青島版一年級下冊認(rèn)識(shí)厘米教案(參考版)
2024-11-04 12:48本頁面
【正文】 。通過此次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到上要一節(jié)好課需要的不僅僅是對知識(shí)的把握，更重要的是要有對學(xué)生了解，對課堂的掌控，對教材的挖掘等等。但是本課還有很多問題：比如在找2厘米時(shí)用到2種方法：數(shù)格子和大數(shù)減小數(shù)的方法。生活中有哪些物體的長度是1厘米，量一量自己拇指的寬度是1厘米，再在學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)識(shí)了“ 1厘米”以后，認(rèn)識(shí) 2厘米，3厘米。其次，“ 1厘米是多長？”觀察直尺，教師指導(dǎo)從 0刻度到 1刻度之間就是 1厘米。在教學(xué)中，從統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)中，引出長度單位“厘米”就是人們的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。為后面的估測物體的長度，奠定了基礎(chǔ)。我根據(jù)“怎么會(huì)把衣服做小了？”這一主題設(shè)計(jì)了“量師傅、徒弟和自己的一拃長”以及“量自己身邊的物體長度”這兩大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我首先注重了情境的創(chuàng)設(shè)。四、實(shí)踐作業(yè)利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，量一量你身邊的5種物體，我們下節(jié)課交流。說一說下面哪一種測量方法對； 學(xué)生要說出錯(cuò)誤的理由。生談體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)。測量一拃的長度：你知道一拃怎么回事嗎？（讓3個(gè)生說明一拃從哪到哪）師：一拃就是大拇指和中指使勁之間叉開的最大距離。生展示方法并說步驟。教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了厘米，那給你一個(gè)物體，你能測量出它的長度嗎？下面拿出老師發(fā)給你的紙條，用你的尺子測量一下它的長度。師：利用剛才的方法在尺子上找一找3厘米。我用的是大數(shù)減小數(shù)的方法。我用的是數(shù)格子的方法。生匯報(bào)交流。（2）活動(dòng)：教師：剛才我們找到了那么多一厘米，現(xiàn)在用你小手比劃一下1厘米的長度你覺得1厘米怎么樣？（很短）別看1厘米很短，可是生活中的很多物體的長度大約都是1厘米。師小結(jié)：每相鄰的兩個(gè)刻度之間的距離都是1厘米。）師：你能說一說你是怎么找出1厘米的？（生回答）生1：我是看一個(gè)大格就是1厘米。生1：0－1 師：注意說準(zhǔn)確完整，從0刻度線到刻度1是1厘米。動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)1厘米。師：我們在測量物體時(shí)，一般把物體的一端對準(zhǔn)0刻度線測量。師：你可真聰明，cm是國際長度單位厘米的表示方法，今天，我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)厘米的認(rèn)識(shí)。誰還有補(bǔ)充。師：這些豎線有什么特點(diǎn)？ 生：有長有短。（板書：刻度）來跟我讀，刻度。師：都有那些數(shù)字？ 生：0~20師：她們都是按照從小到大的順序排列的。（出示課件：尺子）學(xué)生觀察探究，認(rèn)識(shí)尺子師：為了觀察的方便，老師把尺子放大了，請同學(xué)們一起來看看，誰來把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽聽。師：在尺子上就有今天我們要學(xué)習(xí)的厘米。師：你見過什么樣的尺子？ 學(xué)生說。（評價(jià)：你的想法真獨(dú)特，誰還想說說你的想法）生3：用尺子量。（多媒體動(dòng)畫）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知長度單位的統(tǒng)一師：剛才我們聽了故事，阿福的新衣為什么做小了？ 生：師傅的手大，徒弟的手小。師：今天不光咱們高興，還有一個(gè)小朋友高興，他的名字叫阿福。師：誰能來夸夸我。教學(xué)用具：課件、各種尺子、紙條 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天大家來到科技樓上課，高興嗎？ 生：高興。情感態(tài)度和價(jià)值觀：在測量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。（2）初步學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識(shí)。隨后教材又安排了實(shí)際測量，在實(shí)際測量中發(fā)展學(xué)生的估測和測量能力，為以后學(xué)習(xí)其它長度單位打好基礎(chǔ)。教材的編寫意圖：通過創(chuàng)設(shè)阿福的新衣的情境，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。“厘米、米的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位的開始，是今后學(xué)習(xí)其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。你還想測量哪些物體的長度？選擇你喜歡的物體，同位合作，先估一估，再量一量，把結(jié)果記下來。3）先估計(jì)，再與你的同學(xué)相互量一量。1）學(xué)生獨(dú)立觀察，填寫結(jié)果。交流測量的方法結(jié)果：（1）你是怎樣量的？（2）有沒有不同的量法？（3）哪一種方法更好？用你認(rèn)為好的方法量一量長方形各邊的長。用軟尺圍。如果老師想請你幫阿福量一下準(zhǔn)確的衣服的長度，你們能行嗎？（請一名學(xué)生扮演阿福，請學(xué)生具體測量。）你還想測量哪些物體的長度？選擇一個(gè)你喜歡的物體同位合作，先估一估，再量一量，把結(jié)果記下來。（出示77頁自主練習(xí)第2題圖。學(xué)生獨(dú)立測量圖形中各線段的長度，填在書上。小結(jié)：測量物體長度時(shí)，先把物體放平，一般將物體的左邊和0刻度線對齊，物體的右邊對著幾厘米就是幾厘米。請你們找出自己尺子上的1厘米。厘米可以用字母cm表示。它就是長度單位。想知道嗎？ 師：誰能看著這四幅圖，給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)故事？（）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知：(一)感受統(tǒng)一單位的必要性：師引導(dǎo)：是啊，大家看到了阿福很不高興，小徒弟也很納悶，這究竟是怎么回事呀！生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)閹煾蹬c徒弟的的手不一樣大。只有量的準(zhǔn)確，做出來的衣服才合體。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”借助實(shí)物建立1厘米的長度單位。3初步學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體的長度。第四篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)1青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級下冊《認(rèn)識(shí)厘米》 教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。師：這節(jié)課你有什么收獲呢?學(xué)生談自己的感受，說一說自己的收獲。從生活中感受測量不同物體的長度有不同的測量單位。師：下面我代表師傅，你們代表徒弟來量一量自己的一拃又多長吧。測量一拃有多長。（2）操作測量，熟悉測量的實(shí)際操作過程。（1）估測紙條的長度。在測量的時(shí)候一定要（課件）一起讀一讀進(jìn)一步熟悉估測和測量的方法。師：小徒弟實(shí)在是太馬虎了。把答案告訴小組里的同學(xué)。（讓學(xué)生在估計(jì)的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用參照物來進(jìn)行估測，而不是
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