【正文】 請每人拿一個球，放在桌子上。引導體驗，合作探究(一)球的認識。這時，學生眼中的積木仍舊是玩具。(出示按形狀分組的情況)設計意圖：上課伊始，讓學生自己玩。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢?(出示課堂活動卡)師：小組匯報，請同學們將積木分組的情況一一展示。這一情境的設計激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了輕松的學習氛圍，為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎。課前準備教師準備 PPT課件 積木 教具 箱子 兩個盒子學生準備 積木 球 各種形狀的小紙盒教學過程創(chuàng)設情境，激趣導入(課件出示各種圖形的畫面)師：這節(jié)課我們一起來學習“認識圖形”。動手操作是學生學習數(shù)學的主要方式之一，它能促進學生對抽象數(shù)學知識的理解。興趣是最好的老師，上課伊始，用學生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學習打下了良好的基礎。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。五、布置作業(yè)師:請大家下去以后，用我們認識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。（謎底：球）三、鞏固訓練多媒體出示實物圖片——小組合作，給物體分類，集體反饋。猜謎語——鞏固四個幾何圖形的特點?；顒樱好幻?、滾一滾、說一說（1）摸：長方體有六個面，其中相對的兩個面相同；正方體六個平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒有平面，只有一個曲面。（2）識記幾何形體名稱。——學生分類后反饋分類方法：方法一：按顏色分 方法二：按材質分 方法三：按大小分……——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分。教學過程：一、激趣導入，初步掌握認識物體的方法師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？（找學生上臺摸口袋里的物體，形容后，大家猜。課前準備：正方體、長方體、圓柱體、球體的學具及實物。教學難點:區(qū)別長方體和正方體。一年級認識圖形教學設計11教學目標：、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識別。學生說一說。學生獨立找、小組內找、匯報交流小組合作學習學生討論，說一說。在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?學生回答學生回答互相說一說學生說摸一摸，說說感覺，看一看形狀，在紙上印出來。五、課內小結與課后延伸。淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?5三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。能不能找到長方形呢？匯報交流，小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦出示：從長方體中取下長方形。認識長方形。引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。同學們，我們已經(jīng)學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。一年級認識圖形教學設計10教學內容：36—37頁的內容，《認識圖形》一年級數(shù)學教案。在活動形式上，我設計了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動，同時鼓勵學生使用生活語言描述他們對這些立體圖形的認識，逐步幫助學生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。為了讓學生直觀地認識這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學習活動經(jīng)驗，我特意設計了讓學生通過對一些常用物體的分類，直觀認識圖形的特點，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。利用學具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學分享。球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。）課件展示本節(jié)課所學內容。（通過此題，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并培養(yǎng)學生的合作交流能力。（通過此題，讓學生進一步體會各種幾何體的特征，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的合作交流能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力。（通過此題，鞏固學生對立體圖形特征的掌握情況，加深學生對各種立體圖形的認識。（通過此題，建立學生對物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認識，鞏固學生對各種立體圖形的認識。（這兩個活動的目的是進一步加強對立體圖形的直觀認識，并通過對話與交流引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個幾何體之間的不同特點。（三）玩一玩猜一猜，說一說教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過讓一個學生摸一摸，描述對摸到物體的具體感受，讓另一個學生猜一猜是什么幾何體。知識回放（1）今天我們一起認識了長方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。）認識圓柱和球（1）出示圓柱、球的圖片，提出問題：它們有什么特點？（2）學生討論并反饋：圓柱有兩個面，是圓形的，有時能滾動；球沒有面，能隨便滾動。（教師板書：正方體）（4）教師小結正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。認識正方體（1）出示正方體圖片，提出問題：它是長方體嗎？（學生：不是）師：那它與長方體有什么不同，給它起什么名字呢？（2）學生分小組討論，教師巡查并用心傾聽，及時引導學生思考并積極發(fā)言。（1）出示長方體圖片，提出問題：它是什么樣子的？（2）學生活動讓學生從學具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面看是否一樣大。淘氣：圖中有……笑笑：我把方方正正的物品放在一起。課件演示八寶箱慢慢打開，從里面蹦出一個一個物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來一個物品就說出相應的名字）（通過機器人帶來八寶箱并慢慢打開，借以吸引學生的注意力并提高學生學習的興趣。教材中呈現(xiàn)了學生較熟悉的實物：盒子、球、茶罐……通過學習，認識這些物體的形狀，會根據(jù)實物或模型形狀進行分類。教學難點如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。情感態(tài)度與價值觀（1）讓學生形成空間觀念和創(chuàng)新意識；（2）培養(yǎng)學生的想象力和表達歸納能力；（3）讓學生感受數(shù)學知識與生活息息相關，提高學生對數(shù)學學科的好奇心和求知欲。四、三維目標知識與技能（1）對長方體、正方體、圓柱和球有一定的認識，并能準確進行分類；（2）知道這些立體圖形的名稱及其特征。三、學情分析學生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形，學生已能初步感知立體圖形。一年級認識圖形教學設計9一、教學內容北師大版小學一年級數(shù)學上冊第7071頁。你們能做到嗎？能。六、總結。我這里有一些圖片，請找找有沒有今天學的物體。觀看圖片找物體。讓小組同學玩一玩。小組活動。比如說球。老師摸，告訴學生長什么樣子，猜物體。數(shù)物體。抱不動水，可以滾過來。小結：這些物體當有一面平平的時候就不會跑了。師：剛才在活動中，你有什么感覺？生：我運球時，很緊張。在小組里說一說你的好朋友是什么樣子的。生：它說它的好朋友可以站，可以滾。生：長方體生：正方體它6個面都是一樣的。二|說一說師：我們已經(jīng)認識了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請選一種你喜歡的物體摸一摸，說一說它長什么樣子。師：我現(xiàn)在有這些物體的大照片，請給它們找找正確的位置。師：老師拿出一種物體，請快速說出它的名稱。師：請你把桌面上的物體分一分類？師：你是怎么分的？師：把形狀相同的放在一起。機器人說話。分學習小組?，F(xiàn)在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設計師。禮物分好了，把它們放進抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）師：它是？……生：正方體……（師點擊，生說名稱）師：真棒，接著我們給他們安排房子吧！（課件出示8所房子）（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）師：小朋友們看仔細，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)?？梢栽趺捶郑浚◣熆辞闆r，可做引導，指點板書）生：物體和圖形。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。教學用具的設計和準備：多媒體課件八、教學過程（一）回憶舊知師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。六、教學策略直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。四、教學目標使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區(qū)別這些圖形。三、學情分析這是一堂物體和圖形整合的復習課，學生基本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。這是一堂復習課，可以按三個層次進行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯(lián)系生活。二、教材分析本課教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，本課內容與學生生活實際聯(lián)系密切。教師：在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？一年級認識圖形教學設計7一、設計思想“認識圖形”一課是小學低年級數(shù)學中具體概念的教學內容。（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。（3）分組活動完成練習五第4題。]三、課堂活動，深化認識（1）學生自主完成課堂活動第3題，然后交流。教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？學生分組拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個角？這些角是什么角？學生交流后，教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？學生舉例。教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）學生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數(shù)同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。板書：平行四邊形的認識。教師：其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們去認識?！窘虒W準備】多媒體課件、木條做的長方形。培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力?！窘虒W目標】結合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。原來數(shù)學就在我們的身邊，我們到生活中去走走，看看?。ㄕn件展示生活中的圖形）五、談收獲數(shù)學就在我們身邊，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?這節(jié)課我們學習了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。我們帶的紅領巾的形狀是三角形的。課桌的面是長方形的。四、聯(lián)系生活，深入感知。三、課堂檢測通過觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現(xiàn)在我要考考大家了。圓呢？圓圓的，彎彎的。你們怎么知道這些都是長方形？長長的，直直的、有4個角。哪個小組上來展示一下，你們小組織分了幾類？為什么這樣分？小組1：我們組分了5類，長方形分了一類，正方形分了一類，圓形分了一類，平形四邊形分了一類，三角形分了一類。）你從這幅圖中看到了什么？你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫，請看大屏幕。教學重難點：通過觀察和操作活動，初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。在拼一拼、摸一摸、找一找等活動中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強空間觀念。教學目標：通過觀察操作活動，使學生初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。三、活動數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）搭學具（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，教師巡視）（2）各小組匯報：四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動c:比較①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (學生討論)②電腦出示圓和球的滾動圖圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？d:形成表象去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。2）匯報：哪