青島版一年級下冊厘米的認識教案大全-資料下載頁
2024-11-04 12:48本頁面
【正文】 出你的學生尺，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)尺子上都有些什么？（大約1分鐘多，）把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽一聽。（出示課件：尺子）學生觀察探究，認識尺子師：為了觀察的方便，老師把尺子放大了，請同學們一起來看看，誰來把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學聽聽。師：誰想把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽？ 生1：數(shù)字。師：都有那些數(shù)字？ 生：0~20師：她們都是按照從小到大的順序排列的。它們叫做刻度。（板書：刻度）來跟我讀，刻度。師：還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生2：線。師：這些豎線有什么特點？ 生：有長有短。師：你觀察的可真仔細，它們也有個名字叫做這是刻度線。誰還有補充。生3：字母cm 教師：好，我先把你的發(fā)現(xiàn)記下來，cm是什么意思??？ 生：是單位，表示厘米的意思。師：你可真聰明，cm是國際長度單位厘米的表示方法，今天，我們就來重點學習厘米的認識。（板書：厘米的認識）師：剛才我們發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字，這些數(shù)字都是從幾開始的？（0）你知道0在尺子上表示什么嗎？（起點）師：尺子上的0表示起點，那0有什么作用呢？ 生猜測。師：我們在測量物體時，一般把物體的一端對準0刻度線測量。但是，你仔細看看，0是在尺子的最頂端嗎？所以在測量物體的長短的時候，一定要注意，物體的一端對準的是0刻度線而不是尺子的最頂端，不過也有的尺子的0刻度線在尺子的頂端的。動手操作，認識1厘米。（1）認識1厘米師：我們知道了cm表示厘米，那么1厘米到底有多長呢？請同學們在尺子上找出從刻度幾到刻度幾是1厘米。生1：0－1 師：注意說準確完整，從0刻度線到刻度1是1厘米。生2：1－2（邊說邊出示課件。）師：你能說一說你是怎么找出1厘米的？（生回答）生1：我是看一個大格就是1厘米。生2：我發(fā)現(xiàn)相鄰的數(shù)就是1厘米。師小結(jié)：每相鄰的兩個刻度之間的距離都是1厘米。師：現(xiàn)在把你在尺子上找到的1厘米說給你的同桌聽，看誰說的最多。（2）活動：教師：剛才我們找到了那么多一厘米，現(xiàn)在用你小手比劃一下1厘米的長度你覺得1厘米怎么樣？（很短）別看1厘米很短，可是生活中的很多物體的長度大約都是1厘米。在生活中尋找1厘米師：下面請同學們找一找，你周圍或身體上哪些物體的長度大約是1厘米，并說給你同桌聽一聽。生匯報交流。師：老師也找到一些長度是一厘米的物體，你們想看看嗎？（出示課件）認識2厘米、3厘米、、師：找一找尺子上的2厘米，說一說你是怎么找？ 生1：02是2厘米。我用的是數(shù)格子的方法。生2：57是2厘米。我用的是大數(shù)減小數(shù)的方法。師總結(jié)：我們在尺子上找長度，可以用數(shù)格子的方法，有幾個格子就是幾厘米：還可以用大數(shù)減小數(shù)的方法，得數(shù)是幾就是幾厘米。師：利用剛才的方法在尺子上找一找3厘米。測量。教師：剛才我們認識了厘米，那給你一個物體，你能測量出它的長度嗎？下面拿出老師發(fā)給你的紙條，用你的尺子測量一下它的長度。（學生測量，教師巡視，并表揚正確的方法）師：下面找學生到前面來演示的測量方法。生展示方法并說步驟。師：為了方便我們記憶，老師給大家?guī)砹艘粋€兒歌，小朋友要牢記，尺子要放平，用來量物體，左端要和0對齊，右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。測量一拃的長度：你知道一拃怎么回事嗎？（讓3個生說明一拃從哪到哪）師：一拃就是大拇指和中指使勁之間叉開的最大距離。下面測測你的一拃的長度。學生匯報。師：通過剛才的測量我們發(fā)現(xiàn)每個人一柞的長度都不相同，可見用手測量來做衣服是多么的不準確啊，大家說我們這節(jié)課學的知識怎么樣？（很重要）師：既然這么重要，大家回憶一下，你都學會了什么把。生談體會。三、鞏固練習師：小朋友們學習的都很好，所以老師現(xiàn)在要考考大家，請看第一關(guān)：量一量：鉛筆刀的長度是（）厘米； 師：你是怎么看出是幾厘米的？ 學生說方法。說一說下面哪一種測量方法對； 學生要說出錯誤的理由。是4厘米嗎？師：這條線是彎的，能測量它的長度嗎？用斷尺測量鉛筆的長度。四、實踐作業(yè)利用本節(jié)課學習的知識，量一量你身邊的5種物體，我們下節(jié)課交流。板書設(shè)計：厘米的認識 厘米 cm 0刻度線 表示起點教學反思：興趣是孩子們學習的最好的老師。為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，我首先注重了情境的創(chuàng)設(shè)。引導學生在“阿福做新衣”的故事情境中，體驗現(xiàn)實生活，引領(lǐng)學生在真實的情境中探究發(fā)現(xiàn)厘米的認識。我根據(jù)“怎么會把衣服做小了？”這一主題設(shè)計了“量師傅、徒弟和自己的一拃長”以及“量自己身邊的物體長度”這兩大學習環(huán)節(jié)。讓學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學。為后面的估測物體的長度，奠定了基礎(chǔ)。獨立思考，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，從統(tǒng)一標準中，引出長度單位“厘米”就是人們的統(tǒng)一標準。再讓學生自己觀察尺子，并尋找自己尺子上的秘密：數(shù)字、刻度線、cm。其次，“ 1厘米是多長？”觀察直尺，教師指導從 0刻度到 1刻度之間就是 1厘米。在學生明白 1厘米后，再讓學生用手比劃出 1厘米有多長。生活中有哪些物體的長度是1厘米，量一量自己拇指的寬度是1厘米，再在學生體驗認識了“ 1厘米”以后，認識 2厘米，3厘米。最后學習測量方法，探究你手中紙條的長度。但是本課還有很多問題：比如在找2厘米時用到2種方法：數(shù)格子和大數(shù)減小數(shù)的方法。在講解第二中方法時太著急，沒有讓孩子掌握扎實這種方法，因此在后面的練習中孩子就存在疑惑。通過此次活動，我深刻體會到上要一節(jié)好課需要的不僅僅是對知識的把握，更重要的是要有對學生了解，對課堂的掌控，對教材的挖掘等等。我自知需要學習的東西還有很多，特別是自身素質(zhì)、數(shù)學文化底蘊及課堂駕馭能力方面，我會在反思中讓自己不斷學習，在反思中不斷成長。
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