【正文】 活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進行交流的意識。一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。自我評價讓孩子們學(xué)會思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。教學(xué)反思：這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?；顒邮撬季S的載體，是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。教學(xué)中開展的每一次活動都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中，學(xué)生動手、動腦，通過獨立思考、與同學(xué)進行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時，學(xué)生的個性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實際舉例活動和認識交通標(biāo)志活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因為學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準(zhǔn)確，我也及時給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。通過本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實際出發(fā)，讓他們在玩中學(xué)，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識，獲得各種能力?！疽荒昙墧?shù)學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：《認識立體圖形》精品教學(xué)設(shè)計《認識圖形》的教學(xué)反思《認識平面圖形》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《認識圖形二》的優(yōu)秀教案《認識圖形》的個人教學(xué)反思《認識圖形》說課稿《認識圖形》教案第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設(shè)計一年級數(shù)學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重點： 會辨認這四種圖形。教學(xué)難點： 體會“面在體上”。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）說一說：同學(xué)們的桌面上也都有一個這樣的物體，請同學(xué)們快速挑出一個自己喜歡的物體，挑好了嗎？像老師這樣摸摸你手中物體的一個面，說說你有什么感覺？（感知面在體上）匯報：平平的、滑滑的。老師想把摸到的這個面留到紙上，你們想不想把自己摸到的面留到紙上呢？（想）。用什么辦法能把這個面留到紙上呢？ 指名匯報：生1：我準(zhǔn)備用印泥??生2：我用水彩筆描??生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。??做一做：同學(xué)們真了不起，想出了好辦法，下面就請同學(xué)們利用手中的工具，選擇自己喜歡的方法，把手中物體其中的一個面留到紙上。生動手操作。（師巡視，巡視時注意師：觀察學(xué)生的作品。）小組內(nèi)交流一下：你是怎樣得到這個面的？你是從哪個物體上得到這個面的？指名匯報。生1：我是用印泥印得到這個面的，我是從長方體上得到這個面的。師：你說得真好，大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形）。我們再請一個同學(xué)展示下他的作品，生2：我是用鉛筆描得到這個面的，我是從正方體上得到這個面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形），生3：我是用鉛筆描得到這個面的，我是從三棱柱上得到這個面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示三角形），生4：我是用印泥印得到這個面的，我是從圓柱上得到這個面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示圓），揭示課題：同學(xué)們真了不起，用不同的方法表示出了物體的一個面，像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。今天這節(jié)課，我們就來認識這些平面圖形。（板書課題：認識圖形）二、認一認：這些圖形都有一個好聽的名字，請同學(xué)們打開書36頁，看一看上面的圖，自己讀一讀這些圖形的名字。誰能來告訴大家這些圖形叫什么名字？學(xué)生匯報，教師板書。（長方形、正方形、三角形、圓）我們從長方體、正方體、圓柱、三棱柱上分別找到了長方形、正方形、三角形、圓，他們都長什么樣呢？跟同桌說一說。匯報：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角??三、分一分，連一連：下面我就代表這些新朋友來考考大家，是不是清楚的記住了他們的模樣。請同學(xué)們打開書36頁，完成分一分，連一連。獨立完成后匯報。匯報時隨機提問：為什么這三個圖形都是三角形？四、聯(lián)系生活：我們從簡單的物體上就找到了今天我們認識的圖形，其實這些圖形在生活中無處不在，你在生活中見過哪些物體的表面是我們今天認識的圖形？小組內(nèi)交流后匯報：我家圓桌的面是圓形的??小結(jié)：今天我們認識了長方形、正方形、三角形、圓，下面我們就用所學(xué)習(xí)的知識來解決練一練中的問題。五、鞏固練習(xí)題1：獨立連一連，集體訂正。題2：引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，再獨立涂一涂。題3：獨立完成，集體訂正。題4：先引導(dǎo)學(xué)生找出圖形的規(guī)律，然后讓學(xué)生獨立完成。題5：先讓學(xué)生獨立數(shù)，匯報時問：你是怎么數(shù)的？六、總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，教學(xué)時主要用到操作實驗的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)是“你在生活中見過哪些物體的表面是我們今天認識的圖形？”學(xué)生能在生活中找到很多圖形的影子，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。但是在教學(xué)中，仍然存在不足之處：第一點是，學(xué)生到展臺上進行展示的時候，由于個子小，書放的位置不正，導(dǎo)致有的題沒展示出來，我沒能及時調(diào)整；第二點是，以后應(yīng)加強小組間的有效合作學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己的教學(xué)工作再上一個新的臺階。第四篇：一年級認識圖形教學(xué)設(shè)計《認識圖形》第一課時教學(xué)設(shè)計教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生能夠辨認立體圖形并且初步感知了立體圖形的特征基礎(chǔ)上進行的。教材首先讓學(xué)生找出長方體、正方體積木，在紙上描出長方形、正方形，初步體會面在體上。接著通過分類活動認識長方形和正方形。引導(dǎo)學(xué)生在生活中找一找哪些物品的面是長方形的，哪些物品的面是正方形的。在此基礎(chǔ)上，教材安排了觀察長方體、正方體表面的活動，以便學(xué)生初步了解長方體、正方體各個面的特點，加深學(xué)生對長方形和正方形的認識。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷用立方體描圖形、觀察長方體和正方體表面等直觀認識圖形的過程。能辨別長方形和正方形，初步了解長方體、正方體6個面的特征。體驗長方形、正方形與長方體、正方體面的關(guān)系，形成初步的空間觀念。教學(xué)重點：把描的圖形分類，認識長方形和正方形。教學(xué)難點：體會“形”與“體”的聯(lián)系。教法：新課標(biāo)強調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解析與運用。所以，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動教學(xué)法進行教學(xué)，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動，親身體驗知識形成的過程。學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。觀察操作、合作交流，這些學(xué)習(xí)方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在多媒體輔助教學(xué)下，孩子們定會興趣濃厚，積極性高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教學(xué)準(zhǔn)備：長方體、正方體等立體圖形，小棒，學(xué)具盒 教學(xué)過程：（一）炫我兩分鐘主持人:用積木搭建的漂亮的城堡，在城堡中你看到了哪些學(xué)過的圖形？（課件出示：漂亮的城堡）生：正方體、長方體、圓柱、球、三角形…… 【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。（二）組織活動，導(dǎo)入新課小主持人用積木搭建了一個漂亮的城堡，老師也為同學(xué)們帶來了積木。我們來做個小游戲，看哪個組找的又快又準(zhǔn)。聽到老師“開始”的口令后才能動手哦。師：請同學(xué)們找出長方體積木，放在桌子的左邊。“開始”（學(xué)生聽指令后快速完成）師：請同學(xué)們找出正方體積木，放在桌子的右邊。“開始”（學(xué)生聽指令后快速完成）揭示課題：每組同學(xué)的反應(yīng)都很快，你們都是積木小能手，老師為你們認真聽講，反應(yīng)靈敏點贊加分。今天我們就在長方體和正方體基礎(chǔ)上認識新的圖形。（教師板書：認識圖形）（三）操作交流，探究平面感知“面”在“體”上談話：瞧，字寶寶來看我們學(xué)習(xí)了?。ǔ鍪尽懊妗保?，這個面可不是我們吃的白面，今天老師要呈現(xiàn)給同學(xué)們不一樣的“面”，這樣的面在長方體和正方體上都存在。請大家指一指、摸一摸你桌上的物體其中的一個面，并說一說有什么感覺。趕快行動吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）【設(shè)計意圖】體會“面在體上”“由體到形”，加深對“面”附著于“體”的感受。動手操作，合作學(xué)習(xí)（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。（學(xué)生在紙上描，教師巡視指導(dǎo)）（3）匯報、展示不同的方法。師：做站位游戲，隨機選取8名學(xué)生，拿著完成的八幅圖片（四個正方形，四個長方形）到講臺上去。要求：同類的站在一排。師：有沒有同學(xué)知道這兩類圖形叫什么？ 生：左邊的是長方形，右邊的是正方形師：像這組圖形雖然顏色、大小、位置不同，但它們的形狀都相同，我們把這種長長方方的圖形叫它長方形，這種四四方方的圖形叫它正方形。【設(shè)計意圖】教學(xué)時通過找圖形、畫圖形、分類等有層次的活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會圖形的特征，形成表象。探究邊師：我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，并觀察長方形和正方形都有幾條邊呢？（學(xué)生動手操作，演示）（四）鞏固加深，遷移拓展其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教室中找一找哪些物體的面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？（出示交通標(biāo)志的卡片）小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。那我們的家里也有這樣的圖形嗎？我們先走進明明的家里看一看吧。（出示：68頁練一練）除了用積木能描出長方形和正方形，你能不能在方格紙上描出一個長方形和一個正方形？（出示：68頁練一練第2題）（教師巡視指導(dǎo)，展示畫得好的作品）【設(shè)計意圖】加強數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（五）探究長方體、正方體 出示正方體問：正方體有幾個面？都是什么形狀的？ 學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報。生：有6個面，都是正方形 師：你是怎么數(shù)出來的？ 生：上下、左右、前后生：先數(shù)出一圈4個，再數(shù)出上、下兩個面 生：正方體6個面都相等 教師給予充分肯定。師：出示長方體問：長方體有幾個面？各是什么形狀的？ 生：有6個面。生1：6個面都是長方形 生2：有4個長方形，2個正方形 生3：……【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的操作，使學(xué)生體驗到“由形到體”。讓學(xué)生能夠在觀察、交流中思考問題，培養(yǎng)獨立的思維能力和語言表達能力。（六）實踐應(yīng)用，思維拓展 68頁“練一練”第3題，學(xué)生根據(jù)自己的愛好涂色，數(shù)一數(shù)。（有序地數(shù)）看誰涂得又快又漂亮?！驹O(shè)計意圖】動手操作，加深對長方形和正方形特征的認識?！熬氁痪殹钡?題?！驹O(shè)計意圖】增加知識面的廣度和深度，使學(xué)生的思維得到擴展和延伸。欣賞圖形。（七）總結(jié)評價，體驗成功通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認為誰的表現(xiàn)最棒？ 【設(shè)計意圖】學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的成果，體驗成功的快樂。（八）當(dāng)堂檢測第五篇：一年級認識圖形教學(xué)設(shè)計一年級認識圖形教學(xué)設(shè)計一年級認識圖形教學(xué)設(shè)計1設(shè)計說明：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達能力比較弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩大特點：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。重視學(xué)生的實踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了充分的動手操作機會，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了自學(xué)能力。重視學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備：積木、教具、箱子、兩個盒子、學(xué)生準(zhǔn)備積木、球、各種形狀的小紙盒教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認識圖形”。（板書課題：認識圖形）師：觀