【正文】 五、說學法本節(jié)課教學對象是初一學生，他們表現(xiàn)欲強，對未知領域有濃厚的探究興趣。因為學生對當時的背景還不是十分了解，所以我把體會含義深刻的句子作為難點。理清文章思路，把握文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用。老師講解重點、難點知識，引導學生學習，學生通過自己思考、查閱資料和分小組解決問題，不僅能使枯燥的課堂能活躍，還能培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學習方式。所以學生注重平時的積累，能提高用詞語能力。昆明國民黨當局出動大批軍警特務，制造了震驚全國的“一二?一”慘案。（二）未知學情由于初一階段的學生所積累的知識還不豐富，本課的時代背景、臧克家和聞一多資料，以及課文中聞一多先生的主要事跡以及他的精神品質(zhì)。（一）朗讀法：正所謂“熟讀百遍，其義自見”，帶著問題誦讀課文，讓學生了解文章的內(nèi)容。這對以后的學生不管是學習、工作方面都有很大的積極影響；而過渡段有承上啟下的作用，對以后學生寫作文，理解文章都有一定的幫助，提高寫作能力和理解文章能力。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對于引導學生“學習名人精神，爭做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標有著重要的指導意義。語文學習要出于教材，但又不能僅限于教材，應向課外延伸，體現(xiàn)對教材超越的課改理念。（2）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?！奥勏壬€有另外一個方面——作為革命家的方面”，這句領起了文章的后一部分。（三）理解聞一多整體感知：①自讀課文，要求學生咬準生字詞讀音。六、教學過程（一）介紹作者臧克家，導入新課（二）走近聞一多學生自主介紹聞一多，教師補充總結(jié)。四、教法（一）教學方法：結(jié)合新課標，采用朗讀法、合作探究法、點撥法等教法，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)學生主動探究、積極參與、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。（二）過程與方法目標：指導學生反復朗讀。聞一多先生對于文學事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨特態(tài)度：作為學者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實有一個精神核心——愛國情和使命感?？傊?，一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回蕩，我們的課堂應該幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那些精神的盛宴，去與那偉大的靈魂撞出耀眼的思維火花，在他們在成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。六、師生小結(jié)今天我們了解了作為學者的聞一多是一位治學嚴謹，不畏艱辛的愛國者，這只是他備受人尊的原因之一，那作為革命家的聞一多又是怎樣的呢？這個問題留給下節(jié)課再解決。對于文中所選的事例是否可以用其它事例代替，應該有見仁見智的說法，答案不拘泥一統(tǒng)，但要能自圓其說。同時這些問題注重了由淺入深，循序漸進的原則，讓各層次的學生都能動手動腦。學生在初一年級下冊時，朗讀習慣已基本形成，但對語氣、語速、語調(diào)的把握還不能完全得心應手，因此，學生在注意教師或朗讀帶的范讀的基礎上，自己反復朗讀，達到掌握朗讀技巧的目的。同學們，你們聽過《七子之歌》嗎？哪位同學能說說這首歌流露了怎樣的思想感情嗎？這首詞的作者是偉大的愛國者聞一多先生。引導點撥法。新課標要求學生對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題?！苯Y(jié)束全文擲地有聲；再次，本文選材精當，充分選擇了能集中反映作者品格風貌的典型事例，使人物形象豐滿，卻又不顯雍腫，這些充分體現(xiàn)了作為文豪的臧克家深厚的語言文字功底。臧克家先生所寫的《聞一多先生的說和做》讓我們再一次瞻仰了偉人風采，讓我們深刻體會偉人之所以是偉人的原因,通過此“一斑”去窺“全豹”。我的說課完畢，謝謝！第二篇：《聞一多先生的說和做》說課稿《聞一多先生的說和做》說課稿聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1928年后，致力于古典文學研究，1946年7月15日參加李公樸追悼會，之后又去參加記者招待會，會后遭到特務分子的暗殺?！伴_一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。三讀課文，理解內(nèi)涵。這首詩經(jīng)后人譜曲，在澳門回歸期間廣為人們傳唱。澳門》激發(fā)學生的興趣，然后通過對對課文的反復誦讀，以及對重點句子的探究，引導學生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質(zhì)。，通過訓練，讓學生梳理文章思路，這對于我們理解所有文章有極大的好處。這是本課引導學生學習的方向。第三單元是名人單元，目的是引導學生學習古今優(yōu)秀人物的崇高品格、奉獻精神、良好的習慣和治學方法，學習寫人的方法，品味不同文章的語言風格。教學難點：聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。如果在本節(jié)課之處激發(fā)不起學生的興趣，那么本節(jié)課的學習效果會大打折扣。今天我們學習的這一課是詩人寫給詩人的。聞一多先生又是怎樣說和做呢？一讀課文，積累字詞。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。)四讀課文，認識先生。語文學習不應局限于教材，通過課外延伸給學生提供一個感悟、體驗、交流的舞臺，讓課堂成為學生學習的天地，創(chuàng)新的搖籃。1943年因目睹蔣介石反動政府的腐敗，積極參加反對獨裁斗爭?！堵勔欢嘞壬恼f和做》整篇文章字字珠璣，運用了大量優(yōu)美形象的成語，讀上去不但文采飛揚，而且有一種如虹的氣勢。其中，領會本文生動、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價值觀是本文的重點，也是本文的難點，本文有許多言簡意豐的詞語和詩句，不理解這些詞句就無法理解文章所表達的思想和感情。語文應著重自我感悟。有人說：一種思想交換一種思想，得到的是兩種思想。二、整體感知這一環(huán)節(jié)在檢查預習情況，掃清字詞障礙的基礎上，通過教師或朗讀帶的范讀指導學生對語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，初步感知作者在文章中處處洋溢著的贊美之情。新課標特別注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質(zhì)疑，正所謂學起于思，思源于疑。教學的目的不僅在于教給學生一些知識，更要讓學生從例子中學到學習的方法。通過這一個環(huán)節(jié)的比較，讓學生領會偉人之所以偉大確在于擁有了許多優(yōu)秀的品質(zhì)，從而激發(fā)學生樹立正確的人生觀、價值觀。學生課后把自己認為優(yōu)美的詞句抄在積累本上，每個學生的知識面不一樣，因此，抄寫的詞句或許也不一樣，這不作統(tǒng)一要求。初一學生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應對他們進行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。整體把握課文，領會文章的思想內(nèi)容。三、教學重難點：重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，