【正文】 師：我發(fā)現咱們班的很多同學都喜歡球。這是隨意的玩，是學生在原有的認知基礎上的玩。展開活動，提出問題師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一起玩一玩吧!(分小組活動)師：由于時間關系，我們先玩到這里。本節(jié)課的教學設計為學生提供了充分的動手操作機會，學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關知識，掌握立體圖形的特征，實現學生自主學習知識，培養(yǎng)了自學能力。一年級學生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學在設計上主要有以下兩大特點：，激發(fā)興趣。四、回顧總結，綜合評價本節(jié)課你認識了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點呢?自我評價，師生評價。（2）滾：學生通過滾的實驗得出結論：長方體、正方體不容易滾動，圓柱、球會滾。認識長方體、正方體、圓柱、球（1）通過學生的圖形分法，整體感知。多媒體課件。教學重點：認識物體，培養(yǎng)學生觀察、探索的能力。涂一涂。說一說長方形的樣子。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育，小學數學教案《認識圖形》一年級數學教案》。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。二、動手操作，認識圖形。教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型教學過程：教師活動學生活動備注一、聯系實踐、復習引入。與此同時，強調學生使用自己的語言交流，這些都是學生學習數學的重要活動經驗，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認知基礎。九、教學反思本節(jié)課的學習內容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學生第一次正式接觸幾何體。圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。）（五）課堂總結在本節(jié)課，你學得開心嗎？你有什么新的`收獲？（認識了長方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）我是小小藝術家讓學生利用自己手上的學具，搭自己喜歡的東西，在交流時先說一說搭成的是什么，再說一說是由幾個什么立體圖形搭成的。）（四）知識應用找朋友課件展示一些物品和幾何體，讓學生把對應的物品與幾何體連線。（2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學生拿起手中的學具，一邊摸，一邊讀對應圖形的特征。（前面學習了長方體和正方體，此時學生的討論更加的激烈了）（教師板書：圓柱球）（3）教師小結圓柱和球的特征。（3）學生反饋：有6個面；6個面都是正方形；無法滾動。認識長方體我們已經把機器人帶來的物品按不同的形狀分類了，下面我們來進一步認識這些物品。七、教具學具準備教具準備：正方體、長方體、圓柱、球等實物模型學具準備：學具盒里的正方體、長方體、圓柱、球八、教學過程（一）激趣導入（課件展示一機器人帶來一個八寶箱）機器人：同學們好，我是機器人“悠悠”，今天我為大家?guī)砹艘粋€八寶箱，想不想知道里面裝著什么？學生：想。五、教學重點難點教學重點對長方體、正方體、圓柱、球的實物有一定的感性認識，初步建立對立體圖形的表象。但是要經歷從實物中在抽象為一般模型，最后準確給出圖形名稱，并切實體會各種立體圖形之間的關系，進行合理的拼組的過程，學生可能會存在接受困難的問題。小組合作擺一擺，開始。生：長方體，球，正方體，圓柱。音樂提醒小朋友安靜。學生摸出球。（課件出示）摸一摸，猜一猜。四、運水。三、拿長方體，正方體，圓柱，球分別放在乒乓球上在小組里走一圈。有尖尖的角，六個面都是正方形。生：生把照片貼在名稱下面。這些是長方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。課件激趣引入：今天老師帶來一個機器人朋友和大家一起學習。（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）師：大家做得既對又快。（生回憶舊知，說出四個圖形）師板書“平面圖形”師：同學們真了不起，現在這些禮物都歸大家了，不過，老師有個要求，把袋里的禮物分一分。七、課前準備教師的教學準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。使學生感受數學與實際生活的聯系。進一步的練習，使學生從生活中能很快找到相應的圖形。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現了數學的應用性。同時根據低年級學生的心理、生理特點，合理設計活動程序，可以收到較好的教學效果。主要目的在于幫助學生逐步建立起形狀概念。（4）學生獨立完成練習五第5題，然后交流。教師：你發(fā)現了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）教師：你現在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）[點評：讓學生在親自動手操作的活動中初步感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性，為今后的進一步學習做準備。感受平行四邊形的特性教師出示一個用木條釘的長方形。這時，教師有意把錄像中的有關平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來認識一種新的圖形——平行四邊形?！窘虒W重點】在操作活動中認識平行四邊形。作業(yè)布置:練習一第2題一年級認識圖形教學設計6【教學內容】教科書第65頁例2及課堂活動，練習十三第1～5題。我們星期一升國旗時，國旗的形狀的長方形的。在我們的生活中，處處都有我們今天所學的圖形，誰來說一說你的發(fā)現。圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。小組2：我們是按顏色分的你們的這種分法很有道理，這節(jié)課我們來學習按形狀分類后的圖形。（課件依次出現大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。通過幾何圖形的學習，體會數學美。作業(yè)布置：P36頁的第2題一年級認識圖形教學設計5教學內容：教科書第2頁—第3頁、例1。（2）匯報：你覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺的？（學生口答）b:感知正方體、圓柱、球①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。教法設計：實驗操作學法設計： 小組研討法教具準備：多媒體課件、圖形卡片教學過程：一、設疑激情說學具：1）同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）2）機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。、正方形、圓和三角形（引導學生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請大家動手做一做，準備好的同學可以連麥老師哦（1）課件呈現多個圖形，讓學生分別跟家長說說每個是什么圖形？（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？四、教師直播課堂小結這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？五、鞏固應用“做一做”的第1題。二、學習重難點、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。所以在以后的課堂中，我會積極加強自己的評價性語言，對學生進行多方面的評價，如從學習態(tài)度上評價，從積極性上評價，還有的比如說從速度上，從動腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學生進行評價，再結合一些小獎品的利用，使學生感到學習沒有壓力，而且使學生更樂于去學習，獲得了學習知識的成功感。例如：其中有一個面是正方形的長方體，孩子很容易認為是正方體。三、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。二、引導學生獨立思考與合作交流，在自己的實踐中不斷的發(fā)現，不斷的獲得知識。（4）播放圖形電影世界。師：那你們能不能想到一個比較大方法呢？預設學生：在同一個桌子上重新搭一次。師：如果你們商量好了，就動手搭一搭，小組的的同學互相提建議。身體坐直告訴老師你準備好了沒有？（1）明確任務：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。）師：這樣可以拼嗎？你也來試一試。（3）學生活動：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。用3個同樣的正方體拼圖形。板書課題：搭一搭。教具準備：投影、實物教學過程：一、謎語導入，復習舊知：大家喜不喜歡猜謎語呢？邱老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，大家想不想猜呢？同學們，在上節(jié)課的學習中我們認識了幾位圖形朋友，還記得它們是誰嗎？（教師出示幾個長方體、正方體、圓柱、球等）指名說一說。想一想，今天我們認識了哪些圖形？四、鞏固練習師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？（展示各種圖形）五、課堂小結【設計意圖：進一步鞏固所學的知識，使學生感受數學與生活的密切聯系，調動了全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學生判斷它的形狀。師：你是怎樣知道的？（數一數）請你上前面來給大家數一數。師：（教師指著圖畫中長方體的積木）這些積木的形狀是正方體嗎？師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。（學生發(fā)現正方體的6個面都一樣）師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數一數嗎？師：還有的同學說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結：通過數，知道了正方體有6個面。教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學生說出它們的形狀。（板書球是圓形的，易滾動）【設計意圖：通過把球放在桌子上，使學生發(fā)現球易滾動這一特征。師：（問一名學生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同學呢？引導學生仔細觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。收積木時，老師建議學生把積木分類擺放整齊，這時學生開始關注積木的形狀。（有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……）師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。（板書課題：認識圖形）師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？【設計意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學生年齡特點、學生感興趣的生活實際內容。本節(jié)課的教學設計為學生提供了充分的動手操作機會，學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關知識，掌握立體圖形的特征，實現學生自主學習知識，培養(yǎng)了自學能力。（八）當堂檢測第五篇：一年級認識圖形教學設計一年級認識圖形教學設計一年級認識圖形教學設計1設計說明：小學生在入學前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。“練一練”第4題。讓學生能夠在觀察、交流中思考問題，培養(yǎng)獨立的思維能力和語言表達能力。（五）探究長方體、正方體 出示正方體問：正方體有幾個面？都是什么形狀的？ 學生小組內交流，然后全班匯報。探究邊師：我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，并觀察長方形和正方形都有幾條邊呢？（學生動手操作，演示）（四）鞏固加深，遷移拓展其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教室中找一找哪些物體的面是我們今天認識的圖形。師：做站位游戲，隨機選取8名學生，拿著完成的八幅圖片（四個正方形，四個長方形）到講臺上去。趕快行動吧?。ㄒ龑W生說出“面”的主要特點是平?！伴_始”（學生聽指令后快速完成）揭示課題：每組同學的反應都很快，你們都是積木小能手，老師為你們認真聽講，反應靈敏點贊加分。我們來做個小游戲，看哪個組找的又快又準。觀察操作、合作交流，這些學習方法我將它們融為一體，既體現了新教材的特點，又發(fā)揮了學生的主體作用。教學難點：體會“形”與“體”的聯系。教學目標：經歷用立方體描圖形、觀察長方體和正方體表面等直觀認識圖形的過程。學情分析：一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。教材首先讓學生找出長方體、正方體積木，在紙上描出長方形、正方形，初步體會面在體上。在本課教學中，我設計了一個環(huán)節(jié)是“你在生活中見過哪些物體的表面是我們今天認識的圖形？”學生能在生活中找到很多圖形的影子，學生感受到了數學與實際生活的聯系，體會到了學習數學的重要性，同時也激發(fā)了學生熱愛生活的情趣。題2：引導學生弄清題意，再獨立涂一涂。請同學們打開書36頁，完成分一分，連一連。（板書課題：認識圖形）二、認一認：這些圖形都有一個好聽的名字，請同學們打開書36頁，看一看上面的圖，自己讀一讀這些圖形的名字。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形），生3：我是用鉛筆描得到這個面的，我是從三棱柱上得到這個面的。）小組內交流一下：你是怎樣得到這個面的？你是從哪個物體上得到這個面的？指名匯報。用什么辦法能把這個面留到紙上呢？ 指名匯報：生1：我準備用印泥??生2：我用水彩筆描??生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。教學重點： 會辨認這四種圖形。通過本課教學，使我感受到，新課程理念下的數學教學一定要從孩子們的生活實際出發(fā)，讓他們在玩中學，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學到知識，獲得各種能力?；顒邮撬季S的載體，是低年級學生獲取知識的主要手段。形式簡單的課后練習，卻給學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中，初步感知四種立體圖形的特點。：長方體正方體的特點（3）課堂活動三：摸一摸師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字三、課間活動四、課堂活動四：認識和欣賞生活的圖形1．課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學四種立體圖形連線。（1）看一看師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數一數它有幾個面。：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。、認一認、玩一玩等教學活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。同學們，請爸爸媽媽