一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全(參考版)
2024-11-03 22:34本頁面
【正文】 七、總結(jié)孩子們，我們今天認(rèn)識了（學(xué)生匯報(bào)：長方形、正方形、三角形、圓形），還做了小小設(shè)計(jì)師，其實(shí)呀，在我們的生活中，到處都有這些平面圖形，希望孩子們，用你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)的心，多多尋找生活中的美麗圖形，發(fā)現(xiàn)生活中的美麗數(shù)學(xué)?？凑l數(shù)的既準(zhǔn)又快。結(jié)果莊稼死了，兔子也沒等到，一無所獲。（學(xué)生匯報(bào)：這幅圖把三角形涂成了）：像這樣你會涂色嗎？好，請拿出自己手中的這幅圖，趕緊涂一途吧！（學(xué)生展臺匯報(bào)，正確的涂了各種圖形的顏色，同時(shí)匯報(bào)的如此漂亮，老師忍不住要抱抱你，來孩子，老師獎勵你一個(gè)擁抱。）（獎勵）四、涂一途：其實(shí)呀，這些簡單的平面圖形能組成很多美麗的圖案呢，大家來看一看。：我們已經(jīng)知道了這些平面圖形的名字，同學(xué)們，你打算怎樣記住他們呢？（學(xué)生匯報(bào)：長方形有4個(gè)角，4條邊，對邊相等。：長方體中只有這一個(gè)長方形嗎？正方體呢？（學(xué)生匯報(bào)：6個(gè)）：請同學(xué)們摸一摸這些立體圖形中的每一個(gè)面。其實(shí)聰明的你們呀，肯定已經(jīng)知道了他們的名字。剩下的一個(gè)集體匯報(bào)。（分三個(gè)小組，音樂響起時(shí)開始音樂結(jié)束時(shí)停止。由于這位同學(xué)的勇敢，為他們組爭得一個(gè)笑臉。）老師先來變個(gè)戲法（課件演示分離長方體）3．師：長方體是由幾個(gè)面組成的呢？學(xué)生舉手回答：6個(gè)面。（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。但是在教學(xué)中，仍然存在不足之處，以后應(yīng)加強(qiáng)小組間的合作學(xué)習(xí)，這是一個(gè)長期的過程。?五、課后作業(yè)，效果反饋。出示一幅由平面圖形組成的圖畫，讓孩子數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個(gè)。說一說你是怎么來猜到的呀？生：根據(jù)邊和角來猜的。擺一擺請你用小棒擺出上面這些平面圖形（學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示）匯報(bào)；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？ 生：??師：有一個(gè)圖形大家都沒擺出來，是什么？ 生：圓。三、鞏固加深，遷移拓展游戲，我說你拿。生1：長方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒有角 生2：??(當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可適當(dāng)引導(dǎo))師小結(jié)各圖形的特點(diǎn)。）認(rèn)一認(rèn)師：我們一起來觀察這些平面圖形，你們已經(jīng)知道他們叫什么名字了。師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個(gè)面，像這樣一個(gè)個(gè)平平面就叫做平面圖形。生1請你說說你請出了哪些圖形？是從哪個(gè)物體上請出來的呢？ 生：我請出了正方形，是從正方體上請出來的。（師巡視，觀察學(xué)生的作品。師：小朋友真了不起，老師給大家準(zhǔn)備了一些工具，請你用印或者描的方法把這些圖形平平的面請出來。請學(xué)生進(jìn)行演示。五、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師給大家請來了幾個(gè)老朋友，他們是誰呢？請看：（出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）師：小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體，請你拿出桌面上的長方體，跟著老師這樣摸摸你手中長方體其中的一個(gè)面，說說你有什么感覺？ 生：平平的、滑滑的。四、教學(xué)方法本次教學(xué)活動以“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時(shí)主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實(shí)驗(yàn)過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。三、教材分析本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。這節(jié)課你認(rèn)識了哪些圖形？這些平面圖形從哪來？平面圖形和立體圖形有什么不同？第四篇：一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景1．面向?qū)W生： 小學(xué)一年級學(xué)生 2．課時(shí)安排：1課時(shí) 3．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、膠泥、小棒等。猜一猜。說說我是誰。（三）說一說——回歸生活，解釋應(yīng)用。下面老師把這些平面“搬”到電腦上，你們還認(rèn)得嗎？給圖形分類。（3）這些平面圖形從哪來？這些被我們從立體圖形上“請”下來的圖形，就是我們要認(rèn)識的平面圖形。（學(xué)生活動）展示交流。把平面圖形“請”下來。二：動手操作，探究新知。在長方體上，可以摸到幾個(gè)平平的面呢？（師生一起操作）正方體呢？三棱柱呢？4導(dǎo)入課題。（講臺桌上搭著一塊紅布，紅布下面是各種立體圖形）再次認(rèn)識長方體，正方體，圓柱，以及新朋友三棱柱。學(xué)具：立體圖形實(shí)物若干、白紙、筆?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗體會“面”在“體”上。培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，積累認(rèn)識圖形的活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的空間觀念?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗在操作活動中初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”，初步感知圖形的特征?！冀虒W(xué)內(nèi)容〗《義務(wù)教育教科書終點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)的思考：由于這是一年級孩子第一次正式認(rèn)識平面圖形，很抽象，又要讓孩子明白面是平的。已有生活認(rèn)知：部分孩子在幼兒園階段已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形、圓、三角形。〖磨課要點(diǎn)〗起點(diǎn)。因此我從學(xué)生熟知的立體圖形引入，通過在立體圖形上找“平平的面”自然引入新知的學(xué)習(xí)；針對六七歲的孩子好動、愛玩，注意力容易分散的特點(diǎn)，因此我在課堂上用“玩”的形式串起一節(jié)課，將知識點(diǎn)蘊(yùn)含在活動中，充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性和探索欲。教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候我考慮到：一是如何突破“面”在“體”上這個(gè)難點(diǎn)?？紤]到日常生活中人們最先接觸的是立體圖形，比如，孩子們玩的積木中有正方體、長方體、圓柱，平時(shí)用的日用品都是立體圖形。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己的教學(xué)工作再上一個(gè)新的臺階。在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)是“你在生活中見過哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識的
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