一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(更新版)
【正文】 動能直立 玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面，是平的 長方體有6各面，是平的 一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形?！ 。?）長方體相對的兩個(gè)面一樣大。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。從實(shí)物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動的認(rèn)知是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過程，有利于學(xué)生理解知識?！俊 ∪?、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究 ?。ㄒ唬┣虻恼J(rèn)識。這一情境的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的各種體驗(yàn)活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識圖形。簡單的評價(jià)形式適合孩子的年齡特征?！ ≡诒妊哿Α⒈扔洃浟Φ挠螒蚧顒又袑?dǎo)入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣、 幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上） 把這四種圖形分成兩類，你怎么分？ 學(xué)生分一分說一說?！ ∽寣W(xué)生在多種形式的活動中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！ ∨囵B(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)） 學(xué)生自己數(shù)正方形的面 ?。?）比一比 長方體和正方體有什么不同 同桌說一說，再全班交流。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識。教學(xué)中開展的每一次活動都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動手操作機(jī)會，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了自學(xué)能力。（有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……） 師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究?！ 煟海▎栆幻麑W(xué)生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的?！ 〗處熤钢鴪D畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說出它們的形狀。 師：（教師指著圖畫中長方體的積木）這些積木的形狀是正方體嗎？ 師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。 教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀?！ 《W(xué)習(xí)重難點(diǎn) 能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等
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