(xué)習(xí)的《鄧稼先》是科學(xué)家寫給科學(xué)家的文章。這首詩(shī)經(jīng)后人譜曲，在澳門回歸期間廣為人們傳唱。詩(shī)人臧克家為什么要寫這篇文章紀(jì)念他（在聞一多姓名后板書 說和做，題目完整出現(xiàn)了）。三讀課文，理解內(nèi)涵?！霸?shī)興不作”就是寫詩(shī)的興致減少了?！伴_一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來的方法。必要時(shí)要求學(xué)生記錄。1928年后，致力于古典文學(xué)研究，1946年7月15日參加李公樸追悼會(huì)，之后又去參加記者招待會(huì)，會(huì)后遭到特務(wù)分子的暗殺。教師出示青島海洋大學(xué)院中的聞一多塑像，讓學(xué)