【正文】 帽子。（給售貨員戴上帽子）師問“售貨員”：你當售貨員的責任是什么？（把錢看清，既不能收多，又不能付多）同學們聽明白他的話了嗎？師：李老師先來當顧客，我想買一把尺和一個練習本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個售貨員不錯，找她買東西放心！（請一名顧客示范買東西）師：下面的同學想不想到這里來買東西？（想）李老師有一個要求：只能買1元錢的東西，小組內的4名同學先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣東西，商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了，其他的`同學當法官，看他們買對了沒有？拿對了就說‘可以賣’，拿錯了就說‘不能賣’。還要提醒你們，上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來買了?。▽W生購物，教師指導）師：每個小組都買到自己滿意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么？生：存錢。師：你們有存錢的習慣嗎？師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？生：捐給貧困地區(qū)的小朋友。師：對，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻出自己的一片愛心。老師希望同學們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來，積少成多后辦更多有意義的事情！五、課堂小結這節(jié)課你們學得開心嗎？你學到了什么？今天我們不僅認識了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學會了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學的表現都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節(jié)課我們將會繼續(xù)探討有關人民幣的問題，下課！[反思一年級學生年齡小，缺乏社會經驗，上街購物的機會很少。為了彌補學生學習上的不足，我在這里設計了一個模擬超市，讓學生在購物活動中認識人民幣。學會使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎上，找到最簡便的付錢方法，體現了數學的簡潔美，并體現了實用性。由于學生人數比較多，課堂上不可能每一個同學都上來購物，但又不能把課堂變成少數學生的課堂，為了解決這個問題，我把學生分成了8個組，由學生先在小組內商量1元錢可以買哪幾樣東西，為了不出錯，小組內的每一位同學都會積極思考心里計算哪幾件商品的價格是1元錢，當每一位同學都有自己的建議時，它們就會考慮，誰的更合理些或者說誰設計的買法讓大家最滿意，不僅訓練了學生的思維，而且讓學生學會了小組合作學習，他們還懂得了互相謙讓。8個小組的代表上去購物時，其他的學生當“法官”讓她們監(jiān)督售貨員，他們也不會馬虎，都在認真地計算?！靶⌒∥木叩辍被顒?，讓學生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準備了許多的物品，任意讓學生購買。而學生在買的同時，經歷了用一定數量的錢買單一物品；用一定數量的錢買多種物品。這些活動讓學生充分感受到了買東西的樂趣，使學生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和實踐能力。這是學生本節(jié)課中最大的收獲。第四篇：一年級《認識鐘表》教學設計一年級《認識鐘表》教學設計河北省滄州市滄縣捷地鄉(xiāng)馬辛莊教學點季茂緒指導教師 王鳳玲一、設計思路：一年級的學生活潑好動，好奇心強，根據他們的特點，我采用質疑的教學方法創(chuàng)設情境，激起他們的好奇欲望，吸引他們進入學習氛圍。教學過程通過看一看、說一說、做一做、畫一畫、議一議環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學生的興趣，又提高了學習效率，充分讓學生感受到學習不在是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。正所謂“知之者不如樂之者，樂之者不如好知者?！睂W生有了興趣就會越學越想學，越學越愛學。二、教材分析《認識鐘表》在教科書第91~92頁以及第94頁練習十六的1~3題。本節(jié)課要求的學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后的“時、分”的教學奠定了基礎。由于時間和時刻是比較抽象的概念，教材注意從學生的生活經驗出發(fā)，讓學生在生動具體的情境中學習數學。三、學情分析：鐘表在日常生活中經常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節(jié)課的內容對學生來說并不陌生。四、教學目標：認識鐘表上的時針和分針，能結合生活經驗學會認整時，掌握兩種表示時間的方法。初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、動手能力及思維能力。五、教學重難點：教學重點是能正確地說出并會表示整時 教學難點是會表示整時六、教學過程：情景導入教師拎著一個紙兜進入課堂，說：同學們，你們看，老師給你們帶來了什么？說著說著，突然紙兜唱起歌來：叮鈴鈴，叮鈴鈴??師問：同學們，你們猜，這是什么聲音呀？ 生猜：可能是手機、鬧鐘、玩具教師拿出來讓學生自己見證答案。同時獎勵參與的學生。（設計意圖：獎勵發(fā)言學生糖果，通過這種物質獎勵的策略，激發(fā)學生發(fā)言的積極性，調動學生學習興趣，活躍課堂氣氛。）鐘表有什么作用呢？今天我們就來認識一下鐘表。（設計意圖：很多學者發(fā)現，興趣比智力更能提高學習效率，所以我通過紙兜唱歌，激起學生好奇心，提高學生的注意力，將知識與生活實際聯系在一起，從而調動起學生的積極性，為新課教學拉開序幕。）學習新知 1）看一看教師把數字資源打開，讓學生看一看，并從中找到自己所看到表的特點（長針、短針、數字、小格）?？赡苡械耐瑢W說出秒針，教室要簡單一講，感受1秒，告訴學生我們今天主要學習整時。我們把長針叫做分針，短針叫做時針。（設計意圖：在學習的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現問題的能力，充分利用起數字資源，讓農村的孩子也享受到優(yōu)質的教育資源，開闊孩子們的視野。）2）說一說教師出示幾個時刻表，讓學生說一說，教師點撥，提示當長針指著12，短針指幾就是幾時。（設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，提高學生的語言表達能力及組織歸納能力，充分讓學生感受到民主、自由的學習氛圍，加深對知識的掌握。）3）撥一撥教師拿出鐘表，讓學生撥一撥，加深對知識的掌握，提高學生的動手能力，教師可協助完成。（設計意圖：通過學生操作，鼓勵他們敢于嘗試的精神，充分感受到課堂是一個師生互動的平臺，教師可輔助學生。）4）畫一畫讓學生根據教師出示的時刻，畫表。畫完后同學間交流，評一評，認一認，加強學生對知識的掌握。（設計意圖：畫畫是學生最喜歡的事情，讓孩子們畫表，充分體現出課堂已經是學生自主學習、互動交流的平臺。通過畫表不但讓學生鞏固課堂知識，也提高了學生的繪畫能力，同時也學會了以圖表意的表達方式。讓他們感受到學習是一件很快樂的事。）5）議一議：教師讓學生分小組議一議自己幾時都在做什么？教師深入小組，帶動學生議論，并對活躍小組給予糖果獎勵。同時導出教材中明明的一天。利用數字資源的動畫片段，一一展示，學生喜好樂見，爭搶回答。（設計意圖：通過討論，活躍課堂氣氛，而數字資源的應用，又讓學生形象、直觀的了解明明的活動一天，有效的融合，讓學生感受到時間與生活的密切聯系。）三、新知應用教師用電子版出題，并引導學生知道X時記作：X：00。提醒學生X：。同時讓學生說說在哪里見過這種時間的表示方法。（電視、電腦、電子表）四、拓展：利用剛才出示的時間，講解8時過1時是幾時，引導學生就是在原來的時間上加1，即9時。再讓學生以此探索過2時、過3時??教師給予訂正。五、課堂小結：師：今天你有什么收獲？你們今天學得真不錯。認識了鐘表后我們可要學做時間的小主人，古人都知道：一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。同學們一定要珍惜時間，好好學習噢！下課后把你們畫的表交給老師，老師要欣賞一下你們的成果??！六、板書設計：認識鐘表12個數字細長——分針短粗——時針第五篇：一年級認識鐘表教學設計《認識鐘表》教學設計（定稿）梓橦路學校 劉小玲教學目標：1讓學生認識鐘面，了解時針、分針。2掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。3了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。4培養(yǎng)學生主動探索知識的精神。教學準備：教師準備多媒體課件和教具鐘面模型；學生準備1個鐘面模型。教學過程：一、情景引入教師：周末到了，史盧比約了小動物到森林公園去游玩，這天一大早它就來到了森林公園門口（大門顯示開門時間是8:00，播放動畫語言：我8時出發(fā)的現在已經8時半了，怎么還沒有開門呢？）學生說一說教師：真正的原因就藏在這兩個鐘表里，想知道嗎？學好了今天的知識你就知道了。這節(jié)課我們就來認識鐘表。（板書課題）二、導學過程（一）認識鐘面 教師：這些鐘表大家見過嗎？（出示各種各樣的鐘表）教師：在我們生活中，鐘表的樣式有很多。那么它們顯示的時間你認識嗎？比如這個鐘表。（出示數字計時表8:00）（糾正學生的正確用語：8時或8時整），觀察8時是怎么寫的？（師寫生書空，再讀一遍）這是用數字表示時間的，我們把它叫做數字式鐘表。師：看這個鐘表顯示的時間有什么不一樣？（出示指針鐘表）生：有指針。師：對，它是用指針來表示時間的。我們把它叫做指針式鐘表。今天咱們就主要探究學習指針式鐘表。（出示鐘面）師：請拿出你的鐘面教具，仔細觀察，它和屏幕上的鐘面有什么相同之處？ 學生觀察后回答：都有12個數，還有12個刻度，有兩根指針……（學生說到數字時，讓大家數數有哪些數？最上面的數字是幾？請用手指著這些數再數一遍。如果學生能自己說出時針、分針，及時表揚“同學，你真聰明，未學先知，看來咱們在生活中也能學到很多知識，對吧?。┳詈蠡仡櫻菔就暾溺娒妗煟赫堄^察時針、分針有什么特點？生：時針短分針長，時針粗分針細。（評價：觀察很仔細）（出示指針運動鐘表）教師：請再觀察指針的運動，你有什么發(fā)現？ 學生：分針比時針走的快。教師：時針、分針都是向什么方向轉動的？（用手比劃），師一邊比劃，一邊告訴學生，像這樣運動的方向叫做順時針方向。（集體比劃幾次）學生活動：撥針小比賽師：下面咱們來進行撥針比賽，注意指針的轉動方向。（口令：請把分針轉動一圈，請把時針轉動一圈）（組織紀律:評選第2名，師也可參與比賽，對轉動方向起示范引領作用）（二）自主學習、合作探究認識整時師：孩子們動手能力真強，接下來咱們比比誰的學習探究能力最棒。（出示生活時間圖）這是蘭蘭同學一天的作息時間，老師把這些鐘表所表示的時間都寫了出來，今天咱們來個反向的學習，看誰能從這些結果中觀察、推導、歸納出認識時間的方法。大家有信心嗎？ 先請大家一起讀一遍。（齊讀）師：你發(fā)現左右兩邊的時間有什么不同嗎？ 生：左面都是幾時，右面都是幾時半。師：對，像7時、8時、5時這樣的時間叫做整時。下面我們就進行整時的自主、探究學習（出事整時圖間）請大家仔細觀察，看看誰能觀察出這些鐘表指針所表示時間的規(guī)律，總結出認識整時的方法？（1）自主學習，合作探究（5分鐘）師：請先跟著老師閱讀學習要求。現在請大家拿出自主學習題單，完成第1題的內容。（強調獨立完成后在討論）（2）展示學習成果 ①小老師匯報填寫內容；②指名匯報：我的發(fā)現（師可逐步引導）；③課件演示規(guī)律，得出結論：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（3）練學鞏固：出示幾個鐘面整時，及時認一認，鞏固結論課中操師：你們的學習能力真是了不起！這么快就學會了認識整時?，F在讓我們跟著時間的韻律一起來活動活動吧！認識半時師：孩子們，時間像小馬車一樣正在滴滴答答的向前走，讓我們抓緊時間趕緊學習吧?。?）（出示整時和半時的鐘面）觀察兩個鐘面有什么不一樣？ 生：第一幅圖分針指著12，：分針指著12時是整時，分針從12走到了6，走了這個鐘面的半圈，所以就表示半時。接下來咱們進行半時的探究學習。（出示半時圖）（2）自主學習，合作探究（8分鐘）請對照觀察這些情境圖，完成題單第2題。（師強調學習要求）（3）展示學習成果 ①小老師匯報填寫內容；②指名匯報：我的發(fā)現（師可逐步引導）；③課件演示規(guī)律，得出結論：分針指著6，時針剛走過幾，就是幾時半。（4）練學鞏固：出示幾個鐘面幾時半，及時認一認，鞏固結論（三）釋疑 讓我們回到史盧比的情景中來，請你仔細觀察鐘面和下面顯示的時間，看誰能發(fā)現還沒有開門的原因。（四）及時鞏固孩子們，看你們學習的這么認真，小鳥們也來了興致，它們也想認認時間。請你當小老師來給它們判一判好嗎？（五）操作活動:（1）熱身比賽：同桌你撥我說（強調指針的轉動方向）（2）聽聲音，撥時間。四名代表上臺。其余同學在下面撥。（3）畫一畫（4）連一連三、知識拓展——動腦筋（出示兩幅情景圖）思考討論：為什么同樣都是10時，而小朋友做的事卻不一樣?四、課堂總結師：孩子們，通過蘭蘭的這一天，咱們學會了什么知識？結束語：同學們，我們認識了時間，就要有效地管理時間。俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，只要我們管理好了時間，那我們在相同的時間里就能做更多的事了。請你今天晚上回家也給自己制定一個作息時間表，把自己的時間有效的管理起來吧！五、板書設計認識鐘表（整時）整時8時8:00 幾時半