青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)阿福的新衣厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 12:48本頁(yè)面
【正文】 聽！生：（生說(shuō)說(shuō)，教師總結(jié)：把小棒放平，左邊要與0刻度線對(duì)齊，用手指一指尺子上的0刻度線，小棒一端對(duì)準(zhǔn)刻度幾，小棒就是幾厘米。師：看來(lái)我們測(cè)量時(shí)，我們不能只看后面的刻度數(shù)，還要看一看是否是從0刻度開始。從刻度7到刻度16是9厘米。通過(guò)在尺子上找、手摸、感受生活中1厘米的物體等，讓學(xué)生經(jīng)歷從感知、熟悉到應(yīng)用，從抽象到具體的學(xué)習(xí)過(guò)程，加深對(duì)厘米的理解。看來(lái)，從0到刻度幾就是幾厘米。師：除了這樣數(shù)一數(shù)，我們還有一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法，就是用大刻度數(shù)減小刻度數(shù)就是厘米數(shù)。師：1大格是1厘米，5大格就是5厘米。5個(gè)1厘米就是5厘米。3個(gè)1厘米就是3厘米。師：對(duì)，你真聰明，2個(gè)1厘米就是2厘米。認(rèn)識(shí)幾厘米（1）借助小棒認(rèn)識(shí)師： 我們認(rèn)識(shí)了1厘米，那 2根1厘米的小棒連起來(lái)，是幾厘米？（2厘米）。生4：寫字的時(shí)候，一用勁，把鉛筆崴斷了，那一段鉛的長(zhǎng)度大約是1厘米。師：你真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子，請(qǐng)小朋友們都用1厘米長(zhǎng)的小棒比一比，看一看你哪個(gè)手指的寬度大約是1厘米。）（訂書釘?shù)膶挾?、橡皮的厚度、紐扣的寬度、水彩筆的寬度、正方體的長(zhǎng)度??）生1：田字格的一條邊的長(zhǎng)大約是1厘米。（師舉小手指）老師小手指的寬度大約是1厘米。也就是相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度都是1厘米。師：（多生說(shuō)、找后）是不是這樣！哎，你想對(duì)大家說(shuō)什么？生：直尺上有很多1厘米；直尺上每1大格的長(zhǎng)度都是1厘米。（師演示指法）（第2個(gè)學(xué)生說(shuō)）大家都來(lái)邊指邊找。為自己鼓鼓掌吧！找直尺上其它的1厘米：師：（老師指放大的直尺，并加手勢(shì)）小眼睛看屏幕，0到1這1大格的長(zhǎng)度是1厘米，尺子上哪兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度也是1厘米呢？來(lái)，找找看。把小棒放到紙杯里，請(qǐng)小朋友放下手輕輕的閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)？睜開眼睛，直接比出1厘米，看誰(shuí)比的1厘米最準(zhǔn)確？（教師用小棒比一比學(xué)生的1厘米是否準(zhǔn)確。（教師用小棒比一比小朋友比得是否準(zhǔn)確）師：用小棒調(diào)整一下自己的1厘米，1厘米怎么樣？ 生：太短了?！斑@么長(zhǎng)就是1厘米。對(duì)照尺子用拇 指和食指比出1厘米的長(zhǎng)度，舉起來(lái)。師：你懂得真多，從刻度線5到刻度線6 這一大格的長(zhǎng)度就是1厘米，自己試著說(shuō)一說(shuō)：“ 0到1這一大格的長(zhǎng)度是1厘米”。對(duì)照尺子用食指和拇指比出1厘米的長(zhǎng)度，舉起來(lái)。師：（操作課件）從0刻度線到1刻度線這一大格的長(zhǎng)度就是1厘米，自己試著說(shuō)一說(shuō)：“ 0到1這一大格的長(zhǎng)度是1厘米”。認(rèn)識(shí)1厘米。（板書:厘米的認(rèn)識(shí)），厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。（教師指一指）（5）數(shù)：師：尺子上這些數(shù)稱為刻度（學(xué)生讀一讀）0在這里表示什么？（板書：0起點(diǎn)）（6）cm：學(xué)生 找到：學(xué)生沒(méi)找到：看老師的直尺上有兩個(gè)字母。（大家讀一讀），每一條長(zhǎng)刻度線下面都有什么？對(duì)應(yīng)著一個(gè)數(shù)字（一個(gè)數(shù)字）。（3）數(shù)字：師：哦是有一些數(shù)字。（課件出示尺子）生經(jīng)過(guò)觀察可能會(huì)說(shuō)：生：（1）畫：師：這些漂亮的畫是用來(lái)裝飾小直 尺的。比一比誰(shuí)找到的最多。出示直尺：師：拿出自己的尺子。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)欲讓學(xué)生在相互交流討論中產(chǎn)生思維認(rèn)知沖突，體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。測(cè)量時(shí)，都用統(tǒng)一的測(cè)量工具，這樣，測(cè)量的結(jié)果就相同了。預(yù)設(shè)：生：（3）用尺子量一量。（2）徒弟量徒弟做。師：怎樣才能給阿福做一件合適的新衣呢？ 生：（1）師傅量師傅做。（師傅徒弟比一比。師： 誰(shuí)想說(shuō)給大家聽? 預(yù)設(shè)：(1)他倆的拃不一樣長(zhǎng).(師):有道理,請(qǐng)坐.。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：師：孩子們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？一邊看一邊思考，比一比，誰(shuí)聽得認(rèn)真、看得仔細(xì)。本節(jié)課，從學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，確立教為學(xué)服務(wù)的觀念，老師以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份與學(xué)生一起參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教具學(xué)具：課件、直尺、米尺教學(xué)思路：厘米的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的起始階段，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)講比較陌生，也比較抽象，學(xué)生很難建立起1厘米的空間概念。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米作單位測(cè)量的方法。會(huì)用刻度尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合故事情境，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。學(xué)情分析： 學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)對(duì)物體的長(zhǎng)度、測(cè)量工具和方法等，有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我所執(zhí)教的是第一信息窗的內(nèi)容。本單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開始，是今后學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量知識(shí)的基礎(chǔ)。及時(shí)評(píng)價(jià)，則能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！克?、回顧反思，交流評(píng)價(jià) 師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 學(xué)生交流，教師點(diǎn)擊課件利用豐收?qǐng)@做好評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生練習(xí)，能及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的新知。學(xué)生完成后，課件演示。交流測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果。】三、自主練習(xí)，學(xué)以致用1．量一量?！驹O(shè)計(jì)意圖：注重從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中找一找，估一估，量一量。師小結(jié)：同學(xué)們都量出了自己1拃的長(zhǎng)度，如果你去量一個(gè)物體的長(zhǎng)度，你的1拃有12厘米，它有兩拃長(zhǎng)，是多少厘米呢？如果1拃是14厘米，兩拃是多少厘米？2．估計(jì)老師的一拃長(zhǎng)度師：估一估老師的一拃有多長(zhǎng)呢？學(xué)生交流。學(xué)生交流自己估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。在測(cè)量物體長(zhǎng)度前先想策略，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，同桌合作、嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，獲取了知識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了能力。教師點(diǎn)擊課件演示。3．辨一辨，誰(shuí)的量法對(duì)？ 課件出示，學(xué)生判斷。2．測(cè)量線段的長(zhǎng)度師：剛才我們知道了測(cè)量物體長(zhǎng)度的一般方法，那我們就來(lái)量一量這3條線段的長(zhǎng)度。師：剛才這位同學(xué)從0開始量的，另一位同學(xué)不是從0開始量的，哪種測(cè)量方法好呢？學(xué)生討論。師：你還想認(rèn)識(shí)幾厘米？生可能交流：2厘米、3厘米、4厘米??教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，隨后交流，得出結(jié)論：幾厘米就是幾大格?！驹O(shè)計(jì)意圖：1 厘米表象的建立是本節(jié)課的重難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，需要借助尺子直觀上感受使孩子對(duì)1厘米長(zhǎng)度初步建立表象，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)使孩子在觀察、想象、比劃、尋找等過(guò)程中深刻豐富了表象。3．想一想，找一找，在日常生活中哪些物體的長(zhǎng)度和高度是1厘米，豐富表象學(xué)生交流。師：在尺子上找到了這么多1厘米，你感覺1厘米的的長(zhǎng)度怎樣？ 學(xué)生可能交流：1厘米很短，很小。師提問(wèn)：剛才我們知道1厘米有多長(zhǎng)了，現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)，用你的拇指和食指比劃、比劃。師小結(jié)：厘米是個(gè)新朋友，大家對(duì)厘米比較陌生，那么我們就從1 厘米開始來(lái)認(rèn)識(shí)它。【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察、交流，教師再梳理、總結(jié)，尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握了直尺的基本構(gòu)造，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，同時(shí)又為建立1厘米的長(zhǎng)度觀念
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1