教學(xué)設(shè)計一年級下冊厘米的認(rèn)識共5則(編輯修改稿)
2024-11-04 06:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）從直尺上找1厘米師：我們知道了1大格的長度是1厘米，你能從直尺上試著找找1厘米嗎？學(xué)生同桌交流找1厘米學(xué)生匯報（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整：從幾到幾的長度是1厘米）課件演示：師：從6到幾的長度是1厘米？從4到幾的長度是1厘米？4還到幾的長度是1厘米？生答引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合起來說一說從4到幾的長度是1厘米？（培養(yǎng)學(xué)生完整的表達能力）（2）測量1厘米師：我們認(rèn)識了1厘米老師要考考你們的眼力和動手能力，每個小組的學(xué)具袋里有三根小棒，你能根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)估計一下那根小棒的長度是一厘米嗎？學(xué)生估計師：怎樣才能準(zhǔn)確判斷？ 生：用尺子量 師：這是一個好辦法 學(xué)生動手測量匯報說量法課件演示：紅色小棒不管對準(zhǔn)哪一個刻度線都占一大格也就是1厘米（3）感受1厘米學(xué)生拿起紅色小棒看看1厘米有多長，用手指比劃一下多大長度的空是1厘米師：1厘米這么短，想想在你的手上、身上周圍的物體中哪些東西的長度大約是1厘米？認(rèn)識幾厘米（1）回憶總結(jié)方法師：同學(xué)們回想一下我們都用到什么方法來認(rèn)識1厘米？ 小結(jié)：看一看、估一估、量一量師：只認(rèn)識1厘米是不夠的，我們還要認(rèn)識幾厘米。你能用同樣的方法，先看一看，在估一估然后量一量得出藍色小棒和黃色小棒的長度嗎？（2）學(xué)生小組研究匯報：教師提出匯報要求先說一說估計的結(jié)果，再說一說測量的結(jié)果匯報時引導(dǎo)學(xué)生說一說是把小棒對準(zhǔn)哪一個刻度線來量的 師：有的同學(xué)是從0刻度線來量的，誰能說一說你是怎么看出藍色小棒長2厘米的？生：藍色小棒占了2大格就是2厘米 課件演示師：有的同學(xué)不是從0刻度線來量的（課件演示從5刻度線來量）這根小棒長厘米7厘米你說對嗎？生：不對，是2厘米師：那2厘米里面有幾個1厘米 生：2個1厘米引導(dǎo)學(xué)生：不管從哪一個刻度線來量主要看他里面有幾個1厘米，就是幾厘米學(xué)生匯報黃色小棒長幾厘米，它里面有幾個1厘米（3）總結(jié)測量方法師：你們覺得從哪一個刻度線測量比較方便？ 課件演示：快速說出物體的長度 彩帶從0刻度線量，鉛筆不從0刻度線量 進一步體會測量時從0刻度線測量比較方便課件出示：測量物體的長度時，一般把尺子的0刻度線對準(zhǔn)物體一端，另一端指著幾物體的長度就是幾厘米測量一拃及線段的長度師：剛才我們認(rèn)識了1厘米、幾厘米，并學(xué)會了測量，你能試著量一量你一拃的長度嗎？學(xué)生測量，說量法師：老師的一拃是18厘米，比你們的一拃長多了，大人的一拃比小孩的一拃長，怪不得徒弟把衣服做小了師：（課件演示）測量一拃時，把拇指尖的一點和中指尖的一點連起來就成為一條這樣的線，我們把它叫線段，線段可以測出長度。學(xué)具袋中的紙片上也有兩條線段，你能量出他們的長嗎？學(xué)生測量說結(jié)果學(xué)生測量長方形紙片的長邊和短邊各是多少厘米？ 匯報說結(jié)果師:同學(xué)們這么愛動腦筋，動手能力也這么強，把聰明的喜羊羊也吸引到了我們的課堂，它想考考同學(xué)們，能接受考驗嗎？四、課堂練習(xí)，鞏固新知 課件展示 第一關(guān)：填一填從0刻度到8刻度之間的距離是（）厘米 從3刻度到9刻度之間的距離是（）厘米 7厘米里面有（）個1厘米 4個1厘米是（）厘米第二關(guān)：說一說 說出物體的長度不夠整厘米時，我們說大約是幾厘米 第三關(guān)：比一比青青草原上的兩只昆蟲蛐蛐和蟈蟈要比賽跳遠，誰跳的遠？ 課本自主練習(xí)第二題五、總結(jié)評價這節(jié)課你學(xué)會了那些知識？你學(xué)會了那些學(xué)習(xí)方法？板書設(shè)計：厘米的認(rèn)識刻度線0表示起點cm表示厘米1厘米1大格看一看2厘米2個1厘米估一估5厘米5個1厘米量一量第四篇：《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計9月多媒體授課資料《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。能力目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米有多長，并初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度。情感目標(biāo)：能估計一些物體的長度并進行測量，形成初步的估計意識，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點：建立1厘米的長度概念。教學(xué)難點：用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。體會統(tǒng)一單位的必要性師：同學(xué)們今天可真精神，老師獎勵大家一個故事，想不想聽？（想）師：有個人叫阿福，他去裁縫店做一件新衣服，店里的老師傅用他的大手量了量，對旁邊的小徒弟說記好了身長3拃。阿福走后，小徒弟很認(rèn)真的學(xué)著師傅的樣子在布上用他的小手量了起來，1拃2拃、3拃，很快衣服做好了，可阿福一穿上，怎么這么??！師傅一量生氣了：告訴你身長3拃，怎么做成了2拃？徒弟非常的納悶。師：你知道這是怎么回事嗎？ 生：師傅手大，徒弟手小。師：兩個人的一拃不一樣大，量的就不一樣長。師：那怎么辦呢？生1：師傅量了就師傅自己做，要是讓徒弟做，就得徒弟量 師：用同一個人的一拃來量就好了 生2：用尺子量師小結(jié)：看來在測量長度時，需要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。今天我們就來認(rèn)識一個統(tǒng)一的長度單位厘米。（板書課題：認(rèn)識厘米）厘米在哪呢?就在咱們的小尺子上。觀察尺子。師：昨天讓大家回去觀察自己的尺子，先和同位說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰想把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？ 生1：我發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字。生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長長短短的線。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。師小結(jié)：大家觀察的非常仔細，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來看一看吧！尺子上有數(shù)字，一起讀一讀。還有些長長短短的小豎線，這些線叫刻度線。每條長的刻度線下面都有什么？（數(shù)字）對著0的這條叫0刻度線，那對著1的呢？（1刻度線）對著2的呢（2刻度線）還有cm。cm也就是厘米，有時候我們寫厘米這2個字很麻煩，就可以用cm來表示，又簡潔又方便，這就是我們數(shù)學(xué)的一個特點，簡潔美。1厘米可以用1cm來表示。二、新知學(xué)習(xí)。認(rèn)識1厘米師：那你能從尺子上找到1厘米嗎？ 生1：我發(fā)現(xiàn)從0到1是1厘米師：說的很對，從0刻度線到1刻度線的長度就是1厘米。師：尺子上只有這個1厘米嗎？ 生1：從2到3的長度是1厘米。師：你說的可真完整。誰能像他這樣完整的說一說？生2：從4到5的長度，從7到8的長度，從10到11長度都是1厘米。師小結(jié)：我們說了這么多，可不可以用一句話把這些都說出來?？磥泶蠹野l(fā)現(xiàn)
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