【正文】 ）三、學生描述認識的莖四、拓展活動注意觀察了解，認識更多的植物。展示示意圖，讓學生觀看體會。尊重證據，體驗到合作與交流可以更好的完成認知。二、小結： 師：學習了這節(jié)課，以后我們應該怎樣對待身邊的植物呢？ 生：愛護它，不破壞它。（二）觀察植物的葉 1．擺一擺，說一說師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細觀察葉子，想一想哪些葉子是同一種植物的？為什么？溫馨提示：小組同學合作要保持安靜。一、輔助環(huán)節(jié)：課件出示：各種植物的葉師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢？ 引導學生說出植物的葉多種多樣。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。你打算怎樣贊美花呢？ 學生討論匯報，用自己喜歡的方式贊美花吧。師：同學們提出的問題可真多?。ò鍟n題：看花認植物?？椿ㄕJ植物一、教學目標組織學生觀察、比較植物花的異同，了解認識某些植物培養(yǎng)學生認真觀察、仔細比較的能力、表達能力和質疑問難的能力。當學生組內無法得到答案時，教師不要急于回答，把發(fā)言權留給其他組的同學。手、眼、鼻都是感覺器官，這里是教學生學習用感覺器官認識物體。我們周圍的植物教學目標在觀察活動中，能夠調動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特征，會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較；能說出周圍常見植物的名字。（我們可以通過莖的形狀、顏色等來認識植物。開展探究活動你們看見過哪幾種形狀的莖？（學生自由活動）引導學生討論：看到這些植物的莖你有什么發(fā)現？對植物的生長有什么作用？（讓學生回答）（植物的莖內有“導管”，它起著運輸水分的作用。讓學生經歷“問題——猜想——設計實驗——驗證實驗——獲得結論——表達與交流”的過程，自行探究莖的作用。任何單位和個人都有保護野生植物資源的義務。師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請把你認為最美的一片葉展示給大家。教學過程 課件出示：溫馨提示 ，身體坐端正，手放平；2．積極發(fā)言，聲音洪亮；3．小組合作活動時手腦并用，要保持安靜?？椿ㄕJ植物教學目標 科學概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。師：自然界中花的種類是不一樣的，你們認識哪些植物的花？學生互相交流三、拓展活動看 起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調節(jié)人們的心情。關于花，你想知道什么問題？生舉手發(fā)言，提出問題。二、學生自由活動，交流認識的植物三、拓展活動到野外里看一看，認識更多的植物。2．活動是以實驗組為單位進行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建議以實驗組為單位開展活動，有利于組內同學的感情交流，還能促進組內學生之間形成合作意識?！皹淦ず艽植凇?、“桂花真香啊”、“辣椒的果實有紅的、青的”說明要觀察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺到的信息；“紅青”等顏色信息則是眼睛獲得。頁有形，莖多態(tài)，要把植物辨明白。讓你自己制作的風車轉起來吧。教師出示范例風車作品，同學生一起分步拆開并呈現每一步形狀，形成拆解步驟圖。二、探索風車的折法，形成步驟圖。，發(fā)展學生手眼協調的精細動作。實驗：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看有什么現象發(fā)生？為什么會發(fā)生這種現象？認識空氣（1）讓學生閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感覺？為什么？小結：人和動物都離不開空氣，否則會因缺氧而死。培養(yǎng)學生積極去探索、發(fā)現和觀察的能力。拓展活動：“抓空氣”游戲結束本次活動（記住塑料袋用完不要亂扔呦。（1）在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入水中，過一會將杯子垂直拿出來，杯中的紙沒有濕。塑料袋鼓鼓的。知道我們的生活離不開空氣。除了掛鉤，同學們還知道哪些產品是由人設計并制造出來的。三、拓展與創(chuàng)新（教師用課件播放工廠制造掛鉤的視頻）師：同學們通過觀看視頻，有什么收獲？生工廠里制造掛鉤的過程和我們一樣，都要經過設計、制造、檢測等環(huán)節(jié)。生2：我們用曲別針做的小掛鉤，它只能掛住較小的物體，使用起來不是很方便。師：同學們的想法真豐富。（學生以小組形式討論）生1：我們組準備用鋁絲做一個小掛鉤。師：用掛鉤掛起來是個好辦法。初步了解產品的創(chuàng)造動力來源于人們的需求。請同學們在課余與家長一起嘗試制作不同風味的番茄醬并品嘗，以此激發(fā)學生熱愛勞動、熱愛生活及創(chuàng)新意識的情感。三、拓展與創(chuàng)新師出示小麥與面粉、樹木與木桌、石頭與石雕的圖片。師生一起制作番茄醬。教師點評、總結二、我們來做番茄醬：（展示圖片）師：吃薯條時，大家喜歡蘸著番茄醬吃。番茄美味可口，含有糖類、胡蘿卜素、維生素C、B族維生素、蘋果酸和檸檬酸等有機酸以及人體所需的很多微量元素，食用方法可生食、熟食。能在好奇心的驅使下，對生活中常見的科學現象、自然現象表現出探究興趣。板書設計：植物的莖（莖內有導管）各種各樣 形態(tài)各異 體會與反思:一、提出研究的問題是科學探究的良好開端二、合理的猜測是科學探究的原動力三、設計實驗方案是科學探究的保障四、探究發(fā)現是學習的重要目的第二篇：青島版一年級科學下冊第五單元教案第五單元 我們的產品小番茄，自然長，人工做成番茄醬。）自由活動，互相交流了解的內容。教學重點； 掌握并了解莖的作用 活動準備：觀察周圍植物的枝干。師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛護花草樹木，不要隨意摘樹葉。2．比一比，看一看（學生互相介紹自己帶來的樹葉。師：今天我們一起來研究植物多種多樣的葉吧。教學重、難點開展觀察植物的葉的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。四、總結：今天時間有限，我們可以在下次的活動中來交流我們知道的一些其他的有關于花的知識。（二）、學習新課認一認植物的花出示幾種花學生觀察，交流是什么植物的花。二、活動準備： 觀察周圍植物的花。3．教材提供的學生的活動記錄表只是一個記錄方式的案例，表格這樣設計是考慮到學生的寫字速度和識字量，讓學生直接記錄在書上的方式能避免這樣的麻煩，使教學環(huán)節(jié)更緊湊。教師操作時不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動把本地的常見植物結合到教學中。知道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內容。教師指導學生課下觀察孔雀和鴛鴦的外形特征，區(qū)分動物爸爸和動物媽媽，將活動結果填寫在活動手冊中。教師借助視頻展示蠶和蟬的發(fā)育過程，讓學生認識到蟬幼蟲的媽媽是蟬的成蟲，蟬的媽媽是蠶蛾。學生回答：小雞和媽“嘴”都是尖尖的?? 2通過其他證據找小雞的媽媽教師指導學生思考：母雞一定是小雞的媽媽嗎？還有沒有別的證據？教師指導學生觀察母雞下蛋、小雞出殼的圖片，讓學生明確“母雞是小雞的媽媽”最有力的證據。指導學生說一說是哪些外形特征幫助小蝌蚪找到媽媽的。教師總結：同一種動物可能有多種運動方式。教師指導學生還可以按大小、體重、顏色、壽命長短等進行排序。教師指導學生根據運動的快慢給小動物排序。想一想，它們誰跑的快。教師強調鴨子和螳螂的運動器官主要是足。（二）動物主要靠哪些部位運動？ 1找一找動物的運動器官。學生在小組內交流、模仿，教師巡視指導。教學準備：搜集動物的圖片、長頸鹿在草原上悠閑行走的圖片、鳥在天空中自由飛行的圖片 教學過程： 一導入新課教師出示謎語：“鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。6動物的運動教學目標