一年級(jí)下冊厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-11-03 22:40 本頁面
【正文】 回家后，請選擇你喜歡的物品，先估一估，再用尺子量一量，把結(jié)果記錄下來。師:你能在練習(xí)本上畫出一條長5厘米的線段嗎？先讓學(xué)生說畫法，教師總結(jié)。生2：可以用后面的刻度減去前面的刻度。（2）斷尺子測量同學(xué)們，老師剛才不小心把尺子弄斷了，但是老師的任務(wù)還沒完成，要測量這支鉛筆的長度。生2：我的一拃有15厘米。師：這位同學(xué)的一拃是多長呢？先估一估，是怎樣來測量的？（課件演示）（生匯報(bào)）師總結(jié)：我們在測量物體長度的時(shí)候，把物體的一端對準(zhǔn)0刻度線，如果不是對準(zhǔn)0刻度線，一定要看清楚要測量的物體中包含幾個(gè)1厘米，它的長度就是幾厘米。師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,你能從尺子上找到幾厘米嗎? 師：從0到2是幾厘米？為什么？ 生：2厘米師：像這樣的問題誰能再提一個(gè)？（生問生答）師：像這樣的幾厘米，除了數(shù)大格，你能不能用計(jì)算的方法算出來呢？同位討論一下。生2：我的手指的寬度大約是1厘米。師：現(xiàn)在用你的拇指與食指的底部在尺子上這樣比一比，看看1厘米到底有多長（生在尺子上比劃1厘米）師：一厘米可真短啊！把你的1厘米，比給同位看一看，說一說你指的是哪個(gè)1厘米?？磥泶蠹野l(fā)現(xiàn)了尺子上的小秘密了，每相鄰2個(gè)數(shù)字之間是一個(gè)大格，每一大格的長度都是1厘米。師：操作課件，標(biāo)上1厘米。當(dāng)測量比較短的物體的長度時(shí)，一般用厘米做單位。師：對，0在尺子上表示起點(diǎn)。師小結(jié)：大家觀察的非常仔細(xì)，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來看一看吧?。?）梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）師：剛才小朋友們說，尺子上有很多數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起讀一讀。（如果學(xué)生說用尺子量，教師要及時(shí)表揚(yáng)，并提出古代由于科學(xué)技術(shù)不夠發(fā)達(dá)，還沒有統(tǒng)一刻度的尺子，只能用拃量）師小結(jié)：看來在測量長度時(shí)，必須要有一個(gè)統(tǒng)一的長度單位，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)統(tǒng)一的長度單位厘米。師：真聰明!兩個(gè)人的一拃不一樣大，量的就不一樣長?？傊?，在“厘米”概念的教學(xué)中，利用量、看、找等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在操作、實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)，在頭腦中切實(shí)、清楚地建立起“1厘米”的實(shí)際長度和空間觀念。1cm=1厘米測量物體的方法：把尺子的刻度0對準(zhǔn)物體的一段，這個(gè)物體的另一端對著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。師：今天同學(xué)們學(xué)的高興嗎？你有什么收獲？ 生1：我認(rèn)識(shí)了1厘米 生2：我知道了1厘米有多長 生3：我還會(huì)用尺子來測量師：這節(jié)課，我們用厘米作單位來測量了一些比較短的物體。為什么？指著說一說生：圖片一端對著4，另一端對著10，一共占了6大格，就是6厘米師：咱們一起來數(shù)一數(shù)，看看是不是？（1個(gè)1厘米，2個(gè)1厘米，3個(gè)1厘米，4個(gè)1厘米，5個(gè)一厘米，6個(gè)1厘米，就是6厘米）師：誰聽明白了，再來說一說。三、鞏固練習(xí)。師：快把你的小拇指也放在尺子上比一比，看看你的是不是 師：老師今天還準(zhǔn)備了一些東西，你能快速的找到1厘米嗎？ 師出示物品，生找。師：知道1厘米有多長了嗎？用你的小手比劃出1厘米給老師看一看 生動(dòng)手比劃師：我這里有一張紙條，它的寬就是1厘米，我來比一比，看看誰比劃的最接近1厘米。誰能像他這樣完整的說一說？生2：從4到5的長度，從7到8的長度，從10到11長度都是1厘米。二、新知學(xué)習(xí)。還有些長長短短的小豎線，這些線叫刻度線。師：昨天讓大家回去觀察自己的尺子，先和同位說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰想把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？ 生1：我發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字。師：那怎么辦呢？生1：師傅量了就師傅自己做，要是讓徒弟做，就得徒弟量 師：用同一個(gè)人的一拃來量就好了 生2：用尺子量師小結(jié)：看來在測量長度時(shí)，需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性師：同學(xué)們今天可真精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)故事，想不想聽？（想）師：有個(gè)人叫阿福，他去裁縫店做一件新衣服，店里的老師傅用他的大手量了量，對旁邊的小徒弟說記好了身長3拃。情感目標(biāo)：能估計(jì)一些物體的長度并進(jìn)行測量，形成初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展空間觀念。生3：圖案（評(píng)價(jià)：圖案是用來裝飾的）師：（課件演示）這些小豎線叫刻度線，這些數(shù)字中最小的是幾？生：是0 師：0在尺子上表示起點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度線都一樣嗎？ 生：不一樣，有長有短課件演示教師說明相鄰的兩條長刻度線之間就是一大格師：你知道這一大格的長度是多少嗎？ 生1：1米 生2：1拃 生3：1厘米師：這一大格的長度是1厘米，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)厘米（板書課題）師：厘米是測量比較短的物體用的單位引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺上除了刻度線和數(shù)字還有什么？ 課件演示：cm 教師介紹：cm表示厘米認(rèn)識(shí)1厘米（1）從直尺上找1厘米師：我們知道了1大格的長度是1厘米，你能從直尺上試著找找1厘米嗎？學(xué)生同桌交流找1厘米學(xué)生匯報(bào)（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整：從幾到幾的長度是1厘米）課件演示：師：從6到幾的長度是1厘米？從4到幾的長度是1厘米？4還到幾的長度是1厘米？生答引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合起來說一說從4到幾的長度是1厘米？（培養(yǎng)學(xué)生完整的表達(dá)能力）（2）測量1厘米師：我們認(rèn)識(shí)了1厘米老師要考考你們的眼力和動(dòng)手能力，每個(gè)小組的學(xué)具袋里有三根小棒，你能根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)估計(jì)一下那根小棒的長度是一厘米嗎？學(xué)生估計(jì)師：怎樣才能準(zhǔn)確判斷？ 生：用尺子量 師：這是一個(gè)好辦法 學(xué)生動(dòng)手測量匯報(bào)說量法課件演示：紅色小棒不管對準(zhǔn)哪一個(gè)刻度線都占一大格也就是1厘米（3）感受1厘米學(xué)生拿起紅色小棒看看1厘米有多長，用手指比劃一下多大長度的空是1厘米師：1厘米這么短，想想在你的手上、身上周圍的物體中哪些東西的長度大約是1厘米？認(rèn)識(shí)幾厘米（1）回憶總結(jié)方法師：同學(xué)們回想一下我們都用到什么方法來認(rèn)識(shí)1厘米？ 小結(jié)：看一看、估一估、量一量師：只認(rèn)識(shí)1厘米是不夠的，我們還要認(rèn)識(shí)幾厘米。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道1厘米、幾厘米的實(shí)際長度，會(huì)估測和測量物體的長度 教具準(zhǔn)備：學(xué)具袋：長1厘米的紅色小棒、2厘米的藍(lán)色小棒、5厘米的黃色小棒，畫有線段的長方形紙片（長 12厘米，寬8厘米），課件、直尺教學(xué)過程： 課前交流：猜謎語激發(fā)學(xué)生興趣：五個(gè)小兄弟，長短不整齊，捏緊在一起，干活有力氣。先猜一猜有多長？ 再測量進(jìn)行驗(yàn)證，把結(jié)果填寫在表格里。這枝鉛筆長19厘米，小朋友估的17厘米，
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