青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊厘米的認(rèn)識教案[五篇]-文庫吧資料
2024-11-04 12:48本頁面
【正文】 年級下冊《認(rèn)識厘米》教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級下冊《認(rèn)識厘米》 教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。誰能像他一樣再說一遍師：今天這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎（三）、課堂練習(xí)：（1）小法官斷案（判斷測量正確還是錯誤）（2）小小運(yùn)動會（蟋蟀、蝗蟲和青蛙分別跳了多遠(yuǎn)）（3）測量30厘米的毛線。同學(xué)們還想聽，請?jiān)僬f一遍。師：仔細(xì)研究他是怎樣量的。比一比誰的量法更科學(xué)？學(xué)生活動師巡視 師：誰愿意向同學(xué)們展示一下你的量法？ 拿著你的紙條和尺子到前面來。（學(xué)生比）舉高一點(diǎn)，給同學(xué)們看看。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)：1厘米）你還能找到1厘米嗎？師：同學(xué)們真厲害，也就是說只要是緊挨著的兩個數(shù)之間的長度就都是1厘米。師：你能試著在尺子上找到1厘米的長度嗎？找出來同桌互相說一說（師在臺下巡視）。（點(diǎn)擊課件，0刻度線變紅）教學(xué)1厘米。師：請拿出你的尺子來仔細(xì)觀察，看上面都有什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌，好，開始（師在臺下巡視）師：為了讓大家看得更清楚，老師特意帶來一把放大的尺子。八、教學(xué)過程一、課前交流，動畫導(dǎo)入師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢危埬阕屑?xì)看?。ǚ艅赢嬈喊⒏５男乱拢┳屛覀円黄饋砜匆豢窗⒏Ｉ砩习l(fā)生了怎樣的故事？看誰聽得最認(rèn)真師：誰知道？（留少許時間思考）師：那要使阿福的衣服做得正好，該怎么辦呢？ 師：測量較短物體的長度，通常用尺子，實(shí)際生活中，測量比較短的物體一般用厘米作單位。通過看一看、比一比、找一找、猜一猜、量一量等形式，探究知識形成技能。2．合作探究，發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。認(rèn)識厘米的教學(xué)，就是從學(xué)生解決實(shí)際問題的矛盾中引入的。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看、比一比、找一找、猜一猜、量一量等形式探究發(fā)現(xiàn)知識形成技能，形成初步的長度觀念。要讓學(xué)生了解尺子，懂得比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、找、估、量等學(xué)習(xí)活動建立厘米的長度觀念。五、學(xué)情分析：《認(rèn)識厘米》是青島版一年級下冊的內(nèi)容。，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念。本節(jié)課始終把學(xué)生放到主體地位上，遇到問題首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生有了想法想說一說，遇到困難想問一問時，及時地組織合作交流，在老師引導(dǎo)下學(xué)生不僅認(rèn)識了1厘米的實(shí)際長度，而且體會到了猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思想、方法。本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在找一找、量一量、數(shù)一數(shù)的過程中自主地認(rèn)識了1厘米、幾厘米，發(fā) 展了空間觀念。在解決自主練習(xí)第2題時，針對學(xué)生只看終點(diǎn)不看起點(diǎn)的問題，設(shè)問：“到底誰跳得遠(yuǎn)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生在辨析的過程中，進(jìn)一步理解了“幾厘米”的意義，體會到了度量的方法。具體體現(xiàn)了以下幾個方面：在關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)問題，為學(xué)生思維的發(fā)展指明了方向。][課后反思] 本節(jié)課我把認(rèn)識厘米，學(xué)習(xí)測量方法與解決問題緊密結(jié)合。[設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，同時體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和樂趣。自主練習(xí)第3題。）（3）反思談話：根據(jù)剛才的交流，你能說一說，測量物體的長度應(yīng)該注意哪些問題？做一做（課本77頁第1題）（1）獨(dú)立測量（2）班內(nèi)交流（先交流線段的長度，在交流測量的方法）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)—驗(yàn)證—反思的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，在學(xué)習(xí)測量方法的同時，體會數(shù)學(xué)思想方法。]（四）學(xué)習(xí)用厘米進(jìn)行測量的方法同學(xué)們，咱們已經(jīng)認(rèn)識了1厘米和幾厘米，如果老師想讓咱們同學(xué)們測量一下數(shù)學(xué)課本的長度，該怎么測量呢？開動你的小腦筋，動手量一量，同學(xué)之間可以互相商量一下。]（三）認(rèn)識幾厘米，學(xué)習(xí)度量物體長度的方法讀0刻度為起點(diǎn)的線段長度（1）讀0刻度到2刻度之間的線段的長度談話：剛才我們一塊兒認(rèn)識了1厘米，大家看這是幾厘米？你是怎樣知道的？（投影出示：0刻度到2刻度的線段）（2）讀0刻度3刻度，0刻度4刻度??0刻度10刻度的線段的長度 談話：你還能讀出這些線段的長度嗎？（依次出示：0刻度3刻度，0刻度4刻度??0刻度10刻度的線段）（3）找規(guī)律、總結(jié)方法談話：通過讀這些線段的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀任意刻度為起點(diǎn)的線段長度（1）讀2刻度到5刻度之間的線段長度（投影出示：2刻度到5刻度之間的線段）談話：你能讀出這條線段的長度嗎？說說你是怎樣知道的？（根據(jù)學(xué)生情況，對學(xué)生解決問題的方法即時肯定，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題）（2）運(yùn)用方法，鞏固應(yīng)用談話：你能用剛才的方法讀出這些線段的長度嗎？（投影出示6刻度—10刻度，2刻度11刻度，6刻度12刻度的線段）[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在度量的過程中，認(rèn)識幾厘米，學(xué)習(xí)度量的方法。找一找生活中大約是1厘米長的物體。談話：把小棒放在兩個手指之間，拿掉小棒，看看手指間的空有多大。小結(jié)：尺子上相鄰兩個刻度線之間或者1個大格的長就是1厘米。談話：1厘米有多長？你能在尺子上找出1厘米嗎？同桌互相找一找，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。）談話： 看到“厘米”你想提出什么問題？（估計(jì)學(xué)生能夠提出“1厘米多長？”“厘米是用來干什么的？等問題）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出問題，有利于激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望明確探究方向。]二、
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