一年級數(shù)學(xué)上冊0的認(rèn)識1教案青島版大全-資料下載頁
2024-10-27 06:37本頁面
【正文】 一會兒在左邊，一會兒在右邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？有發(fā)現(xiàn)的的同學(xué)請舉起你的右手。生舉 師：老師也有發(fā)現(xiàn)，我也舉起右手，仔細(xì)看，你們的右手和我的右手，有什么發(fā)現(xiàn)？（生：相反）師：為什么？生：面對面，方向相反。師：怎樣才能一樣？生：轉(zhuǎn)過去。師：真聰明，當(dāng)我們方向一樣時，你的右邊和我的右邊就一樣了。請再舉起你的左手。生舉。師：老師也舉起我的左手?？?！又不一樣了。老師再轉(zhuǎn)過來，一樣了嗎？奧！原來左右不是固定不變的：當(dāng)我們的方向一致時，左右是一樣的；而當(dāng)我們的方向相反時，左右也就相反了。同學(xué)們都知道：在走廊里、樓梯上、公路上都要靠右行走。：上下樓梯時，都是走右邊，為什么不在同一邊？ 因為：他們上下走的方向不同。（適時進(jìn)行安全教育）四、鞏固練習(xí)剪子包袱錘游戲：（師生同方向做）師：剛才同學(xué)們學(xué)的太好了，為了獎勵大家，咱們再來做一個更好玩的游戲。全體起立，一起跟老師做：上上下下，左左右右，前前后后，反反正正，石頭、剪子布，誰贏了，再來一遍。，同學(xué)們玩的真開心！我們一起去小明家做客！練習(xí)：小明家住幾號房？：看玩具，說位置。五、小結(jié) 小腦筋動一動，這節(jié)課你學(xué)會了什么？同學(xué)們見過別人握手嗎？經(jīng)常用那只手握呢？好，全體起立，面對面站著，我們和別人握手時，一定要用右手，今天大家合作的非常好，下面就請和你對面的同學(xué)握握手，說再見吧！教學(xué)反思：認(rèn)識左右這一節(jié)在一年級的第一學(xué)期，已經(jīng)進(jìn)行了初步認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了以自己為參照物判斷左右，分析從左往右數(shù)或從右往左數(shù)，物體在第幾個。因此，能正確建立左、右的方位感。但對于左右的相對性的內(nèi)容，部分孩子接受起來則非常吃力，并且還存在著很多混淆的現(xiàn)象。課后，我進(jìn)入了深深的反思當(dāng)中。課前，我們年級組幾個數(shù)學(xué)老師認(rèn)真分析了教材及練習(xí)，找出這節(jié)課的重點和難點，因為考慮到很多學(xué)生一看到左右，覺得都是以前的知識，會認(rèn)為很太簡單。實際上，這個知識點相對于這個年齡段的孩子是比較難的。雖然學(xué)生在日常生活中對“左、右”已積累了一些感性經(jīng)驗。但相對性這一知識點卻很難，是本節(jié)課的難點。因此我們討論，該如何去教學(xué)這一內(nèi)容，到底講多深。當(dāng)判斷的人物和你方向相對時，可以轉(zhuǎn)身，把自己當(dāng)成判斷物，再根據(jù)自己左右手的方向判斷。有些老師也提倡讓學(xué)生把練習(xí)本的圖貼在胸前，這樣判斷物的方向也和自己一樣，這個方法也很好。課堂上，部分孩子在做從左數(shù)、從右數(shù)的類型的題目時，就開始鉆牛角尖，明明應(yīng)該是站在自己的角度去觀察，一些孩子卻偏偏考慮了左右的相對性，站在圖中人物或者動物的角度去觀察。為此，我組織學(xué)生同桌都伸出右手握手，判斷老師舉得是不是右手等活動，最后教師轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同。數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須植根于現(xiàn)實”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。生活中的數(shù)學(xué)：上下樓梯怎樣走？交通規(guī)則規(guī)定應(yīng)該在哪邊走？這些與生活密切相關(guān)的事例。使學(xué)生產(chǎn)生討論的興趣，學(xué)生既學(xué)會了生活中的左、右，同時也學(xué)到了從小要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。又對學(xué)生進(jìn)行了安全教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
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