【正文】 ）師：看，認(rèn)識(shí)了鐘表生活多方便。使學(xué)生主動(dòng)生成了他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。）師：怎樣寫出這個(gè)時(shí)間呢？（先寫個(gè)數(shù)字，然后在數(shù)字后面點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，再寫兩個(gè)0。但只會(huì)認(rèn)識(shí)是不夠的，還要會(huì)寫，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。讓我們來玩?zhèn)€游戲：老師說時(shí)間，男同學(xué)撥表，女同學(xué)來當(dāng)裁判(出示大表盤)。）師：你是幾時(shí)起床幾時(shí)睡覺的？（指名學(xué)生說。）師：瞧，幾時(shí)了，小豬還在睡覺？（9時(shí)?！克摹㈧柟绦轮?。師：祝賀你們擊破了所有障礙，取得了勝利，這個(gè)勝利的獎(jiǎng)杯送給你們。）師：你是怎么看的？（分針指著12，時(shí)針指著10，就是10時(shí)。師：讓我們用這種方法，再來看一看屏幕上兩個(gè)表所顯示的時(shí)間是幾時(shí)？??師：兔子可是個(gè)賽跑能手，看到這個(gè)比賽結(jié)果懊悔不已，決定再來比試一次，讓我們共同關(guān)注它們的第二局比賽吧！這一回誰能贏呢？（課件演示。我們就可以得出認(rèn)整時(shí)的方法是——分針都指著誰？（12。師：你們想不想像他一樣學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)呀？師：那就請(qǐng)睜大你們的眼睛，仔細(xì)觀察這兩個(gè)表盤所顯示的時(shí)間，指針指的位置有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（分針都指12，時(shí)針一個(gè)指7，一個(gè)指8。）師：是呀，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，不管做什么事情都要虛心啊！趕快看看它們到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間吧，認(rèn)識(shí)嗎？（烏龜?shù)竭_(dá)的時(shí)間是7時(shí)，兔子到達(dá)的時(shí)間是8時(shí)。師：我們?yōu)樗鼈兗佑桶。。▽W(xué)生有的為烏龜加油，有的為兔子加油。】三、探究新知。師：下面老師要考考你們了，看著黑板上的大鐘面說這又細(xì)又長(zhǎng)的是什么？（分針。師：鐘表上的兩根指針和你們一樣，都有自己的名字，誰知道它們叫什么？（時(shí)針、分針。）師：真是善于觀察的好孩子。師：鐘表王國里的居民可多了，看看都有誰呀？你能大聲喊出它們的名字嗎？（多媒體展示各種鐘表有石英鐘、掛鐘、電子表等。鐘表是提示我們時(shí)間的好幫手，如果淘淘能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)鐘表的話，一定不會(huì)錯(cuò)過看動(dòng)畫片的時(shí)間，對(duì)嗎？現(xiàn)在就讓我們和淘淘一起去鐘表王國認(rèn)識(shí)鐘表好嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”第一課時(shí)。六、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？這些數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決生活中的數(shù)學(xué)問題，你愿意試試嗎？老師愿意隨時(shí)幫助你！下節(jié)課我們繼續(xù)共同探討。甲說我的15比你的18小 乙說我的18比你的15大．．．．．．２、學(xué)生用學(xué)具數(shù)字卡片做猜數(shù)游戲（20以內(nèi)）如，學(xué)生甲出示卡片11，學(xué)生乙說我要出的數(shù)比你的大的多。如教師撥17，學(xué)生答17的個(gè)位上是7,表示7個(gè)一。（建立規(guī)律概念）師生共做說寫數(shù)游戲。教學(xué)重難點(diǎn)明確1120各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，提高準(zhǔn)確率。四、鞏固練習(xí)估一估，數(shù)一數(shù) 65頁第5題五、總結(jié)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)小朋友們說一說。生：我擺17根時(shí)，10根一起，7根在一邊，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即74=3，10+3=13，所以現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。加法各部分的名稱教師板書12+3=15。教師在此過程中，巡視指導(dǎo)，有擺放小棒有困難的學(xué)生要及時(shí)提示。師：看，現(xiàn)在又從遠(yuǎn)處跑來了3位小朋友，現(xiàn)在一共有幾位小朋友？同學(xué)們根據(jù)以前我們的知識(shí)，能否列出算式？擺小棒學(xué)生可能列出12+3= 和3+12= 兩種算式，那么這兩個(gè)算式哪個(gè)正確，我們看它們結(jié)果是否相同，小朋友先用小棒擺一擺。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。正確書寫1120各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。找朋友。然后分組匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)與意見，討論怎樣一看就知道“有多少只海鷗？”那就寫出來，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“19”的書寫，教學(xué)20的認(rèn)識(shí)剛才天空中有19只海鷗，現(xiàn)在又飛來一只海鷗，一共有多少只海鷗呢？學(xué)生數(shù)一數(shù)，答20。（4）、怎樣用計(jì)數(shù)器表示“11”呢？學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上拔珠表示，并說出自己是怎樣拔的？教師最后總結(jié)：有1個(gè)十，就在十位上拔1個(gè)珠子，這1個(gè)珠子表示1個(gè)十；有1個(gè)一，就在個(gè)位上拔一個(gè)珠子，表示1個(gè)一。教學(xué)認(rèn)識(shí)11和數(shù)位（1）、如果用一根小棒表示1只海鷗，沙灘上的海鷗要多少根小棒？同學(xué)們快來擺一擺，擺完后并觀察小組內(nèi)各同學(xué)擺得是否與你的相同？若有不同，你認(rèn)為哪種擺法好，為什么？ 學(xué)生通過動(dòng)手操作，觀察交流體會(huì)比較可能想到把10根放在一起，1根獨(dú)放，這樣便可以一眼看出11根。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)激嗨!圣誕節(jié)快樂!有一伙人在四處打聽你，還說逮住你不會(huì)輕饒你，他們一個(gè)叫財(cái)神，一個(gè)叫順利，領(lǐng)頭的叫幸福！我問過煩惱了，它根本不愛你，還說永遠(yuǎn)不理你，讓我轉(zhuǎn)告你不要自做多情！還有健康讓我?guī)Х馇闀o你；它暗戀你好久了并且一生不變！提前祝你：新年快樂要發(fā)給二十個(gè)人你這一年就會(huì)財(cái)源滾滾，如果刪除不發(fā)，那你這一年就會(huì)破財(cái)。教學(xué)目標(biāo)：借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)1120各數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的意識(shí)。教后札記通過練習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。特別注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。出示自主練習(xí)第6題?？上茸寣W(xué)生觀察第一組為什么圈出“白菜”，再按照這一提示依次把下面三組圈出來。完成后請(qǐng)學(xué)生說正確答案，并說出理由，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，教師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的意識(shí)。第2課時(shí)課題：誰的手兒巧—認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)課 內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)60~61頁 教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。教后札記，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。三、教師總結(jié)?！蓖瑫r(shí)放音樂。師：這四種形狀物體的立體圖形是什么樣的？屏幕出示?？凑l搭的好？指名學(xué)生到前面演示。拓展應(yīng)用。學(xué)生丙：球的形狀象個(gè)皮球，面是曲的。指名學(xué)生分類，投影顯示。我們一塊研究剩下的積木。小組進(jìn)行匯報(bào)。教學(xué)過程： 新課引入：師：小朋友在家里都和爸爸媽媽一起玩過搭積木的游戲。在觀察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣?！?進(jìn)一步體會(huì)事物各自的規(guī)律。能用自己的話說出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。能仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽別人發(fā)表意見。能夠很快找出題的規(guī)律。教師出示試試做做第六題圖。教師出示試試做做第五題圖。教師出示試試做做第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論。教師出示試試做做第一題圖，前兩小題學(xué)生獨(dú)立完成，第三小題學(xué)生討論完成。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物都有自身的規(guī)律。讓學(xué)生熟悉類似的事物，為發(fā)現(xiàn)規(guī)律作好準(zhǔn)備。教師組織學(xué)生觀看圖片。能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。只要學(xué)生編得合理有趣，都要表揚(yáng)鼓勵(lì)。進(jìn)行連加、連減和加減混合的綜合練習(xí)。學(xué)生先獨(dú)立解答然后在小組交流鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決鞏固前面所學(xué)的加減混合運(yùn)算，加深對(duì)加減混合運(yùn)算意義的理解。初步認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算的順序。在討論交流中，能夠探索出多種算法。用5個(gè)方塊加上1個(gè)，再減去3個(gè)。活動(dòng)二你能用學(xué)具解決剛才提出的問題嗎？自己試試看。誰能講一講圖中的故事并提出數(shù)學(xué)問題。能從實(shí)際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。生說算式，師板書。談自己看到了什么？學(xué)生自說說，然后小組內(nèi)交流。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。2正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。3“樹上還剩幾個(gè)桃子”相信同學(xué)們一定會(huì)解答。你能試著寫出減法算式嗎？根據(jù)學(xué)生的回答列出減法算式，74=3，介紹“—”符號(hào)，教讀算式，生練讀。1自己利用學(xué)具解決剛才提出的問題好嗎？自己試試看。教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖片。3在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理表述自己操作和思考過程。師：你們看這些小朋友帶什么了呀？引導(dǎo)學(xué)生提出問題：小組長(zhǎng)要分火腿腸了，他提了一個(gè)問題：每人一根火腿腸需要幾根呢？ 你能直接算出需要多少根火腿腸嗎？ 那到底有多少個(gè)學(xué)生呢？學(xué)生觀察畫面，對(duì)圖畫有一定的感受。課后反思：走 進(jìn) 花 果 山信息窗２—野餐 教學(xué)目標(biāo)：１結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變． ２學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法，鞏固加法的意義和基本的口算方法。能看懂圖意，正確解答。兩個(gè)人把手指合在一起：3+4=7）師：這節(jié)課咱們游覽了花果山，小朋友們?cè)谶@里玩的高興嗎？能說說你有什么收獲嗎？ 生觀察畫面提出問題，獨(dú)立解答。在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見。小組在一起交流。掌握加法的讀、寫方法。全班交流的過程中，學(xué)生可能會(huì)用多種方法來解決自己提出的問題，教師適時(shí)引導(dǎo)出加法的含義?；顒?dòng)（二）能利用你手中的材料解決這個(gè)問題嗎？自己試試看。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，找出問題并進(jìn)行思考。初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和關(guān)愛長(zhǎng)輩的情感。在兩兩比較的基礎(chǔ)上，最后通過推理得出誰的手最長(zhǎng)。④、在適當(dāng)?shù)模ǎ﹥?nèi)畫對(duì)勾。完成后請(qǐng)小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。其實(shí)，分類的知識(shí)不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！”解決問題①、哪本書最多？教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。教師小結(jié)：“因?yàn)閶寢尩囊路詈袼孕∶髦缷寢尩囊路疃?。誰能說說小明家都有什么利用小明搬家導(dǎo)入本課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體—主題圖、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)讀對(duì)物品進(jìn)行分類。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。完成后請(qǐng)小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。對(duì)于學(xué)生說出的例子，如果可以運(yùn)用分類的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說說自己分類的方法。學(xué)生自由發(fā)表見解。教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類的意義。教師小結(jié)：“我們剛才就是進(jìn)行了分類整理。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果的多樣性。二、媽媽的小幫手信息窗一幫媽媽整理衣服 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類，體驗(yàn)同一標(biāo)準(zhǔn)分類的確定性及不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、溫度計(jì)、每人準(zhǔn)備一把小直尺、0～5的數(shù)字卡片． 師生雙邊活動(dòng)出示課件：樹上有十個(gè)蘋果，用數(shù)字10來表示，摘走一個(gè)，剩下的用數(shù)字9來表示．如果再摘走一個(gè)（課件出示）用數(shù)字8來表示??一直等到樹上一個(gè)蘋果也沒有了，該用數(shù)字幾來表示？(這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說出用零來表示)對(duì)！用零來表示，(一)認(rèn)識(shí)0．樹上一個(gè)蘋果也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0 這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有．“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)．但它表示什么呢？(表示沒有)(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和意義．師說：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買回5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)．小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支．你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子．現(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好．議論后，得出在溫度計(jì)上可以找到0，在比賽的記分卡上可以找到0，在學(xué)生的直尺上可以找到0。[引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說自己在本節(jié)中的收獲。] 活動(dòng)五小朋友們都非常愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來表示哪邊的人數(shù)多嗎？還可以比什么？互相說一下。引導(dǎo)學(xué)生觀察等號(hào)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從兩邊人數(shù)相等來分析。能夠認(rèn)真觀察，表達(dá)自己的想法。區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，這個(gè)順口溜可以幫助學(xué)生區(qū)分。）聽了他們的自我介紹，你知道了什么？仔細(xì)觀察兩個(gè)式子，你有辦法區(qū)分這兩個(gè)孿生兄弟嗎？學(xué)習(xí)順口溜：大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰大沖誰開口笑。能認(rèn)真聽別人的發(fā)言。能夠看懂圖意，用自己的話簡(jiǎn)單的描述圖中的事物。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，并知道它們的含義用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)：能正確描述數(shù)的大小，是本課的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，并知道它們的含義，用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系。第3題是小鳥回家，重點(diǎn)讓學(xué)生比較兩個(gè)4所表示的意義，體會(huì)同一個(gè)4，既可以表示幾個(gè)也可以表示第幾個(gè)。扎辮子的女生排第幾？ 你知道他們各排第幾？??數(shù)字3??還可以表示什么呢？第第第3??第10。滲透簡(jiǎn)單的找規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。教師可以以此題的練習(xí)形式為線索，擴(kuò)展到其他數(shù)的分與合。你們看得范圍不同，數(shù)的人數(shù)也不同，說得都很有道理。師：這是怎么回事，怎么不一樣呢？ 生1：我數(shù)的是正在發(fā)射火箭的同學(xué)。生3：我知道了天上有1個(gè)太陽??師：你們真了不起。教學(xué)難點(diǎn)：2~5的數(shù)的組成。通過操作活動(dòng)，能了解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫1~5各數(shù)。師：誰愿意將自己的作品展示給大家？（生展示，并通過語言向大家介紹自己的一些想法和做法。指名回答，自己喜歡的海洋生物的數(shù)量。我們的生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。我也是咱們這個(gè)集體中的一員，（作一下自我介紹）。教學(xué)反思：第四篇：青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案課題：海底世界—數(shù)數(shù)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2~3頁 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合情境圖，會(huì)比較物體的輕重、遠(yuǎn)近、粗細(xì)