一年級下冊厘米的認識教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 第一關(guān)：量一量，填一填 第二關(guān)：填一填，看看誰是冠軍師：闖關(guān)成功了嗎？老師獎勵大家一首兒歌。生1：從刻度2 開始量。②量自己的一拃師：同學(xué)們想不想知道自己的一拃有多長，先自己估一估，可以自己量，也可以同位互相量?！瓗煟耗銈兌际且恍┥朴谟^察的孩子，是生活中的有心人。（學(xué)生活動）師：請把你小手的食指指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺得1厘米怎么樣？ 生：很短。（1）認識1厘米。師：0在尺子上表示什么？（閃爍0）生1：開頭。師：你的想法真獨特?！袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認識。師：看了同學(xué)們學(xué)的是真不錯，接下來老師和大家做個小游戲，伸出你的小手，讓老師看到你的一拃，先估一估你的一拃有多長？再同位合作，一個把小手放在尺子上，一個看有多長。師：我這里有3根小棒，有一根是1厘米，你猜是哪一根？ 生：藍色的師：你們的意見都一樣？拿出老師給你準備的，用尺子比一比看是不是1厘米？ 生動手比師：是嗎？說說你是怎么比的？ 生：01,23，一大格師：看來同學(xué)們都用自己的方法比出來了，這個對大家來說太簡單啊，那老師出個難一點的用尺子測量長度師：拿起綠色小棒，給老師看一看，猜一猜這根多長？ 生1：我覺得這根小棒的長度大約是4厘米 生2：我覺得這根小棒的長度大約是5厘米 師：怎么才能知道到底有多長？ 生：用尺子量 師：自己試著量一量 生試著測量小棒長度 師：誰來匯報一下？ 生：5厘米師：同意嗎？指著說說你是怎么量的？生：我是把小棒的一頭對著0，另一頭對著5，這根小棒的長度就是5厘米 師：他是怎么量的？誰聽懂了？再來說一說師小結(jié)：你說的真好，我們在測量時，把小棒的一端對準“0”刻度，另一端對著幾就是幾厘米?？磥泶蠹野l(fā)現(xiàn)了尺子上的小秘密，每2個數(shù)字之間的這一大格都是1厘米師：現(xiàn)在像老師這樣，把你的小手指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺得1厘米怎么樣？生：很短師：正因為1厘米很短，所以在測量較短物體的長度時，一般用厘米做單位。cm也就是厘米，有時候我們寫厘米這2個字很麻煩，就可以用cm來表示，又簡潔又方便，這就是我們數(shù)學(xué)的一個特點，簡潔美。（板書課題：認識厘米）厘米在哪呢?就在咱們的小尺子上。教學(xué)難點：用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題師：你們喜歡聽故事嗎？老師給你們帶來一個非常有意思的故事（課件出示：阿福的新衣圖片）教師講故事師：阿福的新衣為什么做小了？生說原因，教師評價師：怎樣才不會出現(xiàn)這種情況？（師父量師傅做，徒弟量徒弟做，用尺子量）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知認識尺子師：以后的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常用到一些尺子（課件出示：軟尺、三角尺、直尺）師：今天我們主要認識直尺（課件出示：空直尺）老師的直尺和你們的一樣嗎？（不一樣）師：誰能說說缺少了什么？生1：小豎線。（出示一端折斷的尺子，從刻度1開始）師：你們的眼力真準，兩個數(shù)字之間包含幾個1厘米,它的長度就是幾厘米。生2：1厘米很短。（1）認識1厘米。用尺子來測量物體的長度就不會出錯了。徒弟：“身長三拃，一拃、兩拃、三拃??”過了兩天，阿福高高興興地來取新衣服，穿上一看：“??！這衣服太小了！”師傅：“哦？我再量一量??告訴你身長三拃，怎么做成了兩拃？！”徒弟：“我明明做了三拃長啊，這是怎么回事呢？”）（2）討論交流師：剛才我們看了動畫片，你知道這是怎么回事嗎？（3）匯報：師：你們是怎樣討論的？為什么把衣服做小了？ 生1：因為阿福長高了。教學(xué)重點：建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。咱們先估計一下，它大約是幾厘米長？（生估計）說一說是怎么估計的？量幾厘米（1）引導(dǎo)：究竟是幾厘米長呢？咱們用尺子來驗證一下。（二）質(zhì)疑師：對，我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，只有用同樣的標準去量才能避免出現(xiàn)這樣的情況。結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。裁縫師傅用手量了量，阿福的上身長3 拃，就讓徒弟記了下來，正好這天師傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好。（課件在尺上標出這段）師：誰還找到了1厘米？ 生：2——3是一厘米師：對，刻度2到刻度3也是1厘米（課件在尺上標出這段）生：5——6是一厘米 ……師隨著學(xué)生的回答，把尺子上所有的一厘米都標出來 師：誰能用一句話表示出來？師：每相鄰兩個數(shù)之間的長度都是1厘米。認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。阿福也做了一件衣服，可是他一點都不高興，是為什么呢?（播放動畫并配音：從前，有個叫阿福的人，他想做一件新衣服，于是，來到一家裁縫店。體會統(tǒng)一長度單位的必要性 師：怎樣做就不會出現(xiàn)這種情況？生：讓師傅量，師傅做。師：尺子上還有兩個英文字母cm，cm表示什么？（厘米）板書：厘米（cm）厘米是一個長度單位，當測量比較短的物體的長度時，一般用厘米做單位。（2）體驗1厘米的長度①從小紙條中找1厘米。現(xiàn)在你測量一下你的鉛筆的長度吧。初步學(xué)會用直尺尺測量物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和估測能力。能力目標：通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，知道1厘米有多長，并初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度。師：兩個人的一拃不一樣大，量的就不一樣長。師小結(jié)：大家觀察的非常仔細，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來看一看吧！尺子上有數(shù)字，一起讀一讀。師：你說的可真完整。師：那你想一想，在你的周圍，還見過什么東西也是這么長？ 生1：我發(fā)現(xiàn)我的橡皮差不多有1厘米那么厚 生2：我發(fā)現(xiàn)記作業(yè)的本子差不多有這么厚 生3：我發(fā)現(xiàn)我小拇指的寬度大約是1厘米。小刀：那該怎么辦？出示正確的，對準0刻度線（從0刻度線開始量）③ 2條線段 ④ 斷尺師：老師有張圖片，但老師的尺子不小心折斷了，還能用嗎？ 生：不能，沒有0刻度線了師調(diào)整尺子，問：這樣呢？快來幫老師看一看這張圖片長是幾厘米？ 生1：10厘米，為什么？因為對著10 生2：6厘米。量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。數(shù)學(xué)組:王娜 2013年9月12日第五篇：《認識厘米》教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入，體會統(tǒng)一長度單位的必要性師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？老師也喜歡看動
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