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一年級下冊厘米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計-閱讀頁

2024-11-03 22:40本頁面
  

【正文】 刻度線上,慢慢的滑向1刻度線,你覺得1厘米怎么樣?生:很短師:正因為1厘米很短,所以在測量較短物體的長度時,一般用厘米做單位。師:知道1厘米有多長了嗎?用你的小手比劃出1厘米給老師看一看 生動手比劃師:我這里有一張紙條,它的寬就是1厘米,我來比一比,看看誰比劃的最接近1厘米。師小結(jié):不管長尺子,短尺子,中國的尺子還是外國的尺子,全世界的1厘米都這么長。師:快把你的小拇指也放在尺子上比一比,看看你的是不是 師:老師今天還準(zhǔn)備了一些東西,你能快速的找到1厘米嗎? 師出示物品,生找。師:我這里有3根小棒,有一根是1厘米,你猜是哪一根? 生:藍(lán)色的師:你們的意見都一樣?拿出老師給你準(zhǔn)備的,用尺子比一比看是不是1厘米? 生動手比師:是嗎?說說你是怎么比的? 生:01,23,一大格師:看來同學(xué)們都用自己的方法比出來了,這個對大家來說太簡單啊,那老師出個難一點的用尺子測量長度師:拿起綠色小棒,給老師看一看,猜一猜這根多長? 生1:我覺得這根小棒的長度大約是4厘米 生2:我覺得這根小棒的長度大約是5厘米 師:怎么才能知道到底有多長? 生:用尺子量 師:自己試著量一量 生試著測量小棒長度 師:誰來匯報一下? 生:5厘米師:同意嗎?指著說說你是怎么量的?生:我是把小棒的一頭對著0,另一頭對著5,這根小棒的長度就是5厘米 師:他是怎么量的?誰聽懂了?再來說一說師小結(jié):你說的真好,我們在測量時,把小棒的一端對準(zhǔn)“0”刻度,另一端對著幾就是幾厘米。三、鞏固練習(xí)。① 樹葉,釘子,鉛筆的長度② 牙刷、小刀的長度。為什么?指著說一說生:圖片一端對著4,另一端對著10,一共占了6大格,就是6厘米師:咱們一起來數(shù)一數(shù),看看是不是?(1個1厘米,2個1厘米,3個1厘米,4個1厘米,5個一厘米,6個1厘米,就是6厘米)師:誰聽明白了,再來說一說。師:看了同學(xué)們學(xué)的是真不錯,接下來老師和大家做個小游戲,伸出你的小手,讓老師看到你的一拃,先估一估你的一拃有多長?再同位合作,一個把小手放在尺子上,一個看有多長。師:今天同學(xué)們學(xué)的高興嗎?你有什么收獲? 生1:我認(rèn)識了1厘米 生2:我知道了1厘米有多長 生3:我還會用尺子來測量師:這節(jié)課,我們用厘米作單位來測量了一些比較短的物體。五、板書設(shè)計:厘米的認(rèn)識測量時,標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同統(tǒng)一長度單位。1cm=1厘米測量物體的方法:把尺子的刻度0對準(zhǔn)物體的一段,這個物體的另一端對著幾,這個物體的長度就是幾厘米?!袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用,而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識??傊凇袄迕住备拍畹慕虒W(xué)中,利用量、看、找等環(huán)節(jié),使學(xué)生在操作、實踐中獲得感性認(rèn)識,在頭腦中切實、清楚地建立起“1厘米”的實際長度和空間觀念。但在整個教學(xué)實施的過程中,由于每個教學(xué)環(huán)節(jié)的小結(jié)不及時,導(dǎo)致重難點落實的不扎實,今后的教學(xué)中我要注意穩(wěn)中求實效,扎實教學(xué)。師:真聰明!兩個人的一拃不一樣大,量的就不一樣長。師:你的想法真獨特。(如果學(xué)生說用尺子量,教師要及時表揚,并提出古代由于科學(xué)技術(shù)不夠發(fā)達(dá),還沒有統(tǒng)一刻度的尺子,只能用拃量)師小結(jié):看來在測量長度時,必須要有一個統(tǒng)一的長度單位,今天我們就來認(rèn)識一個統(tǒng)一的長度單位厘米。生2:我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長長短短的線。師小結(jié):大家觀察的非常仔細(xì),老師這里也有一把放大的尺子,我們一起來看一看吧?。?)梳理總結(jié)(屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺)師:剛才小朋友們說,尺子上有很多數(shù),有哪些數(shù)呢?我們一起讀一讀。師:0在尺子上表示什么?(閃爍0)生1:開頭。師:對,0在尺子上表示起點。數(shù)字0對著的線叫做0刻度線,數(shù)字1對著的刻度線叫做1刻度線……仔細(xì)看,0在尺子的最左端嗎?測量的時候,我們一般把物體的一端對準(zhǔn)0刻度線,而不是尺子的最左端。當(dāng)測量比較短的物體的長度時,一般用厘米做單位。(1)認(rèn)識1厘米。師:操作課件,標(biāo)上1厘米。師:尺子上還有哪一段的長度也是1厘米?請小朋友來找一找??磥泶蠹野l(fā)現(xiàn)了尺子上的小秘密了,每相鄰2個數(shù)字之間是一個大格,每一大格的長度都是1厘米。(學(xué)生活動)師:請把你小手的食指指在0刻度線上,慢慢的滑向1刻度線,你覺得1厘米怎么樣? 生:很短。師:現(xiàn)在用你的拇指與食指的底部在尺子上這樣比一比,看看1厘米到底有多長(生在尺子上比劃1厘米)師:一厘米可真短?。“涯愕?厘米,比給同位看一看,說一說你指的是哪個1厘米。(生動手比劃)(3)找生活中的1厘米師:別看一厘米很短,可是在我們的生活中很多物體的長度大約都是1厘米。生2:我的手指的寬度大約是1厘米?!瓗煟耗銈兌际且恍┥朴谟^察的孩子,是生活中的有心人。師:剛才我們從尺子上找到了1厘米,你能從尺子上找到幾厘米嗎? 師:從0到2是幾厘米?為什么? 生:2厘米師:像這樣的問題誰能再提一個?(生問生答)師:像這樣的幾厘米,除了數(shù)大格,你能不能用計算的方法算出來呢?同位討論一下。也可以用后邊的數(shù)字減去前邊的數(shù)字。師:這位同學(xué)的一拃是多長呢?先估一估,是怎樣來測量的?(課件演示)(生匯報)師總結(jié):我們在測量物體長度的時候,把物體的一端對準(zhǔn)0刻度線,如果不是對準(zhǔn)0刻度線,一定要看清楚要測量的物體中包含幾個1厘米,它的長度就是幾厘米。②量自己的一拃師:同學(xué)們想不想知道自己的一拃有多長,先自己估一估,可以自己量,也可以同位互相量。生2:我的一拃有15厘米?!瓗煟涸跍y量物體長度時,如果沒有尺子,可以用自己的拃來測量。(2)斷尺子測量同學(xué)們,老師剛才不小心把尺子弄斷了,但是老師的任務(wù)還沒完成,要測量這支鉛筆的長度。生1:從刻度2 開始量。生2:可以用后面的刻度減去前面的刻度。認(rèn)識線段師:下面,我們再來認(rèn)識一位新朋友,請看黑板,仔細(xì)觀察老師是怎么畫的?(生匯報)師:對準(zhǔn)0刻度線畫了一個圓點,然后沿著尺子畫了一條直直的線,在線的末端再點上一個圓點,像這樣的圖形,兩點間的一段叫線段。師:你能在練習(xí)本上畫出一條長5厘米的線段嗎?先讓學(xué)生說畫法,教師總結(jié)。第一關(guān):量一量,填一填 第二關(guān):填一填,看看誰是冠軍師:闖關(guān)成功了嗎?老師獎勵大家一首兒歌?;丶液?,請選擇你喜歡的物品,先估一估,再用尺子量一量,把結(jié)果記錄下來。
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