一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(參考版)
2024-12-06 02:01本頁(yè)面
【正文】 【一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)3篇】 ?！ 「謰屨f(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？ 課本第3頁(yè)“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？ 學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品?！ 牧Ⅲw圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形?！ ≡诮?jīng)歷觀察、比較，描畫活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。】 六、板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)圖形 球會(huì)滾動(dòng) 圓柱會(huì)滾動(dòng)能直立 玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面，是平的 長(zhǎng)方體有6各面，是平的 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。看來(lái)我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨(dú)立研究長(zhǎng)方體的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨(dú)立思考能力。（貼圖并板書） 教師舉起兩塊長(zhǎng)方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。 ?。?）長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。 師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸） ?。?）長(zhǎng)方體也有6個(gè)面?！ R報(bào)交流。 ?。ㄋ模╅L(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。 列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)?！ 煟耗靡粔K形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺。（板書：圓柱） 師：生活中你見過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？ ?。ㄈ┱襟w的認(rèn)識(shí)。從實(shí)物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動(dòng)的認(rèn)知是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識(shí)。 師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？（怕它掉在地上） 師：為什么球放不好就容易掉在地上？ 師：對(duì)，球是能滾動(dòng)的。 小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。】 三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究 ?。ㄒ唬┣虻恼J(rèn)識(shí)。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。（出示按形狀分組的情況） 【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢？（出示課堂活動(dòng)卡） 師：小組匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。這一情境的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興
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