【正文】 。通過此次活動，我深刻體會到上要一節(jié)好課需要的不僅僅是對知識的把握，更重要的是要有對學生了解，對課堂的掌控，對教材的挖掘等等。但是本課還有很多問題：比如在找2厘米時用到2種方法：數(shù)格子和大數(shù)減小數(shù)的方法。生活中有哪些物體的長度是1厘米，量一量自己拇指的寬度是1厘米，再在學生體驗認識了“ 1厘米”以后，認識 2厘米，3厘米。其次，“ 1厘米是多長？”觀察直尺，教師指導從 0刻度到 1刻度之間就是 1厘米。在教學中，從統(tǒng)一標準中，引出長度單位“厘米”就是人們的統(tǒng)一標準。為后面的估測物體的長度，奠定了基礎(chǔ)。我根據(jù)“怎么會把衣服做小了？”這一主題設(shè)計了“量師傅、徒弟和自己的一拃長”以及“量自己身邊的物體長度”這兩大學習環(huán)節(jié)。為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，我首先注重了情境的創(chuàng)設(shè)。四、實踐作業(yè)利用本節(jié)課學習的知識，量一量你身邊的5種物體，我們下節(jié)課交流。說一說下面哪一種測量方法對； 學生要說出錯誤的理由。生談體會。學生匯報。測量一拃的長度：你知道一拃怎么回事嗎？（讓3個生說明一拃從哪到哪）師：一拃就是大拇指和中指使勁之間叉開的最大距離。生展示方法并說步驟。教師：剛才我們認識了厘米，那給你一個物體，你能測量出它的長度嗎？下面拿出老師發(fā)給你的紙條，用你的尺子測量一下它的長度。師：利用剛才的方法在尺子上找一找3厘米。我用的是大數(shù)減小數(shù)的方法。我用的是數(shù)格子的方法。生匯報交流。（2）活動：教師：剛才我們找到了那么多一厘米，現(xiàn)在用你小手比劃一下1厘米的長度你覺得1厘米怎么樣？（很短）別看1厘米很短，可是生活中的很多物體的長度大約都是1厘米。師小結(jié)：每相鄰的兩個刻度之間的距離都是1厘米。）師：你能說一說你是怎么找出1厘米的？（生回答）生1：我是看一個大格就是1厘米。生1：0－1 師：注意說準確完整，從0刻度線到刻度1是1厘米。動手操作，認識1厘米。師：我們在測量物體時，一般把物體的一端對準0刻度線測量。師：你可真聰明，cm是國際長度單位厘米的表示方法，今天，我們就來重點學習厘米的認識。誰還有補充。師：這些豎線有什么特點？ 生：有長有短。（板書：刻度）來跟我讀，刻度。師：都有那些數(shù)字？ 生：0~20師：她們都是按照從小到大的順序排列的。（出示課件：尺子）學生觀察探究，認識尺子師：為了觀察的方便，老師把尺子放大了，請同學們一起來看看，誰來把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學聽聽。師：在尺子上就有今天我們要學習的厘米。師：你見過什么樣的尺子？ 學生說。（評價：你的想法真獨特，誰還想說說你的想法）生3：用尺子量。（多媒體動畫）二、合作探究，學習新知長度單位的統(tǒng)一師：剛才我們聽了故事，阿福的新衣為什么做小了？ 生：師傅的手大，徒弟的手小。師：今天不光咱們高興，還有一個小朋友高興，他的名字叫阿福。師：誰能來夸夸我。教學用具：課件、各種尺子、紙條 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：今天大家來到科技樓上課，高興嗎？ 生：高興。情感態(tài)度和價值觀：在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事嚴謹、認真的習慣。（2）初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。隨后教材又安排了實際測量，在實際測量中發(fā)展學生的估測和測量能力，為以后學習其它長度單位打好基礎(chǔ)。教材的編寫意圖：通過創(chuàng)設(shè)阿福的新衣的情境，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。“厘米、米的認識”是學生認識長度單位的開始，是今后學習其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。你還想測量哪些物體的長度？選擇你喜歡的物體，同位合作，先估一估，再量一量，把結(jié)果記下來。3）先估計，再與你的同學相互量一量。1）學生獨立觀察，填寫結(jié)果。交流測量的方法結(jié)果：（1）你是怎樣量的？（2）有沒有不同的量法？（3）哪一種方法更好？用你認為好的方法量一量長方形各邊的長。用軟尺圍。如果老師想請你幫阿福量一下準確的衣服的長度，你們能行嗎？（請一名學生扮演阿福，請學生具體測量。）你還想測量哪些物體的長度？選擇一個你喜歡的物體同位合作，先估一估，再量一量，把結(jié)果記下來。（出示77頁自主練習第2題圖。學生獨立測量圖形中各線段的長度，填在書上。小結(jié)：測量物體長度時，先把物體放平，一般將物體的左邊和0刻度線對齊，物體的右邊對著幾厘米就是幾厘米。請你們找出自己尺子上的1厘米。厘米可以用字母cm表示。它就是長度單位。想知道嗎？ 師：誰能看著這四幅圖，給大家講一個數(shù)學故事？（）二、自主探索，學習新知：(一)感受統(tǒng)一單位的必要性：師引導：是啊，大家看到了阿福很不高興，小徒弟也很納悶，這究竟是怎么回事呀！生發(fā)現(xiàn)：因為師傅與徒弟的的手不一樣大。只有量的準確，做出來的衣服才合體。教學難點：認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”借助實物建立1厘米的長度單位。3初步學會用刻度尺測量物體的長度。第四篇：青島版小學數(shù)學一年級下冊《認識厘米》教學設(shè)計1青島版小學數(shù)學一年級下冊《認識厘米》教學內(nèi)容：青島版一年級下冊《認識厘米》 教學目標：1經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。師：這節(jié)課你有什么收獲呢?學生談自己的感受，說一說自己的收獲。從生活中感受測量不同物體的長度有不同的測量單位。師：下面我代表師傅，你們代表徒弟來量一量自己的一拃又多長吧。測量一拃有多長。（2）操作測量，熟悉測量的實際操作過程。（1）估測紙條的長度。在測量的時候一定要（課件）一起讀一讀進一步熟悉估測和測量的方法。師：小徒弟實在是太馬虎了。把答案告訴小組里的同學。（讓學生在估計的過程中，學會運用參照物來進行估測，而不是