青島版一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)厘米教案-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 12:48本頁(yè)面
【正文】 只用眼睛看）實(shí)際測(cè)量：讓學(xué)生動(dòng)手用尺子測(cè)量紙條的實(shí)際長(zhǎng)度。匯報(bào)：（要求：說一說你是怎么估測(cè)的）生：我估計(jì)大約有6厘米，我是看的。五、初步估計(jì)、測(cè)量，感知測(cè)量的方法。師：能指出3厘米嗎？6厘米呢？生動(dòng)手操作指出3厘米、6厘米，小組之間進(jìn)行交流。生2：從1到3之間是2厘米。四、認(rèn)識(shí)幾厘米。匯報(bào)：生1：小吸管是1厘米。找一找身邊的1厘米。生2：從2到3。同桌之間互相交流。師：對(duì)，在尺子上從0刻度到刻度1就是1厘米。認(rèn)識(shí)尺子上的1厘米。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友：厘米。（板書：0刻度）師：大家還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字母，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字母嗎？能大聲的讀給大家聽嗎？在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)字母cm，并知道它們表示的是長(zhǎng)度單位：厘米。師：“0”在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過，誰(shuí)知道尺子上的“0”表示什么嗎？生：表示開始。（讓學(xué)生觀察到每個(gè)數(shù)字都相應(yīng)的對(duì)著一個(gè)稍長(zhǎng)的刻度線）師：等會(huì)大家就知道了，這些數(shù)字起著很重要的作用呢。生讀。師：大家說的長(zhǎng)短不一的小豎線叫做刻度線。觀察尺子，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？（1）、生觀察，并和同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。尺子是我們的好朋友，你們對(duì)它了解多少呢?可以看大屏幕上的尺子也可以看自己的尺子仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么。師：你們能想個(gè)辦法幫他們解決嗎這個(gè)問題嗎？生：還可以用尺子量。師：原來(lái)師徒二人的手不一樣大測(cè)量的結(jié)果也就不同。師（質(zhì)疑）：到底是為什么呢？讓學(xué)生充分的討論交流（使學(xué)生意識(shí)到：師符和徒弟的手大小不一樣，測(cè)量的結(jié)果就不相同）。（四）、全課小結(jié)師：今天這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？其實(shí)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，希望大家都擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去探索數(shù)學(xué)王國(guó)的奧秘。生說。紙條的左端對(duì)準(zhǔn)（0刻度），右端指著幾，所以紙條長(zhǎng)幾厘米。學(xué)生展示（實(shí)物投影）生展示正確量法。教學(xué)幾厘米：（1）找2厘米師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！那你能從尺子上找出2厘米來(lái)嗎？ 看看老師帶來(lái)的是不是2厘米呢？（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)24，57）（2）認(rèn)識(shí)幾厘米師：03是幾厘米呢？04呢？08？課件演示 師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?測(cè)量：師：拿出準(zhǔn)備好的紙條，先自己試著量一量，再看看小組里的其他同學(xué)是怎么量的。（2）比1厘米師：那么1厘米到底有多長(zhǎng)？你能用手比一比嗎？給老師看看。匯報(bào)交流 師：準(zhǔn)確的說是從0到1的這段長(zhǎng)度是1厘米。（1）找1厘米。請(qǐng)看大屏幕師：誰(shuí)想說說你的發(fā)現(xiàn)？師：在直尺上這些長(zhǎng)短不同的小豎線，我們把它叫做刻度線（板書：刻度線）對(duì)著的是0刻度線，這是一條非常重要的刻度線。這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)厘米（板書：認(rèn)識(shí)厘米）（二）、合作探究：認(rèn)識(shí)尺子。建立厘米的概念，增強(qiáng)其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。七、設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來(lái)，到生活中去。六、亮點(diǎn)預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué)是學(xué)生從解決實(shí)際問題的矛盾中引入的。通過“阿福的新衣”引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)測(cè)量的方法 難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念四、教學(xué)用具：紙條（1cm1cm,1cm5cm,1cm10cm各一）學(xué)生直尺。初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。第二篇：青島版一年級(jí)下冊(cè) 厘米的認(rèn)識(shí)教案一、教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)。引入新課時(shí)，抓住故事中的問題，引發(fā)學(xué)生思考，激活了學(xué)生已有的關(guān)于測(cè)量的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)度量的方法奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生在解決問題的過程中，自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)方法。]四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些新知識(shí)？你學(xué)的怎么樣？ [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)能力和情感態(tài)度等方面進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)。談話：用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)量一量你的手掌、一拃以及身體其他部位的長(zhǎng)度。]三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展自主練習(xí)第1題。（1）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量（2）展示測(cè)量的方法（教師根據(jù)學(xué)生測(cè)量的方法，抓住出現(xiàn)的問題進(jìn)行展示、交流，實(shí)施以學(xué)定教策略。]試一試（課本77頁(yè)第2題）談話：這是蟋蟀和蟈蟈在一場(chǎng)比賽中跑的路，仔細(xì)觀察誰(shuí)跑的路長(zhǎng)？為什么？（1）獨(dú)立思考（2）班內(nèi)交流 [設(shè)計(jì)意圖：由“誰(shuí)跑的路長(zhǎng)？”引入，能夠引發(fā)學(xué)生之間進(jìn)行爭(zhēng)辯，有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，體會(huì)測(cè)量方法的多樣性，發(fā)展思維。談話：在我們的生活中有許多大約1厘米長(zhǎng)的物體，你能找到哪些？[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與從尺子上找出1厘米，找1厘米長(zhǎng)的小棒，比一比1厘米的大約有多長(zhǎng)，想一想1厘米的長(zhǎng)度，找一找生活中大約1厘米長(zhǎng)的物體一系列活動(dòng)，經(jīng)歷從具體到抽象再到具體的認(rèn)識(shí)過程，有利于學(xué)生加深對(duì)1厘米的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。閉上眼睛想一想1厘米大約有多長(zhǎng)。找出學(xué)具盒中1厘米的小棒談話：剛才我們通過尺子一起認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)，你能從學(xué)具盒中找出1厘米長(zhǎng)的小棒嗎？用手比劃1厘米大約的長(zhǎng)度。班內(nèi)交流。]（二）認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念在尺子上找1厘米。并適時(shí)板書課題厘米的認(rèn)識(shí)。(板書）[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，有助于學(xué)生感知問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生關(guān)于測(cè)量方面的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生聯(lián)想到用尺子測(cè)量，認(rèn)識(shí)厘米，打下基礎(chǔ)。在講故事之前呢，老師想給大家介紹一位新朋友一拃，小朋友知道一拃有多長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生回答：
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