【正文】 七、總結(jié)孩子們，我們今天認(rèn)識了（學(xué)生匯報：長方形、正方形、三角形、圓形），還做了小小設(shè)計師，其實呀，在我們的生活中，到處都有這些平面圖形，希望孩子們，用你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)的心，多多尋找生活中的美麗圖形，發(fā)現(xiàn)生活中的美麗數(shù)學(xué)。結(jié)果莊稼死了，兔子也沒等到，一無所獲。）（獎勵）四、涂一途：其實呀，這些簡單的平面圖形能組成很多美麗的圖案呢，大家來看一看。：長方體中只有這一個長方形嗎？正方體呢？（學(xué)生匯報：6個）：請同學(xué)們摸一摸這些立體圖形中的每一個面。剩下的一個集體匯報。由于這位同學(xué)的勇敢，為他們組爭得一個笑臉。（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。板書設(shè)計認(rèn)識圖形 長方體正方體 圓柱 球 教學(xué)反思：第四篇：一年級上冊《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計范文《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。游戲1：師摸并說一說摸到物體的特征，學(xué)生說。②匯報：師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）（2）、感知正方體、圓柱、球①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識其它的圖形嗎?拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。第三篇：一年級上冊《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計認(rèn)識圖形教學(xué)目標(biāo)：：通過操作和觀察，使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。教學(xué)中開展的每一次活動都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。自我評價讓孩子們學(xué)會思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識。數(shù)一數(shù)認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）六、課堂活動延伸用你認(rèn)識的立體圖形設(shè)計一幅畫。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）學(xué)生自己數(shù)正方形的面（2）比一比長方體和正方體有什么不同同桌說一說，再全班交流。你要是認(rèn)識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。在掌握知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行可能性思想的滲透，同時又讓學(xué)生體會到研究問題時的方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運(yùn)用。問：你聽到什么聲音了?師：你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎?(球)你能肯定是球嗎?還可能是什么?(圓柱)教師再把盒子前后晃一晃，轉(zhuǎn)圈晃一晃。通過讓學(xué)生用手摸一摸，對各個形狀的物體的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識，促使學(xué)生能夠正確區(qū)分不同的立體圖形。師：同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎?誰愿意上來當(dāng)一回魔術(shù)師?要求從這個魔術(shù)箱里變出不同形狀的物體?？磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。(貼圖并板書)③教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(摸一摸)(2)長方體也有6個面。(四)長方體的認(rèn)識。(板書)師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?(三)正方體的認(rèn)識。(板書)設(shè)計意圖：通過把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動這一特征。師：(問一名學(xué)生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學(xué)呢?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。收積木時，老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(板書課題：認(rèn)識圖形)師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎?師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎?師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎?設(shè)計意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實際內(nèi)容。板書設(shè)計：認(rèn)識圖形長方體 正方體 圓柱體 球一年級認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計12設(shè)計說明小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費(fèi)力。了解長方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。）——揭示課題：認(rèn)識圖形（板書課題）二、活動探究學(xué)生活動：練習(xí)分類——4人一組，每組一個口袋，裝著各種物體。教學(xué)方法：實物演示法、討論交流法等。、想象和表達(dá)的能力。學(xué)生說一說。下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。四、探索與實踐。（電腦演示）、匯報交流，說一說圖形形的樣子。A:讓學(xué)生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認(rèn)識長方形并出示圖形。摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。教學(xué)目的：在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；發(fā)展空間觀念和動手操作能力。設(shè)計“知識運(yùn)用”環(huán)節(jié)，是為了加深學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識，深入理解立體圖形的特征。（六）作業(yè)布置找找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長或小伙伴說說。長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。）生活中的朋友讓學(xué)生找找生活的物品，說一說哪些是長方體、正方體、圓柱和球，再進(jìn)行交流。）我會填課件展示一些幾何體，讓學(xué)生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個。滾一滾，玩一玩讓學(xué)生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學(xué)生體會物體在運(yùn)動過程中的特點(diǎn)。球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。（5）你怎么區(qū)分長方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長方體，哪些物品是正方體？（通過這兩個問題，加深學(xué)生對長方體和正方體的認(rèn)識，理解區(qū)分長方體和正方體的關(guān)鍵是：正方體的6個面都是一樣大的。（3）學(xué)生反饋：有6個面；6個面都是長方形；4個面是長方形，2個面是正方形……（教師板書：長方體）（4）教師小結(jié)長方體特征（課件展示）長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。）（二）探索新知說一說通過機(jī)器人帶來的一組生活中常用的物品，先讓學(xué)生說說這是什么物品，然后通過淘氣和笑笑的對話，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行分類，突出按照“不同形狀進(jìn)行分類”的要求。六、教學(xué)方法教學(xué)中使用直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。過程與方法（1）通過觀察生活物品，抽象出長方體、正方體、圓柱和球的形狀；（2）通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習(xí)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。二、教材分析本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的第一課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等進(jìn)行分類，本節(jié)課在對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上，主要是研究按物體的形狀進(jìn)行分類，從而認(rèn)識簡單立體圖形的基本特征。在我們生活中，這些物體很多，學(xué)了這節(jié)課有什么收獲？生：生：我們剛才認(rèn)識了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。同學(xué)們你們剛才表現(xiàn)得非常棒。把物體裝進(jìn)袋子里。按要求摸。五、練一練。師：為什么緊張？師：這些物體誰最調(diào)皮。生：球圓圓的，會滾。請學(xué)生介紹。師：小組互相說一說。一、分一分。（允許學(xué)生下位欣賞）（師拿幾組好的作品，加以表揚(yáng)）師：在我們生活當(dāng)中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！一年級認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計8課前準(zhǔn)備：帶來一些長方體、正方體、圓拄、球，臉盆。師：那趕緊動手吧?。ò橹魳?，生動手分禮物）（二）練習(xí)鞏固師：大家個個都是小能手。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？（學(xué)生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體形狀）師板書：“立體圖形”師：摸得真準(zhǔn)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。通過分、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。為此，我根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟悉的事物入手，設(shè)計學(xué)生能親自參與又有興趣的活動。四、反思小結(jié)教師：這節(jié)課我們認(rèn)識了哪位新朋友，你了解到些什么？學(xué)生自由回答。（2）完成練習(xí)五第1題，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認(rèn)識。教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？學(xué)生自由發(fā)表意見。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。二、自主探索認(rèn)識平行四邊形播放課件，內(nèi)容設(shè)計到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體?！窘虒W(xué)過程】一、情景引入教師：同學(xué)們，你們以前認(rèn)識過哪些圖形？學(xué)生：長方形、正方形、三角形、圓。初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。地板磚的面是正方形的。（課件出示圖形，學(xué)生辨認(rèn)）（出示情境圖中的“牧童騎?！眻D）牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰來說一說？牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。那正方形是什么樣子的？四四方方的、方方正正的、有4個角那平形四邊形呢？也有4個角，誰來說三角形的樣子？3條邊，3個角。根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（給學(xué)生思考的時間）牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?你們還能提出什么問題？太陽是由哪些圖形拼成的？樹是由哪些圖形拼成的？這幅畫是由哪些圖形拼成的？二、操作交流，探究新知課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，你認(rèn)識它們嗎？上來指一指，說一說拿出你帶來的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說一說你找到了哪些圖形）根據(jù)學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形請同學(xué)們拿出學(xué)具袋，里面有老師給你們準(zhǔn)備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類嗎？（學(xué)生分組活動，教師巡視）。教法設(shè)計：激趣引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情景法學(xué)法設(shè)計：觀察交流法、動手操作法教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。在觀察和操作活動中，能主動與同伴進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生合作意識。f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。（各組派代表介紹禮物）這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？二、操作感知A：分―――提示概念1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同學(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧一年級認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識立體圖形，完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。三、學(xué)習(xí)過程，學(xué)生觀看（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）、畫、印、拓出平面圖形。、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。如在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵看誰帶的樣子多,加深學(xué)生對物體特點(diǎn)的認(rèn)識，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。而在最后一個環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。所以，在設(shè)計的時候，我便讓學(xué)生親自動手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨(dú)到的見解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵。所以，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。學(xué)生發(fā)表自己的見解。（3）比較評價。）（2）討論方法。師：拼正方體也好，拼長方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個學(xué)生發(fā)表見解。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？（5）小結(jié)：看來，幾個完全一樣的正方體可以拼成一個新的正方體呢？三、圖形知識大挑戰(zhàn)：師：不知不覺我們就來到了圖形知識大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個？填一填：學(xué)生獨(dú)立完成后，指導(dǎo)名說一說。（2）師：誰愿意把你們的作品展示給大家看，說一說你用兩個什么圖形有拼成了什么圖形？師：還可以怎么樣拼呢？誰還有不一樣的拼法嗎？師：剛才我們知道，兩個或者三個完全一樣的正方體拼在一起有事一個新的圖形。（1）師：先請組長從圖形盒里面拿出兩個正方體，小朋友們想一想用兩個同樣的正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。同學(xué)們說出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說出老師手里的圖形的名字）。在拼搭立體圖形的實踐活動中，學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置?！繋煟合旅嬲埻瑢W(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體