青島版一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)教案大全-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 12:48本頁(yè)面
【正文】 只用眼睛看）實(shí)際測(cè)量：讓學(xué)生動(dòng)手用尺子測(cè)量紙條的實(shí)際長(zhǎng)度。匯報(bào)：（要求：說(shuō)一說(shuō)你是怎么估測(cè)的）生：我估計(jì)大約有6厘米，我是看的。五、初步估計(jì)、測(cè)量，感知測(cè)量的方法。師：能指出3厘米嗎？6厘米呢？生動(dòng)手操作指出3厘米、6厘米，小組之間進(jìn)行交流。生2：從1到3之間是2厘米。四、認(rèn)識(shí)幾厘米。匯報(bào)：生1：小吸管是1厘米。找一找身邊的1厘米。生2：從2到3。同桌之間互相交流。師：對(duì)，在尺子上從0刻度到刻度1就是1厘米。認(rèn)識(shí)尺子上的1厘米。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友：厘米。（板書：0刻度）師：大家還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字母，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字母嗎？能大聲的讀給大家聽(tīng)嗎？在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)字母cm，并知道它們表示的是長(zhǎng)度單位：厘米。師：“0”在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)，誰(shuí)知道尺子上的“0”表示什么嗎？生：表示開(kāi)始。（讓學(xué)生觀察到每個(gè)數(shù)字都相應(yīng)的對(duì)著一個(gè)稍長(zhǎng)的刻度線）師：等會(huì)大家就知道了，這些數(shù)字起著很重要的作用呢。生讀。師：大家說(shuō)的長(zhǎng)短不一的小豎線叫做刻度線。觀察尺子，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？（1）、生觀察，并和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。尺子是我們的好朋友，你們對(duì)它了解多少呢?可以看大屏幕上的尺子也可以看自己的尺子仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么。師：你們能想個(gè)辦法幫他們解決嗎這個(gè)問(wèn)題嗎？生：還可以用尺子量。師：原來(lái)師徒二人的手不一樣大測(cè)量的結(jié)果也就不同。師（質(zhì)疑）：到底是為什么呢？讓學(xué)生充分的討論交流（使學(xué)生意識(shí)到：師符和徒弟的手大小不一樣，測(cè)量的結(jié)果就不相同）。本節(jié)課始終把學(xué)生放到主體地位上，遇到問(wèn)題首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生有了想法想說(shuō)一說(shuō)，遇到困難想問(wèn)一問(wèn)時(shí)，及時(shí)地組織合作交流，在老師引導(dǎo)下學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，而且體會(huì)到了猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思想、方法。本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在找一找、量一量、數(shù)一數(shù)的過(guò)程中自主地認(rèn)識(shí)了1厘米、幾厘米，發(fā) 展了空間觀念。在解決自主練習(xí)第2題時(shí)，針對(duì)學(xué)生只看終點(diǎn)不看起點(diǎn)的問(wèn)題，設(shè)問(wèn)：“到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生在辨析的過(guò)程中，進(jìn)一步理解了“幾厘米”的意義，體會(huì)到了度量的方法。具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：在關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，為學(xué)生思維的發(fā)展指明了方向。][課后反思] 本節(jié)課我把認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)習(xí)測(cè)量方法與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。[設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和樂(lè)趣。自主練習(xí)第3題。）（3）反思談話：根據(jù)剛才的交流，你能說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量物體的長(zhǎng)度應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？做一做（課本77頁(yè)第1題）（1）獨(dú)立測(cè)量（2）班內(nèi)交流（先交流線段的長(zhǎng)度，在交流測(cè)量的方法）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)—驗(yàn)證—反思的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，在學(xué)習(xí)測(cè)量方法的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。]（四）學(xué)習(xí)用厘米進(jìn)行測(cè)量的方法同學(xué)們，咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米和幾厘米，如果老師想讓咱們同學(xué)們測(cè)量一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度，該怎么測(cè)量呢？開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，動(dòng)手量一量，同學(xué)之間可以互相商量一下。]（三）認(rèn)識(shí)幾厘米，學(xué)習(xí)度量物體長(zhǎng)度的方法讀0刻度為起點(diǎn)的線段長(zhǎng)度（1）讀0刻度到2刻度之間的線段的長(zhǎng)度談話：剛才我們一塊兒認(rèn)識(shí)了1厘米，大家看這是幾厘米？你是怎樣知道的？（投影出示：0刻度到2刻度的線段）（2）讀0刻度3刻度，0刻度4刻度??0刻度10刻度的線段的長(zhǎng)度 談話：你還能讀出這些線段的長(zhǎng)度嗎？（依次出示：0刻度3刻度，0刻度4刻度??0刻度10刻度的線段）（3）找規(guī)律、總結(jié)方法談話：通過(guò)讀這些線段的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀任意刻度為起點(diǎn)的線段長(zhǎng)度（1）讀2刻度到5刻度之間的線段長(zhǎng)度（投影出示：2刻度到5刻度之間的線段）談話：你能讀出這條線段的長(zhǎng)度嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的？（根據(jù)學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法即時(shí)肯定，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題）（2）運(yùn)用方法，鞏固應(yīng)用談話：你能用剛才的方法讀出這些線段的長(zhǎng)度嗎？（投影出示6刻度—10刻度，2刻度11刻度，6刻度12刻度的線段）[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在度量的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)幾厘米，學(xué)習(xí)度量的方法。找一找生活中大約是1厘米長(zhǎng)的物體。談話：把小棒放在兩個(gè)手指之間，拿掉小棒，看看手指間的空有多大。小結(jié)：尺子上相鄰兩個(gè)刻度線之間或者1個(gè)大格的長(zhǎng)就是1厘米。談話：1厘米有多長(zhǎng)？你能在尺子上找出1厘米嗎？同桌互相找一找，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。）談話： 看到“厘米”你想提出什么問(wèn)題？（估計(jì)學(xué)生能夠提出“1厘米多長(zhǎng)？”“厘米是用來(lái)干什么的？等問(wèn)題）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望明確探究方向。]二、自主探究，解決問(wèn)題（一）認(rèn)識(shí)尺子談話：你見(jiàn)過(guò)尺子嗎？看一看，你的尺子上有什么？（引導(dǎo)學(xué)生展示交流，認(rèn)識(shí)尺子上的刻度線、數(shù)字、cm。測(cè)量較短的物體時(shí)一般用厘米作單位，厘米可以用字母cm來(lái)表示。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題談話：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，我們一起來(lái)這個(gè)故事。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方法解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意 識(shí)。[教學(xué)目標(biāo)]在解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。第3題，目的是讓學(xué)生應(yīng)用正確的測(cè)量的方法進(jìn)行測(cè)量；第2題，目的是讓學(xué)生在有趣的情境中鞏固從不同的起點(diǎn)量得的物體長(zhǎng)度的讀法，加深對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。綠點(diǎn)問(wèn)題 “徒弟的一拃有多長(zhǎng)？”引導(dǎo)學(xué)生探究測(cè)量的方法。第二部分：“你說(shuō)我講”包括1個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題和1個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題。教材在安排上分為三個(gè)部分。（四）、全課小結(jié)師：今天這節(jié)課你對(duì)自
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