一年級(jí)下冊厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 以把阿福的衣服做小了。用尺子來測量物體的長度就不會(huì)出錯(cuò)了。生：0、6??師：尺子最左端的數(shù)是幾？0在尺子上表示什么？（閃爍0）師：尺子上還有很多小豎線，這些線有長有短，都叫做刻度線。（1）認(rèn)識(shí)1厘米。你還能找出1厘米的長度嗎？太聰明了，從2到3也是1厘米......所以，每相臨兩個(gè)較長刻度線之間的距離都是1厘米。生2：1厘米很短。??教師小結(jié)：你們一說，老師也明白了，量的時(shí)候，物體的一端一般要對(duì)準(zhǔn)0刻度線，還要把鉛筆和尺子放平，另一端指向幾，它的長度就是幾厘米。（出示一端折斷的尺子，從刻度1開始）師：你們的眼力真準(zhǔn)，兩個(gè)數(shù)字之間包含幾個(gè)1厘米,它的長度就是幾厘米。認(rèn)識(shí)刻度尺，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活初步認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”，借助實(shí)物知道1厘米的實(shí)際長度。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題師：你們喜歡聽故事嗎？老師給你們帶來一個(gè)非常有意思的故事（課件出示：阿福的新衣圖片）教師講故事師：阿福的新衣為什么做小了？生說原因，教師評(píng)價(jià)師：怎樣才不會(huì)出現(xiàn)這種情況？（師父量師傅做，徒弟量徒弟做，用尺子量）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知認(rèn)識(shí)尺子師：以后的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常用到一些尺子（課件出示：軟尺、三角尺、直尺）師：今天我們主要認(rèn)識(shí)直尺（課件出示：空直尺）老師的直尺和你們的一樣嗎？（不一樣）師：誰能說說缺少了什么？生1：小豎線。學(xué)具袋中的紙片上也有兩條線段，你能量出他們的長嗎？學(xué)生測量說結(jié)果學(xué)生測量長方形紙片的長邊和短邊各是多少厘米？ 匯報(bào)說結(jié)果師:同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，動(dòng)手能力也這么強(qiáng)，把聰明的喜羊羊也吸引到了我們的課堂，它想考考同學(xué)們，能接受考驗(yàn)嗎？四、課堂練習(xí)，鞏固新知 課件展示 第一關(guān)：填一填從0刻度到8刻度之間的距離是（）厘米 從3刻度到9刻度之間的距離是（）厘米 7厘米里面有（）個(gè)1厘米 4個(gè)1厘米是（）厘米第二關(guān)：說一說 說出物體的長度不夠整厘米時(shí)，我們說大約是幾厘米 第三關(guān)：比一比青青草原上的兩只昆蟲蛐蛐和蟈蟈要比賽跳遠(yuǎn)，誰跳的遠(yuǎn)？ 課本自主練習(xí)第二題五、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？你學(xué)會(huì)了那些學(xué)習(xí)方法？板書設(shè)計(jì)：厘米的認(rèn)識(shí)刻度線0表示起點(diǎn)cm表示厘米1厘米1大格看一看2厘米2個(gè)1厘米估一估5厘米5個(gè)1厘米量一量第四篇：《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)9月多媒體授課資料《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。師：你知道這是怎么回事嗎？ 生：師傅手大，徒弟手小。（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米）厘米在哪呢?就在咱們的小尺子上。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。cm也就是厘米，有時(shí)候我們寫厘米這2個(gè)字很麻煩，就可以用cm來表示，又簡潔又方便，這就是我們數(shù)學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，簡潔美。師：尺子上只有這個(gè)1厘米嗎？ 生1：從2到3的長度是1厘米。看來大家發(fā)現(xiàn)了尺子上的小秘密，每2個(gè)數(shù)字之間的這一大格都是1厘米師：現(xiàn)在像老師這樣，把你的小手指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺得1厘米怎么樣？生：很短師：正因?yàn)?厘米很短，所以在測量較短物體的長度時(shí)，一般用厘米做單位。師小結(jié)：不管長尺子，短尺子，中國的尺子還是外國的尺子，全世界的1厘米都這么長。師：我這里有3根小棒，有一根是1厘米，你猜是哪一根？ 生：藍(lán)色的師：你們的意見都一樣？拿出老師給你準(zhǔn)備的，用尺子比一比看是不是1厘米？ 生動(dòng)手比師：是嗎？說說你是怎么比的？ 生：01,23，一大格師：看來同學(xué)們都用自己的方法比出來了，這個(gè)對(duì)大家來說太簡單啊，那老師出個(gè)難一點(diǎn)的用尺子測量長度師：拿起綠色小棒，給老師看一看，猜一猜這根多長？ 生1：我覺得這根小棒的長度大約是4厘米 生2：我覺得這根小棒的長度大約是5厘米 師：怎么才能知道到底有多長？ 生：用尺子量 師：自己試著量一量 生試著測量小棒長度 師：誰來匯報(bào)一下？ 生：5厘米師：同意嗎？指著說說你是怎么量的？生：我是把小棒的一頭對(duì)著0，另一頭對(duì)著5，這根小棒的長度就是5厘米 師：他是怎么量的？誰聽懂了？再來說一說師小結(jié)：你說的真好，我們在測量時(shí)，把小棒的一端對(duì)準(zhǔn)“0”刻度，另一端對(duì)著幾就是幾厘米。① 樹葉，釘子，鉛筆的長度② 牙刷、小刀的長度。師：看了同學(xué)們學(xué)的是真不錯(cuò)，接下來老師和大家做個(gè)小游戲，伸出你的小手，讓老師看到你的一拃，先估一估你的一拃有多長？再同位合作，一個(gè)把小手放在尺子上，一個(gè)看有多長。五、板書設(shè)計(jì)：厘米的認(rèn)識(shí)測量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同統(tǒng)一長度單位。“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。但在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過程中，由于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的小結(jié)不及時(shí)，導(dǎo)致重難點(diǎn)落實(shí)的不扎實(shí)，今后的教學(xué)中我要注意穩(wěn)中求實(shí)效，扎實(shí)教學(xué)。師：你的想法真獨(dú)特。生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長長短短的線。師：0在尺子上表示什么？（閃爍0）生1：開頭。數(shù)字0對(duì)著的線叫做0刻度線，數(shù)字1對(duì)著的刻度線叫做1刻度線……仔細(xì)看,0在尺子的最左端嗎？測量的時(shí)候，我們一般把物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，而不是尺子的最左端。（1）認(rèn)識(shí)1厘米。師：尺子上還有哪一段的長度也是1厘米？請(qǐng)小朋友來找一找。（學(xué)生活動(dòng)）師：請(qǐng)把你小手的食指指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺得1厘米怎么樣？ 生：很短。（生動(dòng)手比劃）（3）找生活中的1厘米師：別看一厘米很短，可是在我們的生活中很多物體的長度大約都是1厘米?！瓗煟耗銈兌际且恍┥朴谟^察的孩子，是生活中的有心人。也可以用后邊的數(shù)字減去前邊的數(shù)字。②量自己的一拃師：同學(xué)們想不想知道自己的一拃有多長，先自己估一估，可以自己量，也可以同位互相量?！瓗煟涸跍y量物體長度時(shí)，如果沒有尺子，可以用自己的拃來測量。生1：從刻度2 開始量。認(rèn)識(shí)線段師：下面，我們再來認(rèn)識(shí)一位新朋友，請(qǐng)看黑板，仔細(xì)觀察老師是怎么畫的？（生匯報(bào)）師：對(duì)準(zhǔn)0刻度線畫了一個(gè)圓點(diǎn)，然后沿著尺子畫了一條直直的線，在線的末端再點(diǎn)上一個(gè)圓點(diǎn)，像這樣的圖形，兩點(diǎn)間的一段叫線段。第一關(guān)：量一量，填一填 第二關(guān)：填一填，看看誰是冠軍師：闖關(guān)成功了嗎？老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。
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