【正文】 用米量【學習目標】使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學生的動手操作能力。厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度。師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？二、新授認識米（1）導入談話：看來，大家對厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題。并把測量結(jié)果告訴大家。(3)[學生提出問題：A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁。](4)師：誰能回答這個同學提出的問題？(5)師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位。今天我們學習：認識米、用米量。（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點。]（7）讓學生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）。教學厘米和米之間的關(guān)系（1）初步質(zhì)疑：師：上節(jié)課我們學習了厘米的認識，同學們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米。師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米。10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米。說：量比較長的距離，一般用卷尺。三、鞏固練習選擇合適的單位（1）我們的教室長6（），黑板長2（）。操作性練習（1）兩人互相量身高，是____米____厘米（2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流。]四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學習，大家都有些什么收獲？ 板書設(shè)計： 認識米 用米量 1厘米長的線段 1米長的線段 1米=100厘米習題精選（一）1．判斷別針長5米()鉛筆長50厘米()小明高2厘米()2．填空(1)32厘米9厘米=()厘米(2)()厘米+8厘米=38厘米(3)()厘米7厘米=40厘米3．在○里填上、84厘米○48厘米 44厘米○50厘米4．填空40厘米+60厘米=()厘米15厘米+5厘米=()厘米（二）計算下面各題。（1）火柴棒的長度是5（）。（3）操場的跑道長度是400（）。判斷（對的畫“√”，錯的畫“”）。（）②墨水瓶的高度是6米。（）④一座大樓高10米?！　　　★w機每小時一般可飛行（）　　　　、飛機每小時飛行約800（）　　　　文具盒長20_____,橫線上應填的單位名稱是（）　　　　　　二、判斷題(每題3分，共計10分)字典厚40毫米。（）爸爸比我高50米。①33厘米10厘米=________厘米②________厘米+9厘米=39厘米③________厘米5厘米=38厘米大拇指的指甲蓋約長8________．在橫線上填上“＞”、“＜”或“=”。茶杯高10________　　一本新華字典厚3________指甲寬6________　　黑板長約3________旗桿高8________　　課桌高約6________四、計算題(每題4分，共計25分)小明和媽媽兩人一共要付門票多少錢？小青蛙甲一跳從0跳到了7刻度，小青蛙乙一跳從2跳到了8刻度，誰跳的比較遠？請問小剛跑了多少米，離終點還有多少米？五、做圖題(每題5分，共計20分)畫一條比8cm短3cm的線段．比8cm短3cm是5cm畫一條長為3cm的線段。六、解答題(每題3分，共計10分)明明和爸爸步測一座橋的長度，他們分別從橋的兩端同時相向而行，3分后兩人還相距45米．已知明明每分步行65米，爸爸每分步行80米，你能算出橋的長度嗎？（先試著畫出線段圖，再解答）先估一估，再量一量。涂上屬于它們自己的顏色七、綜合題(每題5分，共計10分)動手畫一畫。畫一條長36毫米的線。畫一條長8厘米5毫米的線．畫一條比50毫米長1厘米的線。初步學會用刻度尺量物體的長度。教學重難點【教學重點】：用“厘米”作單位量較短的物體。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入教師：同學們，在古代是怎樣測量物體的長度的?指生說，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。下面，請同學們用拃認識厘米和米教學設(shè)計教案作單位來量一量桌的長度。指生說是多少？生：拃生：3拃讓學生談自己在量的感受。請同學們想一想：為了準確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？生：師：為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。（實物演示）[設(shè)計意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學生認知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標準擺放時受到限制。二、探究新知、介紹認識尺子。（2）全班進行交流。（演示，認識刻度線）指出0刻度線在哪兒？標有的刻度線在哪兒？師：0刻度線也表示尺子的起點。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫成1。認識長度單位“厘米”。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。學生活動：在尺子上找出1厘米。（演示）（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度?！保▽W生交流后，演示）（3）認識幾厘米。請同學們在自己的尺子上找出9的長度。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學生形成1厘米的鮮明表象。用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：紙條有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準尺子的0刻度，再看另一端對著幾。（演示）請學生再測量一次。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長分別是多少。親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識的過程。請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。（演示）量一量。如果把一個成年人頭的長度當作一把尺，那么身高相當于7個頭長，肩寬等于2個頭長，上肢等于3個頭長，下肢等于4個頭長。但人體的幾把尺不是一成不變的，小孩的頭要大些，身子短一些。[設(shè)計意圖]學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。使學生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。（請生回答）師：這節(jié)，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。進一步認識了刻度尺，學會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。同學們采用自主思考、合作交流的學習方法，成功的掌握了本節(jié)的學習重點，并應用所學知識解決實際問題，體驗到成功的快樂。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)學習重點內(nèi)容，同時激勵那些不愛發(fā)言的同學，積極參與，享受成功的快