【正文】 尺子。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。生2：數(shù)字。三、自主練習(xí)，拓展應(yīng)用大顯身手師：看到大家學(xué)得這么棒，拿出學(xué)具袋里的彩色紙條、三角形。②用自己的方法表示1厘米師：是啊，1厘米很短，你可以把1厘米的小棒放在兩個手指之間比一比。師：那么一厘米有多長呢？對，尺子上每一大格的長度，也就是每相臨兩個較長刻度線之間的距離都是1厘米。（出示尺子）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：認(rèn)識尺子（1）初步感知師：下面請同學(xué)們趕快把你們的尺子拿出來，我們一起來認(rèn)識一下這個重要的新朋友。生2：阿福太粗心了。教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念 教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。大家試著量量看，量好了的同桌互相說說你是怎么量的。提問：要使量的結(jié)果一樣，看來在測量物體長度的時候，需要有統(tǒng)一的測量工具，通常我們用什么來測量？（尺子）二、互動探究，認(rèn)識厘米（一）認(rèn)識尺提問：你見過什么尺叫什么名字？老師也給大家?guī)砹藥追N尺子，大家一起看一看你能記住他們的名字嗎？（課件出示：卷尺，軟尺，折尺和用途）在學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常用的還是直尺（課件出示放大的直尺）提問：觀察直尺上有什么？ 生：尺子上有很多數(shù)。在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）情境導(dǎo)入談話：在上課之前，我們先來聽一個童話故事，大家想不想聽啊？（動畫演示）古時候有個人叫阿福，身上的衣服已經(jīng)補了好幾個補丁，這一天，他決定做一件新衣服，于是來到了裁縫店。（板書：cm 厘米 長度單位）這節(jié)課咱們就一起來認(rèn)識厘米（板書：厘米的認(rèn)識）（二）認(rèn)識厘米，建立1厘米的空間觀念師：同學(xué)們，你們知道一厘米有多長嗎？在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是一厘米？生：從0到1是一厘米師：對，從刻度0到刻度1這一段的長度是一厘米。（一）判斷引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來看有這樣幾個小朋友的量法，對不對？為什么（課件出示）提出要求：所以我們在量物體長度的時候要注意什么呢？ 學(xué)生討論后明確：尺要放平，對準(zhǔn)刻度0（二）測量引導(dǎo)總結(jié)：我們再來量一量這樣的兩個小紙條長幾厘米（課件出示）上面一條比9厘米少一些，下面一條比9厘米多一些，他們都很接近9厘米，我們都可以說成大約9厘米量一量：長方形的長邊大約長（）厘米，短邊大約長（）厘米，鉛筆的長大約()厘米引導(dǎo)：我們再來量一量自己的手掌寬大約多少厘米（課件出示）提問：現(xiàn)在有一把斷了的尺子，你還能量出鉛筆的長么？說一說（課件演示）（三）畫一畫畫一條長7厘米的線段，說一說是如何畫的（課件出示方法），畫一條比7厘米少3厘米的線段三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課有什么收獲？生1：我認(rèn)識了厘米這個長度單位 生2：我會用尺子量物體第二篇：教學(xué)設(shè)計一年級下冊厘米的認(rèn)識“阿福的新衣——厘米的認(rèn)識”教學(xué)內(nèi)容：青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》一年級下冊厘米的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合故事情境，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。從拇指的指尖到中指的指尖叫一拃。所以把阿福的衣服做小了。生：0、6??師：尺子最左端的數(shù)是幾？0在尺子上表示什么？（閃爍0）師：尺子上還有很多小豎線，這些線有長有短，都叫做刻度線。你還能找出1厘米的長度嗎？太聰明了，從2到3也是1厘米......所以，每相臨兩個較長刻度線之間的距離都是1厘米。??教師小結(jié)：你們一說，老師也明白了，量的時候，物體的一端一般要對準(zhǔn)0刻度線，還要把鉛筆和尺子放平，另一端指向幾，它的長度就是幾厘米。認(rèn)識刻度尺，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活初步認(rèn)識長度單位“厘米”，借助實物知道1厘米的實際長度。學(xué)具袋中的紙片上也有兩條線段，你能量出他們的長嗎？學(xué)生測量說結(jié)果學(xué)生測量長方形紙片的長邊和短邊各是多少厘米？ 匯報說結(jié)果師:同學(xué)們這么愛動腦筋，動手能力也這么強，把聰明的喜羊羊也吸引到了我們的課堂，它想考考同學(xué)們，能接受考驗嗎？四、課堂練習(xí)，鞏固新知 課件展示 第一關(guān)：填一填從0刻度到8刻度之間的距離是（）厘米 從3刻度到9刻度之間的距離是（）厘米 7厘米里面有（）個1厘米 4個1厘米是（）厘米第二關(guān)：說一說 說出物體的長度不夠整厘米時，我們說大約是幾厘米 第三關(guān)：比一比青青草原上的兩只昆蟲蛐蛐和蟈蟈要比賽跳遠(yuǎn)，誰跳的遠(yuǎn)？ 課本自主練習(xí)第二題五、總結(jié)評價這節(jié)課你學(xué)會了那些知識？你學(xué)會了那些學(xué)習(xí)方法？板書設(shè)計：厘米的認(rèn)識刻度線0表示起點cm表示厘米1厘米1大格看一看2厘米2個1厘米估一估5厘米5個1厘米量一量第四篇：《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計9月多媒體授課資料《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。師：你知道這是怎么回事嗎？ 生：師傅手大，徒弟手小。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。師：尺子上只有這個1厘米嗎？ 生1：從2到3的長度是1厘米。師小結(jié)：不管長尺子，短尺子，中國的尺子還是外國的尺子，全世界的1厘米都這么長。① 樹葉，釘子，鉛筆的長度② 牙刷、小刀的長度。五、板書設(shè)計：厘米的認(rèn)識測量時，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同統(tǒng)一長度單位。但在整個教學(xué)實施的過程中，由于每個教學(xué)環(huán)節(jié)的小結(jié)不及時，導(dǎo)致重難點落實的不扎實，今后的教學(xué)中我要注意穩(wěn)中求實效，扎實教學(xué)。生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長長短短的線。數(shù)字0對著的線叫做0刻度線，數(shù)字1對著的刻度線叫做1刻度線……仔細(xì)看,0在尺子的最左端嗎？測量的時候，我們一般把物體的一端對準(zhǔn)0刻度線，而不是尺子的最左端。師：尺子上還有哪一段的長度也是1厘米？請小朋友來找一找。（生動手比劃）（3）找生活中的1厘米師：別看一厘米很短，可是在我們的生活中很多物體的長度大約都是1厘米。也可以用后邊的數(shù)字減去前邊的數(shù)字?！瓗煟涸跍y量物體長度時，如果沒有尺子，可以用自己的拃來測量。認(rèn)識線段師：下面，我們再來認(rèn)識一位新朋友，請看黑板，仔細(xì)觀察老師是怎么畫的？（生匯報）師：對準(zhǔn)0刻度線畫了一個圓點，然后沿著尺子畫了一條直直的線，在線的末端再點上一個圓點，像這樣的圖形，兩點間的一段叫線段。