青島版一年級下冊認(rèn)識厘米教案-wenkub.com
2024-11-04 12:48 本頁面
【正文】 我自知需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，特別是自身素質(zhì)、數(shù)學(xué)文化底蘊及課堂駕馭能力方面，我會在反思中讓自己不斷學(xué)習(xí)，在反思中不斷成長。最后學(xué)習(xí)測量方法，探究你手中紙條的長度。再讓學(xué)生自己觀察尺子，并尋找自己尺子上的秘密：數(shù)字、刻度線、cm。讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。板書設(shè)計：厘米的認(rèn)識 厘米 cm 0刻度線 表示起點教學(xué)反思：興趣是孩子們學(xué)習(xí)的最好的老師。三、鞏固練習(xí)師：小朋友們學(xué)習(xí)的都很好，所以老師現(xiàn)在要考考大家，請看第一關(guān)：量一量：鉛筆刀的長度是（）厘米； 師：你是怎么看出是幾厘米的？ 學(xué)生說方法。下面測測你的一拃的長度。（學(xué)生測量，教師巡視，并表揚正確的方法）師：下面找學(xué)生到前面來演示的測量方法。師總結(jié)：我們在尺子上找長度，可以用數(shù)格子的方法，有幾個格子就是幾厘米：還可以用大數(shù)減小數(shù)的方法，得數(shù)是幾就是幾厘米。師：老師也找到一些長度是一厘米的物體，你們想看看嗎？（出示課件）認(rèn)識2厘米、3厘米、師：找一找尺子上的2厘米，說一說你是怎么找？ 生1：02是2厘米。師：現(xiàn)在把你在尺子上找到的1厘米說給你的同桌聽，看誰說的最多。生2：1－2（邊說邊出示課件。但是，你仔細看看，0是在尺子的最頂端嗎？所以在測量物體的長短的時候，一定要注意，物體的一端對準(zhǔn)的是0刻度線而不是尺子的最頂端，不過也有的尺子的0刻度線在尺子的頂端的。生3：字母cm 教師：好，我先把你的發(fā)現(xiàn)記下來，cm是什么意思啊？ 生：是單位，表示厘米的意思。師：還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生2：線。師：誰想把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽？ 生1：數(shù)字。展示各種各樣的尺子。師：那怎樣做才能讓阿福穿上合適的新衣？ 生1：師傅的手量，師傅做，生2：徒弟的手量，徒弟做。學(xué)生自由說。教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法 教學(xué)難點：建立1厘米的表象。教學(xué)目的：知識與技能：（1）認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。這是學(xué)生第一次接觸長度單位。想知道你自己的手掌有多長嗎？先猜一猜，再量一量，可以同位合作，看一看，你猜的準(zhǔn)嗎？向猜的準(zhǔn)的同學(xué)取取經(jīng)，問問他們是怎么猜的？有了上次的經(jīng)驗，你現(xiàn)在一定猜得更準(zhǔn)了，猜一猜你的一詐有多長，再量一量。還有沒有更好的辦法？（可能會有對邊相等只量一邊的做法，鼓勵，但不做要求）2）填一填小蟋蟀能跳多遠？ 填一填。）那如果再讓你測量一下他的袖口與領(lǐng)口該怎樣測量呢？（學(xué)生交流：把領(lǐng)口展開。學(xué)生獨立觀察，填寫結(jié)果。學(xué)生具體測量小徒弟的一柞有多長，你是怎么看出來的？三、自主練習(xí)：你會量嗎？（出示77頁自主練習(xí)第1題圖。（二）觀察尺子，發(fā)現(xiàn)知識：引導(dǎo)：請學(xué)生拿出直尺，互相說一說，你知道有關(guān)尺子的那些知識？ 小結(jié)：尺子上有刻度，從0到1之間的長度就是1厘米。師小結(jié)：同學(xué)們，為了便于應(yīng)用和交流，在測量時，必須有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：故事導(dǎo)入：大家有沒有跟媽媽去做過衣服？你知道嗎做衣服時要“量體裁衣”。2認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”借助實物建立1厘米的長度單位。七、鞏固練習(xí)數(shù)學(xué)書3 八：總結(jié)。師：還記得我們剛剛聽的故事嗎？在大家的引導(dǎo)下，小徒弟和他的師傅學(xué)會了用尺子來測量物體的長度想不想知道小徒弟和他師傅的一拃相差多少呢？生：想。在第一次的估測的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有借鑒參照物進行估測的習(xí)慣，用手中已知長度的物體來幫助自己進行估測。那你覺得在測量物體的時候要提醒小徒弟注意些什么？生說師：大家說的都很好。師：紅色紙條到底有多長呢？我們現(xiàn)在就來用尺子測量一下好不好？ 那尺子該怎么用呢？同學(xué)們可以以小組為單位試著測量一下試一試。讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出紅色的紙條估測： 師：估一估，紫紅色的紙條有多長呢？生動手估測?！S著學(xué)生課件演示閃動相應(yīng)的長度）師：2厘米里面有幾個1厘米呢？生：2個。生2：手指的寬是1厘米 ……師：你們能用手比一比1厘米有多長嗎？同桌之間互相比比看?！S著學(xué)生的說，課件閃動相應(yīng)的1厘米）師：從這里你們發(fā)現(xiàn)了什么？生說明自己的發(fā)現(xiàn)。（課件演示）師：那你們能從自己的尺子上找到1厘米嗎？找找看，并指給自己的同桌看一看。（板書課題：厘米的認(rèn)識）三、認(rèn)識1cm?！瓗煟撼咦由系摹?”表示起點，我們稱為“0刻度”。師：有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？生說出自己的發(fā)現(xiàn)。（2）匯報：生：有數(shù)字，有小豎線，有兩個字母（或厘米兩個字）等等。二、引入新課： 認(rèn)識尺子師：用尺子，這個提議不錯。匯報自己的想法。誰能像他一樣再說一遍師：今天這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎（三）、課堂練習(xí)：（1）小法官斷案（判斷測量正確還是錯誤）（2）小小運動會（蟋蟀、蝗蟲和青蛙分別跳了多遠）（3）測量30厘米的毛線。師：仔細研究他是怎樣量的。（學(xué)生比）舉高一點，給同學(xué)們看看。師：你能試著在尺子上找到1厘米的長度嗎？找出來同桌互相說一說（師在臺下巡視）。師：請拿出你的尺子來仔細觀察，看上面都有什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌，好，開始（師在臺下巡視）師：為了讓大家看得更清楚，老師特意帶來一把放大的尺子。通過看一看、比一比、找一找、猜一猜、量一量等形式，探究知識形成技能。認(rèn)識厘米的教學(xué)，就是從學(xué)生解決實際問題的矛盾中引入的。要讓學(xué)生了解尺子，懂得比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、找、估、量等學(xué)習(xí)活動建立厘米的長度觀念。，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。本節(jié)課始終把學(xué)生放到主體地位上，遇到問題首先讓學(xué)生獨立思
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