一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-11-03 22:40 本頁(yè)面
【正文】 量一量??告訴你身長(zhǎng)三拃，怎么做成了兩拃？！”徒弟：“我明明做了三拃長(zhǎng)啊，這是怎么回事呢？”）（2）討論交流師：剛才我們看了動(dòng)畫片，你知道這是怎么回事嗎？（3）匯報(bào)：師：你們是怎樣討論的？為什么把衣服做小了？ 生1：因?yàn)榘⒏ｉL(zhǎng)高了。生2：阿福太粗心了。生3：師傅的手大，阿福的手小。師傅的手大，一拃就長(zhǎng)；徒弟的手小，一拃就短。所以把阿福的衣服做小了。體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性 師：怎樣做就不會(huì)出現(xiàn)這種情況？生：讓師傅量，師傅做。（評(píng)價(jià)：你的想法真獨(dú)特，誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你的想法）生：用尺子量??a大家開動(dòng)小腦筋想了這么多方法，哪種方法最好？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？）b哎呀你一下子就想到了這么好的方法，用尺子測(cè)量，你是怎么想到用尺子測(cè)量的？你很善于動(dòng)腦。師：是啊，古代的人們也發(fā)現(xiàn)，用不同的工具測(cè)量同一個(gè)物體的長(zhǎng)度，所得的結(jié)果是不一樣的。用尺子來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度就不會(huì)出錯(cuò)了。（出示尺子）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：認(rèn)識(shí)尺子（1）初步感知師：下面請(qǐng)同學(xué)們趕快把你們的尺子拿出來(lái)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)重要的新朋友。請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看，尺子上都有什么？（2）小組匯報(bào)交流。（指名到前面指著自己的尺子說(shuō)一說(shuō)）??（3）梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）師：為了觀察的方便，老師把尺子放大了,剛才小朋友們說(shuō)，尺子上有很多數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起讀一讀。生：0、6??師：尺子最左端的數(shù)是幾？0在尺子上表示什么？（閃爍0）師：尺子上還有很多小豎線，這些線有長(zhǎng)有短，都叫做刻度線。師：尺子上還有兩個(gè)英文字母cm，cm表示什么？（厘米）板書：厘米（cm）厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，當(dāng)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用厘米做單位。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。（板書課題：厘米的認(rèn)識(shí)）認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。（1）認(rèn)識(shí)1厘米。師：那么一厘米有多長(zhǎng)呢？對(duì)，尺子上每一大格的長(zhǎng)度，也就是每相臨兩個(gè)較長(zhǎng)刻度線之間的距離都是1厘米。（邊說(shuō)邊出示課件。）從0到1是1厘米。你還能找出1厘米的長(zhǎng)度嗎？太聰明了，從2到3也是1厘米......所以，每相臨兩個(gè)較長(zhǎng)刻度線之間的距離都是1厘米。（2）體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度①?gòu)男〖垪l中找1厘米。在同學(xué)們的課桌上，有很多紙條，你能挑出1厘米的紙條嗎？ 師：小朋友們都拿對(duì)了。請(qǐng)你拿著小紙條看一看，比一比，你有什么感覺(jué)？ 生1：1厘米很小。生2：1厘米很短。②用自己的方法表示1厘米師：是啊，1厘米很短，你可以把1厘米的小棒放在兩個(gè)手指之間比一比。③想一厘米有多長(zhǎng) 找生活中的1厘米師：在你的周圍，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？認(rèn)識(shí)幾厘米，用厘米量。(1)認(rèn)識(shí)幾厘米師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,從0到1就是1厘米，從0到2是幾厘米呢？你怎么知道是2厘米呢？學(xué)生自主找,匯報(bào)想法,教師總結(jié):兩個(gè)數(shù)字之間包含幾個(gè)1厘米,它的長(zhǎng)度就是幾厘米。??教師小結(jié)：你們一說(shuō)，老師也明白了，量的時(shí)候，物體的一端一般要對(duì)準(zhǔn)0刻度線，還要把鉛筆和尺子放平，另一端指向幾，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。現(xiàn)在你測(cè)量一下你的鉛筆的長(zhǎng)度吧。這枝鉛筆長(zhǎng)19厘米，小朋友估的17厘米，20厘米都是可以的，你們的眼力真準(zhǔn)。師：同學(xué)們量完了自己的鉛筆，現(xiàn)在替老師量一下老師的鉛筆吧。（出示一端折斷的尺子，從刻度1開始）師：你們的眼力真準(zhǔn)，兩個(gè)數(shù)字之間包含幾個(gè)1厘米,它的長(zhǎng)度就是幾厘米。三、自主練習(xí)，拓展應(yīng)用大顯身手師：看到大家學(xué)得這么棒，拿出學(xué)具袋里的彩色紙條、三角形。先猜一猜有多長(zhǎng)？ 再測(cè)量進(jìn)行驗(yàn)證，把結(jié)果填寫在表格里。再展風(fēng)采四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方？測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候要注意什么？五、作業(yè)：小徒弟要免費(fèi)給阿福重新做一件上衣，這次小徒弟很快量出了阿福的身長(zhǎng)、肩長(zhǎng)、袖長(zhǎng)，可是腰圍怎么也量不出來(lái)，聰明的同學(xué)們能幫他想個(gè)好辦法嗎？第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第75頁(yè)信息窗一 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。認(rèn)識(shí)刻度尺，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。初步學(xué)會(huì)用直尺尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道1厘米、幾厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體的長(zhǎng)度 教具準(zhǔn)備：學(xué)具袋：長(zhǎng)1厘米的紅色小棒、2厘米的藍(lán)色小棒、5厘米的黃色小棒，畫有線段的長(zhǎng)方形紙片（長(zhǎng) 12厘米，寬8厘米），課件、直尺教學(xué)過(guò)程： 課前交流：猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣：五個(gè)小兄弟，長(zhǎng)短不整齊，捏緊在一起，干活有力氣。（手）師：孩子們，你們都有一雙靈巧的小手，請(qǐng)伸出你的右手，你能叫出五個(gè)手指的嗎？（大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）師：（伸出一拃）像老師這樣把手張開，我們通常把拇指尖到中指尖的長(zhǎng)叫一拃，來(lái)同學(xué)們也伸出你的一拃讓老師看看，指一指從哪到哪的長(zhǎng)是一拃。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題師：你們喜歡聽故事嗎？老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常有意思的故事（課件出示：阿福的新衣圖片）教師講故事師：阿福的新衣為什么做小了？生說(shuō)原因，教師評(píng)價(jià)師：怎樣才不會(huì)出現(xiàn)這種情況？（師父量師傅做，徒弟量徒弟做，用尺子量）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知認(rèn)識(shí)尺子師：以后的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常用到一些尺子（課件出示：軟尺、三角尺、直尺）師：今天我們主要認(rèn)識(shí)直尺（課件出示：空直尺）老師的直尺和你們的一樣嗎？（不一樣）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)缺少了什么？生1：小豎線。生2：數(shù)字。生3：圖案（評(píng)價(jià)：圖案是用來(lái)裝飾的）師：（課件演示）這些小豎線叫刻度線，這些數(shù)字中最小的是幾？生：是0 師：0在尺子上表示起點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度線都一樣嗎？ 生：不一樣，有長(zhǎng)有短課件演示教師說(shuō)明相鄰的兩條長(zhǎng)刻度線之間就是一大格師：你知道這一大格的長(zhǎng)度是多少嗎？ 生1：1米 生2：1拃 生3：1厘米師：這一大格的長(zhǎng)度是1厘米，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米（板書課題）師：厘米是測(cè)量比較短的物體用的單位引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺上除了刻度線和數(shù)字還有什么？ 課件演示：cm 教師介紹：cm表示厘米認(rèn)識(shí)1厘米（1
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