【正文】 五、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景還不是十分了解，所以我把體會(huì)含義深刻的句子作為難點(diǎn)。理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡段的作用。老師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自己思考、查閱資料和分小組解決問(wèn)題，不僅能使枯燥的課堂能活躍，還能培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。所以學(xué)生注重平時(shí)的積累，能提高用詞語(yǔ)能力。昆明國(guó)民黨當(dāng)局出動(dòng)大批軍警特務(wù)，制造了震驚全國(guó)的“一二?一”慘案。（二）未知學(xué)情由于初一階段的學(xué)生所積累的知識(shí)還不豐富，本課的時(shí)代背景、臧克家和聞一多資料，以及課文中聞一多先生的主要事跡以及他的精神品質(zhì)。（一）朗讀法：正所謂“熟讀百遍，其義自見(jiàn)”，帶著問(wèn)題誦讀課文，讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容。這對(duì)以后的學(xué)生不管是學(xué)習(xí)、工作方面都有很大的積極影響；而過(guò)渡段有承上啟下的作用，對(duì)以后學(xué)生寫作文，理解文章都有一定的幫助，提高寫作能力和理解文章能力。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭(zhēng)做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅限于教材，應(yīng)向課外延伸，體現(xiàn)對(duì)教材超越的課改理念。（2）“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方?！奥勏壬€有另外一個(gè)方面——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。（三）理解聞一多整體感知：①自讀課文，要求學(xué)生咬準(zhǔn)生字詞讀音。六、教學(xué)過(guò)程（一）介紹作者臧克家，導(dǎo)入新課（二）走近聞一多學(xué)生自主介紹聞一多，教師補(bǔ)充總結(jié)。四、教法（一）教學(xué)方法：結(jié)合新課標(biāo)，采用朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法等教法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。聞一多先生對(duì)于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個(gè)精神核心——愛(ài)國(guó)情和使命感?？傊?，一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那些精神的盛宴，去與那偉大的靈魂撞出耀眼的思維火花，在他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。六、師生小結(jié)今天我們了解了作為學(xué)者的聞一多是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛的愛(ài)國(guó)者，這只是他備受人尊的原因之一，那作為革命家的聞一多又是怎樣的呢？這個(gè)問(wèn)題留給下節(jié)課再解決。對(duì)于文中所選的事例是否可以用其它事例代替，應(yīng)該有見(jiàn)仁見(jiàn)智的說(shuō)法，答案不拘泥一統(tǒng)，但要能自圓其說(shuō)。同時(shí)這些問(wèn)題注重了由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，讓各層次的學(xué)生都能動(dòng)手動(dòng)腦。學(xué)生在初一年級(jí)下冊(cè)時(shí)，朗讀習(xí)慣已基本形成，但對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的把握還不能完全得心應(yīng)手，因此，學(xué)生在注意教師或朗讀帶的范讀的基礎(chǔ)上，自己反復(fù)朗讀，達(dá)到掌握朗讀技巧的目的。同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《七子之歌》嗎？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這首歌流露了怎樣的思想感情嗎？這首詞的作者是偉大的愛(ài)國(guó)者聞一多先生。引導(dǎo)點(diǎn)撥法。新課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。”結(jié)束全文擲地有聲；再次，本文選材精當(dāng)，充分選擇了能集中反映作者品格風(fēng)貌的典型事例，使人物形象豐滿，卻又不顯雍腫，這些充分體現(xiàn)了作為文豪的臧克家深厚的語(yǔ)言文字功底。臧克家先生所寫的《聞一多先生的說(shuō)和做》讓我們?cè)僖淮握把隽藗ト孙L(fēng)采，讓我們深刻體會(huì)偉人之所以是偉人的原因,通過(guò)此“一斑”去窺“全豹”。我的說(shuō)課完畢，謝謝！第二篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》說(shuō)課稿《聞一多先生的說(shuō)和做》說(shuō)課稿聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1928年后，致力于古典文學(xué)研究，1946年7月15日參加李公樸追悼會(huì)，之后又去參加記者招待會(huì)，會(huì)后遭到特務(wù)分子的暗殺?！伴_(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說(shuō)法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。三讀課文，理解內(nèi)涵。這首詩(shī)經(jīng)后人譜曲，在澳門回歸期間廣為人們傳唱。澳門》激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過(guò)對(duì)對(duì)課文的反復(fù)誦讀，以及對(duì)重點(diǎn)句子的探究，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。，通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生梳理文章思路，這對(duì)于我們理解所有文章有極大的好處。這是本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。第三單元是名人單元，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古今優(yōu)秀人物的崇高品格、奉獻(xiàn)精神、良好的習(xí)慣和治學(xué)方法，學(xué)習(xí)寫人的方法，品味不同文章的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。如果在本節(jié)課之處激發(fā)不起學(xué)生的興趣，那么本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。今天我們學(xué)習(xí)的這一課是詩(shī)人寫給詩(shī)人的。聞一多先生又是怎樣說(shuō)和做呢？一讀課文，積累字詞。20年代，聞一多寫了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。)四讀課文，認(rèn)識(shí)先生。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于教材，通過(guò)課外延伸給學(xué)生提供一個(gè)感悟、體驗(yàn)、交流的舞臺(tái)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，創(chuàng)新的搖籃。1943年因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，積極參加反對(duì)獨(dú)裁斗爭(zhēng)?！堵勔欢嘞壬恼f(shuō)和做》整篇文章字字珠璣，運(yùn)用了大量?jī)?yōu)美形象的成語(yǔ)，讀上去不但文采飛揚(yáng)，而且有一種如虹的氣勢(shì)。其中，領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語(yǔ)言；理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀是本文的重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)，本文有許多言簡(jiǎn)意豐的詞語(yǔ)和詩(shī)句，不理解這些詞句就無(wú)法理解文章所表達(dá)的思想和感情。語(yǔ)文應(yīng)著重自我感悟。有人說(shuō)：一種思想交換一種思想，得到的是兩種思想。二、整體感知這一環(huán)節(jié)在檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師或朗讀帶的范讀指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，初步感知作者在文章中處處洋溢著的贊美之情。新課標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。教學(xué)的目的不僅在于教給學(xué)生一些知識(shí)，更要讓學(xué)生從例子中學(xué)到學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)偉人之所以偉大確在于擁有了許多優(yōu)秀的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生課后把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句抄在積累本上，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)面不一樣，因此，抄寫的詞句或許也不一樣，這不作統(tǒng)一要求。初一學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀。整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，