一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-03 22:40本頁面
【正文】 完整。認(rèn)識(shí)1厘米師：那你能從尺子上找到1厘米嗎？ 生1：我發(fā)現(xiàn)從0到1是1厘米師：說的很對(duì)，從0刻度線到1刻度線的長度就是1厘米。1厘米可以用1cm來表示。每條長的刻度線下面都有什么？（數(shù)字）對(duì)著0的這條叫0刻度線，那對(duì)著1的呢？（1刻度線）對(duì)著2的呢（2刻度線）還有cm。師小結(jié)：大家觀察的非常仔細(xì)，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來看一看吧！尺子上有數(shù)字，一起讀一讀。生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長長短短的線。觀察尺子。今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)統(tǒng)一的長度單位厘米。師：兩個(gè)人的一拃不一樣大，量的就不一樣長。阿福走后，小徒弟很認(rèn)真的學(xué)著師傅的樣子在布上用他的小手量了起來，1拃2拃、3拃，很快衣服做好了，可阿福一穿上，怎么這么小！師傅一量生氣了：告訴你身長3拃，怎么做成了2拃？徒弟非常的納悶。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長度概念。能力目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，知道1厘米有多長，并初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度。你能用同樣的方法，先看一看，在估一估然后量一量得出藍(lán)色小棒和黃色小棒的長度嗎？（2）學(xué)生小組研究匯報(bào)：教師提出匯報(bào)要求先說一說估計(jì)的結(jié)果，再說一說測(cè)量的結(jié)果匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說是把小棒對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)刻度線來量的 師：有的同學(xué)是從0刻度線來量的，誰能說一說你是怎么看出藍(lán)色小棒長2厘米的？生：藍(lán)色小棒占了2大格就是2厘米 課件演示師：有的同學(xué)不是從0刻度線來量的（課件演示從5刻度線來量）這根小棒長厘米7厘米你說對(duì)嗎？生：不對(duì)，是2厘米師：那2厘米里面有幾個(gè)1厘米 生：2個(gè)1厘米引導(dǎo)學(xué)生：不管從哪一個(gè)刻度線來量主要看他里面有幾個(gè)1厘米，就是幾厘米學(xué)生匯報(bào)黃色小棒長幾厘米，它里面有幾個(gè)1厘米（3）總結(jié)測(cè)量方法師：你們覺得從哪一個(gè)刻度線測(cè)量比較方便？ 課件演示：快速說出物體的長度 彩帶從0刻度線量，鉛筆不從0刻度線量 進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量時(shí)從0刻度線測(cè)量比較方便課件出示：測(cè)量物體的長度時(shí)，一般把尺子的0刻度線對(duì)準(zhǔn)物體一端，另一端指著幾物體的長度就是幾厘米測(cè)量一拃及線段的長度師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米、幾厘米，并學(xué)會(huì)了測(cè)量，你能試著量一量你一拃的長度嗎？學(xué)生測(cè)量，說量法師：老師的一拃是18厘米，比你們的一拃長多了，大人的一拃比小孩的一拃長，怪不得徒弟把衣服做小了師：（課件演示）測(cè)量一拃時(shí)，把拇指尖的一點(diǎn)和中指尖的一點(diǎn)連起來就成為一條這樣的線，我們把它叫線段，線段可以測(cè)出長度。生2：數(shù)字。（手）師：孩子們，你們都有一雙靈巧的小手，請(qǐng)伸出你的右手，你能叫出五個(gè)手指的嗎？（大拇指、食指、中指、無名指、小指）師：（伸出一拃）像老師這樣把手張開，我們通常把拇指尖到中指尖的長叫一拃，來同學(xué)們也伸出你的一拃讓老師看看，指一指從哪到哪的長是一拃。初步學(xué)會(huì)用直尺尺測(cè)量物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。再展風(fēng)采四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方？測(cè)量物體長度的時(shí)候要注意什么？五、作業(yè)：小徒弟要免費(fèi)給阿福重新做一件上衣，這次小徒弟很快量出了阿福的身長、肩長、袖長，可是腰圍怎么也量不出來，聰明的同學(xué)們能幫他想個(gè)好辦法嗎？第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第75頁信息窗一 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。三、自主練習(xí)，拓展應(yīng)用大顯身手師：看到大家學(xué)得這么棒，拿出學(xué)具袋里的彩色紙條、三角形。師：同學(xué)們量完了自己的鉛筆，現(xiàn)在替老師量一下老師的鉛筆吧?，F(xiàn)在你測(cè)量一下你的鉛筆的長度吧。(1)認(rèn)識(shí)幾厘米師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,從0到1就是1厘米，從0到2是幾厘米呢？你怎么知道是2厘米呢？學(xué)生自主找,匯報(bào)想法,教師總結(jié):兩個(gè)數(shù)字之間包含幾個(gè)1厘米,它的長度就是幾厘米。②用自己的方法表示1厘米師：是啊，1厘米很短，你可以把1厘米的小棒放在兩個(gè)手指之間比一比。請(qǐng)你拿著小紙條看一看，比一比，你有什么感覺？ 生1：1厘米很小。（2）體驗(yàn)1厘米的長度①從小紙條中找1厘米。）從0到1是1厘米。師：那么一厘米有多長呢？對(duì)，尺子上每一大格的長度，也就是每相臨兩個(gè)較長刻度線之間的距離都是1厘米。（板書課題：厘米的認(rèn)識(shí)）認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長度觀念。師：尺子上還有兩個(gè)英文字母cm，cm表示什么？（厘米）板書：厘米（cm）厘米是一個(gè)長度單位，當(dāng)測(cè)量比較短的物體的長度時(shí)，一般用厘米做單位。（指名到前面指著自己的尺子說一說）??（3）梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）師：為了觀察的方便，老師把尺子放大了,剛才小朋友們說，尺子上有很多數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起讀一讀。（出示尺子）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：認(rèn)識(shí)尺子（1）初步感知師：下面請(qǐng)同學(xué)們趕快把你們的尺子拿出來，我們一起來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)重要的新朋友。師：是啊，古代的人們也發(fā)現(xiàn)，用不同的工具測(cè)量同一個(gè)物體的長度，所得的結(jié)果是不一樣的。體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性 師：怎樣做就不會(huì)出現(xiàn)這種情況？生：讓師傅量，師傅做。師傅的手大，一拃就長；徒弟的手小，一拃就短。生2：阿福太粗心了?！睅煾担骸拔襾砹恳涣?，徒弟，你來記！一拃、兩拃、三拃，身長三拃；袖長??”量完之后，小徒弟就按照量好的尺寸認(rèn)認(rèn)真真地做起衣服來。阿福也做了一件衣服，可是他一點(diǎn)都不高興，是為什么呢?（播放動(dòng)畫并配音：從前，有個(gè)叫阿福的人，他想做一件新衣服，于是，來到一家裁縫店。師：我的袖子比較短，短了多少呢？很好。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念 教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。）（課件出示）引導(dǎo)：他量得怎么樣？（說的好給予鼓勵(lì)）（可能有不是對(duì)著“0”刻度量的；對(duì)著尺子邊了，邊有刻度嗎？（錯(cuò)了）我們來看看電腦上是怎么說的，一起來讀一讀。大家試著量量看，量好了的同桌互相說說你是怎么量的。）(找1厘米)師：剛才，我們了解了1厘米是多長，下面我們找一找，比一比，
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