【文章內(nèi)容簡介】 。(認識5元及5元以上面值的人民幣)(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。提問：誰能說說這些人民幣分別是多大面值的？學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗分別說出人民幣的面值。師：這些面值的人民幣分別有哪些特征呢？請同桌之間互相說一說。匯報：這些人民幣都是以“元”為單位的，票面上的數(shù)字是多少。(2)教師出示不同面值的人民幣，學生自由說出是多少錢。2．教學例4。(人民幣的兌換)(1)教師和學生做換錢游戲。教師分別出示面值是5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該分別用多少張呢？學生將兌換的結(jié)果擺在桌面上，請一名同學上臺展示自己的結(jié)果，并說出自己的思考過程。(思考過程：5元里面有5個1元，所以要用5張1元兌換；同樣道理，10元里面有10個1元，所以要用10張1元兌換)(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣和教師兌換。師：說一說你的兌換結(jié)果，并說一說你是怎樣想的。(思考過程：因為20里面有2個十，所以一張20元要用2張10元兌換……)設計意圖：通過出示各種面值的人民幣，讓學生直觀認識每種面值的人民幣的特征；通過兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學生探究的欲望，又使學生感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。一年級認識人民幣教學設計5教學內(nèi)容：教科書第46—48頁教學目標：充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。通過模擬購物的情境，讓學生初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀：對學生進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。教學重點：認識各種面值的人民幣。教學難點：教學準備：教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具教學過程：一、談話導入：小朋友，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？（錢）你知道我們國家的錢叫什么呀？這節(jié)課我們就來認識人民幣。（出示課題：認識人民幣）在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購物圖和乘車購票圖）買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關。出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”二、自主探究：認識人民幣（1）今天老師給每個小組準備了一個信封？打開看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認識嗎？2人一組互相說一說你認識哪些人民幣？（學生在小組內(nèi)認一認）（2）反饋。查問有沒有不認識的人民幣。好，那老師現(xiàn)在來考考你。集體認識。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對學生進行愛國教育及愛護人民幣教育。），再出示其他人民幣認一認。小結(jié)：我們在辨認人民幣面值時，一般都是通過人民幣上的阿拉伯數(shù)字和漢字來加以區(qū)別的。人民幣分類：師：這么多人民幣，我們一起來把它們分分類吧！每個小組先討論一下分的方法，然后再試著分一分。（生分組討論，小組合作操作。）師：好多小組已經(jīng)分好了，誰先來說一說你們小組分的情況？可能：（1）我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。（2）我們組把人民幣幾元幾元的分在一起，幾角幾角的分在一起，幾分幾分的分在一起?！瓗煟海ò鍟涸⒔?、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱。小組展示分類方法。認識整套人民幣，學生看書說說和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。（樣幣）師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來排隊的嗎？師：可見，人民幣從小到大依次是……生：1分、2分、5分、1角、……100元。問：人民幣最小的是多少？最大的呢？元角進率：（換錢游戲）活動：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們做個換錢游戲，好嗎？出示一張2角可以換個1角。一張5角可以換（）個1角。讓學生相互之間動手換一換。（反饋）隨意換情景：出示圖片幫懶羊羊解決問題。（板書：1元=10角）三、實踐活動：師：今天我們學了很多人民幣的有關知識，下面開一個小小的商店玩一玩好嗎？誰愿當售貨員？（選出幾人當售貨員）其他同學當顧客？喜歡買什么就買什么？顧客每人手里只有一元錢？不過要注意一個一個去買，營業(yè)員和顧客都要算好帳?；顒雍蠼榻B1元錢你買的什么？四、全課小結(jié)：今天學習的什么知識？回家把這節(jié)課學到的知識講給你的爸爸媽媽聽。一年級認識人民幣教學設計6【教學內(nèi)容】蘇教版一年級下冊第66～67頁例題及“想想做做”第1～4題?！窘虒W目標】，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值。通過模擬購物活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢技能，發(fā)展多角度思考問題的初步能力。，發(fā)展主動學習、合作交流的意識。了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛護人民幣的意識?！窘虒W準備】每4人小組準備一個紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚。1角的紙幣15張，硬幣1個。5角的紙幣3張，硬幣1枚。【教學過程】一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣課件出示商店購物圖。談話：小朋友，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?買東西時需要用到什么?提問：你知道我們國家的錢叫什么嗎?揭題：買商品時要用到錢，我們國家使用的錢叫作“人民幣”。【說明：從生活常見的購物情境入手，激發(fā)學生認識人民幣的需求，自然而然地走進今天的課題?！慷?、自主探究，獲得新知(一)1元及1元以下人民幣的分類引入：今天我們先來認識1元及1元以下的人民幣。在組長的帶領下分小組說說人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標準分類。學生可能有以下幾種分類方法：(1)按材料分，認識紙幣和硬幣。揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類。(2)按單位分，初步感知認識人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類?！菊f明：學生在生活中已有一些購物經(jīng)驗，并且課前在父母的幫助下辨認過人民幣，課堂中讓學生利用已有經(jīng)驗在小組內(nèi)將人民幣分類，這樣安排有利于學生有目的地、系統(tǒng)地認識人民幣，在大量辨認的活動中總結(jié)出一般方法?！?二)認識人民幣的面值，總結(jié)提煉辨認方法，初步體會方法。用課件出示1元的紙幣并提問：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?指名介紹1元紙幣的辨認方法，教師補充：人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫。“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。小結(jié)：看到數(shù)字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。課件出示1元的硬幣并提問：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來的?提煉：這兩個人民幣上面都有數(shù)字1，單位是元，所以面值相同，都是1元?！菊f明：在提取學生經(jīng)驗的基礎上，引導學生重點認識1元，并總結(jié)提煉辨認的方法，讓學生初步體會到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來看是辨認人民幣的基本方法”。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié)，有助于學生建構(gòu)方法，并自覺運用方法?！浚J識其他人民幣。提問：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?總結(jié)：通過剛才的學習，我們認識了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來看，就能知道人民幣的面值?！菊f明：學生已掌握辨認1元的方法，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學生自主辨認其余人民幣，進而總結(jié)出一般方法，使學生對人民幣的認識在原有基礎上變得更加清晰深刻?！俊Ｌ釂枺哼@些就是我們今天要認識的39。1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。談話：每張人民幣上都有我們國家的國徽，國徽象征一個國家的尊嚴，所以大家要愛護人民幣。“想想做做”第1題，學生動手連一連?！菊f明：本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣，讓學生直觀感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認方法，并且結(jié)合人民幣上國徽的介紹，對學生進行愛護人民幣的教育?！?三)認識人民幣單位間的進率⒈學生操作，認識1元=10角。課件出示一本價格為1元的筆記本。談話：認識了人民幣，我們就可以進商店買東西了。筆記本的價錢是1元，怎樣付1元錢?活動：小組里的每一個小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢，放在自己課桌上。展示學生不同的拿錢方法，引導學生說出“10角就是1元，1元就是10角”。小結(jié)：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書：1元=10角)【說明：教學人民幣相鄰單位間的進率是為了讓學生體會不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng)設了一個較開放的“付1元錢買筆記本”的情境，讓學生在小組活動中通過交流獲得不同的付錢方法，從而更全面地體會等值換幣的思想。1元=10角既是一個數(shù)學規(guī)定，也是一個生活常識，在購物情境中教學這部分內(nèi)容，可以滿足不同學生的認識需要，有些學生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進率，缺乏經(jīng)驗的學生可以在場景中意義接受知識?！浚J識1角=10分。提問：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?小結(jié)：10個1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書：1角=10分。)追問：幾枚5分可以換一枚1角?節(jié)約意識教育：10個1分能湊成1角，10個1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢?！菊f明：引導學生運用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節(jié)約意識的教育?！咳?、組織活動，拓展提升(一)完成“想想做做”第2題：老師在商店里買了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價錢是多少，你怎么知道的?小結(jié)：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數(shù)相加，5角+1角=6角。：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價錢是多少?小結(jié)：1個1元就是1元，3個1角就是3角，合起來就是1元3角。：小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?小結(jié)：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角。或：5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。(二)補充練習單位換算1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分【說明：練習設計分三個層次，第一個層次是不同面額組合，讓學生學會將相同面額的人民幣相加得出商品的價錢，體會人民幣是可以計算的。第二層次是復名數(shù)，當有不同單位的人民幣時，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來得到復名數(shù)，讓學生體會有的商品價格只需用一個單位來表示，有的則可以用兩個單位組合起來表示。第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復名數(shù)，讓學生在計算中再次喚起對單位進率的認識，體會到幾元幾角的實際價值，學會在不同單位間進行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動做伏筆。】(三)完成“想想做做”第3題提問：老師想買這張郵票，價錢是1元2角，可以怎樣付?活動：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說一說是怎么拿的。課堂交流：你是怎樣付的?結(jié)合學生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個1角。(2)5角+5角+1角+1角。小結(jié)：在這些付法中，有的是用相同單位的錢來付的，有的是用不同單位的錢來付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實際生活中，我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。【說明：鞏固對元、角之間進率的認識，學會不同的付錢方法，體驗付錢的策略?！?四)完成“想想做做”第4題課件出示商品圖并談話：商店里還有好多學習用品呢!(1)哪兩樣商品的價錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?(2)給你1元錢，可以買哪件商品，應找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?小結(jié)：用1元錢買比1元少的商品，就要找回一些錢。如果超過1元就買不到了。(3)每樣商品只能買一件，1元最多可以買幾件，是哪幾件?小結(jié)：同樣多的錢，挑便宜的買，就能買到更多的東西。四、總結(jié)拓展(略)一年級認識人民幣教學設計7一、教材分析“認識人民幣” 是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學內(nèi)容認識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進關系，認識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認識來認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。二、教學目標使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。通過模擬購物活動，使學生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力。三、教學