教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)共5則-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 06:57本頁(yè)面
【正文】 完整。認(rèn)識(shí)1厘米師：那你能從尺子上找到1厘米嗎？ 生1：我發(fā)現(xiàn)從0到1是1厘米師：說(shuō)的很對(duì)，從0刻度線到1刻度線的長(zhǎng)度就是1厘米。1厘米可以用1cm來(lái)表示。每條長(zhǎng)的刻度線下面都有什么？（數(shù)字）對(duì)著0的這條叫0刻度線，那對(duì)著1的呢？（1刻度線）對(duì)著2的呢（2刻度線）還有cm。師小結(jié)：大家觀察的非常仔細(xì)，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來(lái)看一看吧！尺子上有數(shù)字，一起讀一讀。生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線。觀察尺子。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位厘米。師：兩個(gè)人的一拃不一樣大，量的就不一樣長(zhǎng)。阿福走后，小徒弟很認(rèn)真的學(xué)著師傅的樣子在布上用他的小手量了起來(lái)，1拃2拃、3拃，很快衣服做好了，可阿福一穿上，怎么這么??！師傅一量生氣了：告訴你身長(zhǎng)3拃，怎么做成了2拃？徒弟非常的納悶。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米有多長(zhǎng)，并初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。你能用同樣的方法，先看一看，在估一估然后量一量得出藍(lán)色小棒和黃色小棒的長(zhǎng)度嗎？（2）學(xué)生小組研究匯報(bào)：教師提出匯報(bào)要求先說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的結(jié)果，再說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是把小棒對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)刻度線來(lái)量的 師：有的同學(xué)是從0刻度線來(lái)量的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么看出藍(lán)色小棒長(zhǎng)2厘米的？生：藍(lán)色小棒占了2大格就是2厘米 課件演示師：有的同學(xué)不是從0刻度線來(lái)量的（課件演示從5刻度線來(lái)量）這根小棒長(zhǎng)厘米7厘米你說(shuō)對(duì)嗎？生：不對(duì)，是2厘米師：那2厘米里面有幾個(gè)1厘米 生：2個(gè)1厘米引導(dǎo)學(xué)生：不管從哪一個(gè)刻度線來(lái)量主要看他里面有幾個(gè)1厘米，就是幾厘米學(xué)生匯報(bào)黃色小棒長(zhǎng)幾厘米，它里面有幾個(gè)1厘米（3）總結(jié)測(cè)量方法師：你們覺(jué)得從哪一個(gè)刻度線測(cè)量比較方便？ 課件演示：快速說(shuō)出物體的長(zhǎng)度 彩帶從0刻度線量，鉛筆不從0刻度線量 進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量時(shí)從0刻度線測(cè)量比較方便課件出示：測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般把尺子的0刻度線對(duì)準(zhǔn)物體一端，另一端指著幾物體的長(zhǎng)度就是幾厘米測(cè)量一拃及線段的長(zhǎng)度師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米、幾厘米，并學(xué)會(huì)了測(cè)量，你能試著量一量你一拃的長(zhǎng)度嗎？學(xué)生測(cè)量，說(shuō)量法師：老師的一拃是18厘米，比你們的一拃長(zhǎng)多了，大人的一拃比小孩的一拃長(zhǎng)，怪不得徒弟把衣服做小了師：（課件演示）測(cè)量一拃時(shí)，把拇指尖的一點(diǎn)和中指尖的一點(diǎn)連起來(lái)就成為一條這樣的線，我們把它叫線段，線段可以測(cè)出長(zhǎng)度。生2：數(shù)字。（手）師：孩子們，你們都有一雙靈巧的小手，請(qǐng)伸出你的右手，你能叫出五個(gè)手指的嗎？（大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）師：（伸出一拃）像老師這樣把手張開(kāi)，我們通常把拇指尖到中指尖的長(zhǎng)叫一拃，來(lái)同學(xué)們也伸出你的一拃讓老師看看，指一指從哪到哪的長(zhǎng)是一拃。初步學(xué)會(huì)用直尺尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。（一）判斷引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來(lái)看有這樣幾個(gè)小朋友的量法，對(duì)不對(duì)？為什么（課件出示）提出要求：所以我們?cè)诹课矬w長(zhǎng)度的時(shí)候要注意什么呢？ 學(xué)生討論后明確：尺要放平，對(duì)準(zhǔn)刻度0（二）測(cè)量引導(dǎo)總結(jié)：我們?cè)賮?lái)量一量這樣的兩個(gè)小紙條長(zhǎng)幾厘米（課件出示）上面一條比9厘米少一些，下面一條比9厘米多一些，他們都很接近9厘米，我們都可以說(shuō)成大約9厘米量一量：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊大約長(zhǎng)（）厘米，短邊大約長(zhǎng)（）厘米，鉛筆的長(zhǎng)大約()厘米引導(dǎo)：我們?cè)賮?lái)量一量自己的手掌寬大約多少厘米（課件出示）提問(wèn)：現(xiàn)在有一把斷了的尺子，你還能量出鉛筆的長(zhǎng)么？說(shuō)一說(shuō)（課件演示）（三）畫(huà)一畫(huà)畫(huà)一條長(zhǎng)7厘米的線段，說(shuō)一說(shuō)是如何畫(huà)的（課件出示方法），畫(huà)一條比7厘米少3厘米的線段三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課有什么收獲？生1：我認(rèn)識(shí)了厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位 生2：我會(huì)用尺子量物體第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第75頁(yè)信息窗一 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。誰(shuí)愿意上臺(tái)給大家介紹一下量法，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他量的對(duì)不對(duì)？（把尺子的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著5，就是5厘米。咱們先估計(jì)一下，它大約是幾厘米長(zhǎng)？（生估計(jì)）說(shuō)一說(shuō)是怎么估計(jì)的？量幾厘米（1）引導(dǎo)：究竟是幾厘米長(zhǎng)呢？咱們用尺子來(lái)驗(yàn)證一下。（像這樣一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米，其實(shí)，每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：cm 厘米 長(zhǎng)度單位）這節(jié)課咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)厘米（板書(shū)：厘米的認(rèn)識(shí)）（二）認(rèn)識(shí)厘米，建立1厘米的空間觀念師：同學(xué)們，你們知道一厘米有多長(zhǎng)嗎？在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是一厘米？生：從0到1是一厘米師：對(duì)，從刻度0到刻度1這一段的長(zhǎng)度是一厘米。提問(wèn)：：誰(shuí)來(lái)按順序讀一下？尺子上最小的數(shù)是幾？ 提問(wèn)：：0在尺子上表示什么？ 提問(wèn)：：尺子上除了有數(shù)字還有什么？師：這些長(zhǎng)短不一的線叫刻度線，在每條長(zhǎng)刻度線下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)，這些數(shù)叫刻度數(shù)，例如刻度0、刻度刻度5等提問(wèn)：：誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)尺子上有什么？生：有兩個(gè)字母CM（課件閃爍）師：你觀察得可真仔細(xì)。（二）質(zhì)疑師：對(duì)，我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，只有用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去量才能避免出現(xiàn)這樣的情況。小徒弟認(rèn)真地用手量好長(zhǎng)度，裁布、縫衣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）情境導(dǎo)入談話：在上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)童話故事，大家想不想聽(tīng)?。浚▌?dòng)畫(huà)演示）古時(shí)候有個(gè)人叫阿福，身上的衣服已經(jīng)補(bǔ)了好幾個(gè)補(bǔ)丁，這一天，他決定做一件新衣服，于是來(lái)到了裁縫店。教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1 厘米的長(zhǎng)度觀念。結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。先猜一猜有多長(zhǎng)？ 再測(cè)量進(jìn)行驗(yàn)證，把結(jié)果填寫(xiě)在表格里。（出示一端折斷的尺子，從刻度1開(kāi)始）師：你們的眼力真準(zhǔn)，兩個(gè)數(shù)字之間包含幾個(gè)1厘米,它的長(zhǎng)度就是幾厘米。這枝鉛筆長(zhǎng)19厘米，小朋友估的17厘米，20厘米都是可以的，你們的眼力真準(zhǔn)。??教師小結(jié)：你們一說(shuō)，老師也明白了，量的時(shí)候，物體的一端一般要對(duì)準(zhǔn)0刻度線，還要把鉛筆和尺子放平，另一端指向幾，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。③
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