一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-03 22 本頁面
【正文】 20厘米都是可以的，你們的眼力真準(zhǔn)。③想一厘米有多長 找生活中的1厘米師：在你的周圍，哪些物體的長度大約是1厘米？認(rèn)識(shí)幾厘米，用厘米量。在同學(xué)們的課桌上，有很多紙條，你能挑出1厘米的紙條嗎？ 師：小朋友們都拿對(duì)了。（邊說邊出示課件。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)厘米。請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看，尺子上都有什么？（2）小組匯報(bào)交流。（評(píng)價(jià)：你的想法真獨(dú)特，誰還想說說你的想法）生：用尺子量??a大家開動(dòng)小腦筋想了這么多方法，哪種方法最好？能說說你的想法嗎？（能說說你的理由嗎？）b哎呀你一下子就想到了這么好的方法，用尺子測(cè)量，你是怎么想到用尺子測(cè)量的？你很善于動(dòng)腦。生3：師傅的手大，阿福的手小。師傅：“歡迎、歡迎，你想做什么？”阿福：“我想做一件上衣。（1）動(dòng)畫導(dǎo)入師：小朋友們，你們喜歡老師的新衣服嗎？ 生：喜歡。會(huì)用尺子測(cè)量較短物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。誰愿意上臺(tái)給大家介紹一下量法，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他量的對(duì)不對(duì)？（把尺子的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著5，就是5厘米。（像這樣一個(gè)大格的長度都是1厘米，其實(shí)，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后認(rèn)識(shí)。提問：：誰來按順序讀一下？尺子上最小的數(shù)是幾？ 提問：：0在尺子上表示什么？ 提問：：尺子上除了有數(shù)字還有什么？師：這些長短不一的線叫刻度線，在每條長刻度線下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)，這些數(shù)叫刻度數(shù)，例如刻度0、刻度刻度5等提問：：誰還發(fā)現(xiàn)尺子上有什么？生：有兩個(gè)字母CM（課件閃爍）師：你觀察得可真仔細(xì)。小徒弟認(rèn)真地用手量好長度，裁布、縫衣。教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1 厘米的長度觀念。第一篇：一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)景山教材一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1 厘米的長度觀念。掌握正確的測(cè)量方法。衣服做好了，阿福來試穿，咦，衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮，師傅著急得用手量了量，問徒弟，告訴你身長3拃，怎么做成了2拃？徒弟也納悶，我量得明明是3拃呀！學(xué)生討論后明確：因?yàn)閹煾档氖执?，小徒弟的手小，所以量的不一樣。cm表示國際通用的長度單位厘米。）(找1厘米)師：剛才，我們了解了1厘米是多長，下面我們找一找，比一比，在我們身邊或在我們身上以及周圍還有哪些物體的長度是1厘米呢？（三）認(rèn)識(shí)幾厘米啟發(fā)：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長，你在尺子上再找找，從哪兒到哪兒是2厘米長？為什么這一段是2厘米長？（2個(gè)1厘米就是2厘米）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是4厘米長？你還能找到幾厘米長？（課件演示）（四）用厘米量估幾厘米 引導(dǎo)：下面大家把藍(lán)紙條舉起來。）（課件出示）引導(dǎo)：他量得怎么樣？（說的好給予鼓勵(lì)）（可能有不是對(duì)著“0”刻度量的；對(duì)著尺子邊了，邊有刻度嗎？（錯(cuò)了）我們來看看電腦上是怎么說的，一起來讀一讀。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：我的袖子比較短，短了多少呢？很好?！睅煾担骸拔襾砹恳涣浚降?，你來記！一拃、兩拃、三拃，身長三拃；袖長??”量完之后，小徒弟就按照量好的尺寸認(rèn)認(rèn)真真地做起衣服來。師傅的手大，一拃就長；徒弟的手小，一拃就短。師：是啊，古代的人們也發(fā)現(xiàn)，用不同的工具測(cè)量同一個(gè)物體的長度，所得的結(jié)果是不一樣的。（指名到前面指著自己的尺子說一說）??（3）梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）師：為了觀察的方便，老師把尺子放大了,剛才小朋友們說，尺子上有很多數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起讀一讀。（板書課題：厘米的認(rèn)識(shí)）認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長度觀念。）從0到1是1厘米。請(qǐng)你拿著小紙條看一看，比一比，你有什么感覺？ 生1：1厘米很小。(1)認(rèn)識(shí)幾厘米師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,從0到1就是1厘米，從0到2是幾厘米呢？你怎么知道是2厘米呢？學(xué)生自主找,匯報(bào)想法,教師總結(jié):兩個(gè)數(shù)字之間包含幾個(gè)1厘米,它的長度就是幾厘米。師：同學(xué)們量完了自己的鉛筆，現(xiàn)在替老師量一下老師的鉛筆吧。再展風(fēng)采四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方？測(cè)量物體長度的時(shí)候要注意什么？五、作業(yè)：小徒弟要免費(fèi)給阿福重新做一件上衣，這次小徒弟很快量出了阿福的身長、肩長、袖長，可是腰圍怎么也量不出來，聰明的同學(xué)們能幫他想個(gè)好辦法嗎？第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第75頁信息窗一 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。（手）師：孩子們，你們都有一雙靈巧的小手，請(qǐng)伸出你的右手，你能叫出五個(gè)手指的嗎？（大拇指、食指、中指、無名指、小指）師：（伸出一拃）像老師這樣把手張開，我們通常把拇指尖到中指尖的長叫一拃，來同學(xué)們也伸出你的一拃讓老師看看，指一指從哪到哪的長是一拃。你能用同樣的方法，先看一看，在估一估然后量一量得出藍(lán)色小棒和黃色小棒的長度嗎？（2）學(xué)生小組研究匯報(bào)：教師提出匯報(bào)要求先說一說估計(jì)的結(jié)果，再說一說測(cè)量的結(jié)果匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說是把小棒對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)刻度線來量的 師：有的同學(xué)是從0刻度線來量的，誰能說一說你是怎么看出藍(lán)色小棒長2厘米的？生：藍(lán)色小棒占了2大格就是2厘米 課件演示師：有的同學(xué)不是從0刻度線來量的（課件演示從5刻度線來量）這根小棒長厘米7厘米你說對(duì)嗎？生：不對(duì)，是2厘米師：那2厘米里面有幾個(gè)1厘米 生：2個(gè)1厘米引導(dǎo)學(xué)生：不管從哪一個(gè)刻度線來量主要看他里面有幾個(gè)1厘米，就是幾厘米學(xué)生匯報(bào)黃色小棒長幾厘米，它里面有幾個(gè)1厘米（3）總結(jié)測(cè)量方法師：你們覺得從哪一個(gè)刻度線測(cè)量比較方便？ 課件演示：快速說出物體的長度 彩帶從0刻度線量，鉛筆不從0刻度線量 進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量時(shí)從0刻度線測(cè)量比較方便課件出示：測(cè)量物體的長度時(shí)，一般把尺子的0刻度線對(duì)準(zhǔn)物體一端，另一端指著幾物體的長度就是幾厘米測(cè)量一拃及線段的長度師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米、幾厘米，并學(xué)會(huì)了測(cè)量，你能試著量一量你一拃的長度嗎？學(xué)生測(cè)量，說量法師：老師的一拃是18厘米，比你們的一拃長多了，大人的一拃比小孩的一拃長，怪不得徒弟
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