【正文】 六、創(chuàng)新活動孩子們，今天我們認識了新圖形，高興嗎？這么高興，我們來當當設計師，怎樣？好，現(xiàn)在請孩子們邊欣賞音樂，邊運用今天學過的圖形設計一副美麗的圖畫。）五、數一數：孩子們，你們太出色了，老師獎勵你們一個小故事吧，想聽嗎？課件：守株待兔（從前有一個農民，在地里干活時看見一只兔子撞在樹上死了，便放下鋤頭在樹旁等待，希望再得到撞死的兔子。正方形有4個角，4條邊，4條邊都相等，三角形有3個角，3條邊，圓：圓圓的）三、連一連：同學們真了不起，可淘氣還沒記住，怎么辦呢？（課件播放：淘氣說：我還沒記住，能幫幫我嗎？學生舉手上講臺連線。誰來準確大聲的告訴老師？（學生匯報，教師板書：長方形、正方形、圓形、三角形）。）學生匯報：（匯報員）每組匯報一個。上面、下面、左面、右面、前面、后面 ：老師這兒也有一個長方體，誰上來指一指它的面？（學生上來拿著長方體指面）（師：這位同學勇敢嗎？學生回答。第五篇：一年級數學認識圖形教學設計認識圖形一、激趣導入：：同學們好，老師今天帶來了一位新朋友，大家一定會喜歡的，一起來看一看它是誰？（課件出示機器人）學生：機器人機器人：大家好，我是圖形機器人，我身上有好多立體圖形，你能找出來嗎？學生活動：找立體圖形——機器人的是圓柱體/正方體/長方體/球體：機器人是由立體圖形圓柱體、正方體、長方體、球體組成的，那么這些立體圖形又是怎么組成的呢？這是本課要學習的內容，（認識圖形）來看學習目標。四、反饋總結、動手拼圖師：今天我們一起學了什么知識？（認識圖形）認識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請通州合作用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么？你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？生動手拼，拼后展示。師：為什么圓沒法擺出來？生：圓沒有角，小棒是直的，所以??認一認（1）出示圖形的一部分，讓孩子猜圖形。孩子們，認識記住這幾位好朋友了嗎？我現(xiàn)在就要代表這些新朋友來考考你們，請你拿出信封里的圖形。（板書課題：認識圖形。）匯報：師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下。學生活動。通過“摸、看、描”，在獲得直觀感受的基礎上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數學學習的興趣。五、總結提升。教室里有我們的平面圖形嗎？你還在什么地方見過這些平面圖形？三：鞏固加深，遷移拓展。（4）仔細想想這些平面圖形和原來的立體圖形有什么不同呢？（二）：分一分——正確辨認，初步感知特征。（1）你能想辦法把這些立體圖形上平平的面“請”下來嗎？（請孩子說辦法）（2）下面請小朋友選一個自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面“請”下來（至少一個）。今天這節(jié)課我們就來認識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形?！冀虒W過程〗一：找準起點，對比引入?！冀虒W重點〗會辨認這四種圖形。數學》（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》第337頁的內容。因此我選擇用圓柱作為突破口，讓孩子明確平面和曲面的區(qū)別，從而引入立體圖形上存在平平的面，并順利進入摸“面”，移“面”兩個環(huán)節(jié)，從而突破“面”由“體”來這個難點。知識起點：學生在一年級上冊第六單元認識圖形中，已經初步認識了長 方體、正方體、圓柱和球，知道圓柱可以滾動的特點，初步建立空間觀念。二是感知圖形特征，應把握到什么“度”。第三篇：一年級下冊《認識圖形》教學設計北師大版小學數學一年級下冊《認識圖形》教學設計〖教學設計思考和提出問題〗關于“認識圖形”，傳統(tǒng)的教科書是這樣安排的，先認識平面圖形，再認識立體圖形。題5：先讓學生獨立數，匯報時問：你是怎么數的？六、總結：同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲呢？教學反思在本課教學中，我注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，教學時主要用到操作實驗的方法，讓學生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。五、鞏固練習題1：獨立連一連，集體訂正。匯報：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角??三、分一分，連一連：下面我就代表這些新朋友來考考大家，是不是清楚的記住了他們的模樣。今天這節(jié)課，我們就來認識這些平面圖形。我們再請一個同學展示下他的作品，生2：我是用鉛筆描得到這個面的，我是從正方體上得到這個面的。（師巡視，巡視時注意師：觀察學生的作品。老師想把摸到的這個面留到紙上，你們想不想把自己摸到的面留到紙上呢？（想）。培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。在這一課的教學中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學習，但是因為學生的年齡和知識結構特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確，我也及時給予指導，在以后的教學中，還應該培養(yǎng)他們探索性學習的能力。教學反思：這一節(jié)充滿童趣的數學課，教學時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學內容進行組織，提供給學生愉快的學習環(huán)境。讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數學的熱情。我以學生已有的生活經驗為背景，充分利用學生的學具，激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。）。：感受立體圖形。教學準備：學生：長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件板書（場地）設計：認識圖形長方體 正方體 圓