【文章內(nèi)容簡介】 展學生合作意識。在拼一拼、摸一摸、找一找等活動中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強空間觀念。通過幾何圖形的學習，體會數(shù)學美。教學重難點：通過觀察和操作活動，初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。教法設計：激趣引導法、創(chuàng)設情景法學法設計：觀察交流法、動手操作法教具準備：多媒體課件、學具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫，請看大屏幕。（課件依次出現(xiàn)大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。）你從這幅圖中看到了什么？你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（給學生思考的時間）牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?你們還能提出什么問題？太陽是由哪些圖形拼成的？樹是由哪些圖形拼成的？這幅畫是由哪些圖形拼成的？二、操作交流，探究新知課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，你認識它們嗎？上來指一指，說一說拿出你帶來的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說一說你找到了哪些圖形）根據(jù)學生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形請同學們拿出學具袋，里面有老師給你們準備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類嗎？（學生分組活動，教師巡視）。哪個小組上來展示一下，你們小組織分了幾類？為什么這樣分？小組1：我們組分了5類，長方形分了一類，正方形分了一類，圓形分了一類，平形四邊形分了一類，三角形分了一類。小組2：我們是按顏色分的你們的這種分法很有道理，這節(jié)課我們來學習按形狀分類后的圖形。你們怎么知道這些都是長方形？長長的，直直的、有4個角。那正方形是什么樣子的？四四方方的、方方正正的、有4個角那平形四邊形呢？也有4個角，誰來說三角形的樣子？3條邊，3個角。圓呢？圓圓的，彎彎的。圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。三、課堂檢測通過觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現(xiàn)在我要考考大家了。（課件出示圖形，學生辨認）（出示情境圖中的“牧童騎?！眻D）牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰來說一說？牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。四、聯(lián)系生活，深入感知。在我們的生活中，處處都有我們今天所學的圖形，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。課桌的面是長方形的。地板磚的面是正方形的。我們帶的紅領巾的形狀是三角形的。我們星期一升國旗時，國旗的形狀的長方形的。我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。原來數(shù)學就在我們的身邊，我們到生活中去走走，看看?。ㄕn件展示生活中的圖形）五、談收獲數(shù)學就在我們身邊，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?這節(jié)課我們學習了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。作業(yè)布置:練習一第2題一年級認識圖形教學設計6【教學內(nèi)容】教科書第65頁例2及課堂活動，練習十三第1～5題?！窘虒W目標】結(jié)合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力?！窘虒W重點】在操作活動中認識平行四邊形?！窘虒W準備】多媒體課件、木條做的長方形?！窘虒W過程】一、情景引入教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？學生：長方形、正方形、三角形、圓。教師：其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來認識一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認識。二、自主探索認識平行四邊形播放課件，內(nèi)容設計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）學生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數(shù)同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把錄像中的有關平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個角？這些角是什么角？學生交流后，教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？學生舉例。感受平行四邊形的特性教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？學生分組拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？學生自由發(fā)表意見。教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）[點評：讓學生在親自動手操作的活動中初步感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性，為今后的進一步學習做準備。]三、課堂活動，深化認識（1）學生自主完成課堂活動第3題，然后交流。（2）完成練習五第1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。（3）分組活動完成練習五第4題。（4）學生獨立完成練習五第5題，然后交流。（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。四、反思小結(jié)教師：這節(jié)課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？學生自由回答。教師：在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？一年級認識圖形教學設計7一、設計思想“認識圖形”一課是小學低年級數(shù)學中具體概念的教學內(nèi)容。主要目的在于幫助學生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，本課內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標的基本理念，依據(jù)學生的認知水平，從學生熟悉的事物入手，設計學生能親自參與又有興趣的活動。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。同時根據(jù)低年級學生的心理、生理特點，合理設計活動程序，可以收到較好的教學效果。二、教材分析本課教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。這是一堂復習課，可以按三個層次進行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。三、學情分析這是一堂物體和圖形整合的復習課，學生基本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進一步的練習，使學生從生活中能很快找到相應的圖形。四、教學目標使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區(qū)別這些圖形。通過分、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。五、重點難點認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。六、教學策略直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。七、課前準備教師的教學準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。教學用具的設計和準備：多媒體課件八、教學過程（一）回憶舊知師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？（學生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體形狀）師板書：“立體圖形”師：摸得真準。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。（生回憶舊知，說出四個圖形）師板書“平面圖形”師：同學們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都歸大家了，不過，老師有個要求，把袋里的禮物分一分?？梢栽趺捶?？（師看情況，可做引導，指點板書）生：物體和圖形。師：那趕緊動手吧?。ò橹魳罚鷦邮址侄Y物）（二）練習鞏固師：大家個個都是小能手。禮物分好了，把它們放進抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）師：它是？……生：正方體……（師點擊，生說名稱）師：真棒，接著我們給他們安排房子吧?。ㄕn件出示8所房子）（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）師：小朋友們看仔細，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）師：大家做得既對又快。現(xiàn)在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設計師。（允許學生下位欣賞）（師拿幾組好的作品，加以表揚）師：在我們生活當中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！一年級認識圖形教學設計8課前準備：帶來一些長方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學習小組。課件激趣引入：今天老師帶來一個機器人朋友和大家一起學習。機器人說話。一、分一分。師：請你把桌面上的物體分一分類？師：你是怎么分的？師：把形狀相同的放在一起。這些是長方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。師：老師拿出一種物體，請快速說出它的名稱。師：小組互相說一說。師：我現(xiàn)在有這些物體的大照片，請給它們找找正確的位置。生：生把照片貼在名稱下面。二|說一說師：我們已經(jīng)認識了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請選一種你喜歡的物體摸一摸，說一說它長什么樣子。請學生介紹。生：長方體生：正方體它6個面都是一樣的。有尖尖的角，六個面都是正方形。生：它說它的好朋友可以站，可以滾。生：球圓圓的，會滾。在小組里說一說你的好朋友是什么樣子的。三、拿長方體，正方體，圓柱，球分別放在乒乓球上在小組里走一圈。師：剛才在活動中，你有什么感覺？生：我運球時，很緊張。師：為什么緊張？師：這些物體誰最調(diào)皮。小結(jié)：這些物體當有一面平平的時候就不會跑了。四、運水。抱不動水，可以滾過來。五、練一練。數(shù)物體。（課件出示）摸一摸，猜一猜。老師摸，告訴學生長什么樣子，猜物體。按要求摸。比如說球。學生摸出球。小組活動。把物體裝進袋子里。讓小組同學玩一玩。音樂提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。同學們你們剛才表現(xiàn)得非常棒。我這里有一些圖片，請找找有沒有今天學的物體。生：長方體，球，正方體，圓柱。六、總結(jié)。在我們生活中，這些物體很多，學了這節(jié)課有什么收獲？生：生：我們剛才認識了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開始。一年級認識圖形教學設計9一、教學內(nèi)容北師大版小學一年級數(shù)學上冊第7071頁。二、教材分析本節(jié)是學生認識立體圖形的第一課，學生在前面已經(jīng)學習將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等進行分類，本節(jié)課在對學過的內(nèi)容進行回顧的基礎上，主要是研究按物體的形狀進行分類，從而認識簡單立體圖形的基本特征。三、學情分析學生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形，學生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實物中在抽象為一般模型，最后準確給出圖形名稱，并切實體會各種立體圖形之間的關系，進行合理的拼組的過程，學生可能會存在接受困難的問題。四、三維目標知識與技能（1）對長方體、正方體、圓柱和球有一定的認識，并能準確進行分類；（2）知道這些立體圖形的名稱及其特征。過程與方法（1）通過觀察生活物品，抽象出長方體、正方體、圓柱和球的形狀；（2）通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。情感態(tài)度與價值觀（1）讓學生形成空間觀念和創(chuàng)新意識；（2）培養(yǎng)學生的想象力和表達歸納能力；（3）讓學生感受數(shù)學知識與生活息息相關，提高學生對數(shù)學學科的好奇心和求知欲。五、教學重點難點教學重點對長方體、正方體、圓柱、球的實物有一定的感性認識，初步建立對立體圖形的表象。教學難點如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。六、教學方法教學中使用直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學生較熟悉的實物：盒子、球、茶罐……通過學習，認識這些物體的形狀，會根據(jù)實物或模型形狀進行分類。七、教具學具準備教具準備：正方體、長方體、圓柱、球等實物模型學具準備：學具盒里的正方體、長方體、圓柱、球八、教學過程（一）激趣導入（課件展示一機器人帶來一個八寶箱）機器人：同學們好，我是機器人“悠悠”，今天我為大家?guī)砹艘粋€八寶箱，想不想知道里面裝著什么？學生：想。課件演示八寶箱慢慢打開，從里面蹦出一個一個物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來一個物品就說出相應的名字）（通過機器人帶來八寶箱并慢慢打開，借以吸引學生的注意力并提高學生學習的興趣。）（二）探索新知說一說通過機器人帶來的一組生活中常用的物品，先讓學生說說這是什么物品，然后通過淘氣和笑笑的對話，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗進行分類，突出按照“不同形狀進行分類”的要求。淘氣：圖中有……笑笑：我把方方正正的物品放在一起。