青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)教案[五篇]-展示頁(yè)
2024-11-04 12:48本頁(yè)面
【正文】 自主探究，解決問題（一）認(rèn)識(shí)尺子談話：你見過尺子嗎？看一看，你的尺子上有什么？（引導(dǎo)學(xué)生展示交流，認(rèn)識(shí)尺子上的刻度線、數(shù)字、cm。測(cè)量較短的物體時(shí)一般用厘米作單位，厘米可以用字母cm來表示。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題談話：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們帶來了一個(gè)故事，我們一起來這個(gè)故事。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方法解決問題，發(fā)展應(yīng)用意 識(shí)。[教學(xué)目標(biāo)]在解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。第3題，目的是讓學(xué)生應(yīng)用正確的測(cè)量的方法進(jìn)行測(cè)量；第2題，目的是讓學(xué)生在有趣的情境中鞏固從不同的起點(diǎn)量得的物體長(zhǎng)度的讀法，加深對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。綠點(diǎn)問題 “徒弟的一拃有多長(zhǎng)？”引導(dǎo)學(xué)生探究測(cè)量的方法。第二部分：“你說我講”包括1個(gè)紅點(diǎn)問題和1個(gè)綠點(diǎn)問題。教材在安排上分為三個(gè)部分。結(jié)語(yǔ)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友長(zhǎng)度單位：厘米，以后我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的長(zhǎng)度單位，來幫助我們來解決生活中的問題的，相信小朋友們的本領(lǐng)也越來越大的。七、鞏固練習(xí)數(shù)學(xué)書3 八：總結(jié)。師：剛才我們測(cè)量了自己的一拃是多少厘米了，以后在估計(jì)物體的長(zhǎng)度的時(shí)候，你就可以用自己的一拃來做標(biāo)準(zhǔn)估計(jì)出物體的長(zhǎng)度大約是多少了。師：還記得我們剛剛聽的故事嗎？在大家的引導(dǎo)下，小徒弟和他的師傅學(xué)會(huì)了用尺子來測(cè)量物體的長(zhǎng)度想不想知道小徒弟和他師傅的一拃相差多少呢？生：想。六、知識(shí)的延伸。在第一次的估測(cè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有借鑒參照物進(jìn)行估測(cè)的習(xí)慣，用手中已知長(zhǎng)度的物體來幫助自己進(jìn)行估測(cè)。讓學(xué)生拿出藍(lán)色的紙條。那你覺得在測(cè)量物體的時(shí)候要提醒小徒弟注意些什么？生說師：大家說的都很好。師：小徒弟也測(cè)量了一下紙條，根據(jù)剛才你們討論的方法請(qǐng)你們來給他們判斷一下對(duì)錯(cuò)。師：紅色紙條到底有多長(zhǎng)呢？我們現(xiàn)在就來用尺子測(cè)量一下好不好？ 那尺子該怎么用呢？同學(xué)們可以以小組為單位試著測(cè)量一下試一試。……小結(jié)：在估計(jì)的時(shí)候，用直接看的方法來估計(jì)物體的長(zhǎng)度比較困難，在估計(jì)的時(shí)候，如果找一個(gè)東西來幫助我們一下，就容易多了。讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出紅色的紙條估測(cè)： 師：估一估，紫紅色的紙條有多長(zhǎng)呢？生動(dòng)手估測(cè)。師：能用手比一比6厘米有多長(zhǎng)嗎？生動(dòng)手比一比，同桌之間檢驗(yàn)看誰(shuí)比得更準(zhǔn)確?！S著學(xué)生課件演示閃動(dòng)相應(yīng)的長(zhǎng)度）師：2厘米里面有幾個(gè)1厘米呢？生：2個(gè)。師：誰(shuí)能指出2厘米、3厘米有多長(zhǎng)嗎？誰(shuí)先來說一說2厘米有多長(zhǎng)？能在尺子上找一找嗎？生1：從0到2之間是2厘米。生2：手指的寬是1厘米 ……師：你們能用手比一比1厘米有多長(zhǎng)嗎？同桌之間互相比比看。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米，你能找出在我們身邊或身上有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米嗎？生在學(xué)具盒內(nèi)和或身邊的物體上尋找?！S著學(xué)生的說，課件閃動(dòng)相應(yīng)的1厘米）師：從這里你們發(fā)現(xiàn)了什么？生說明自己的發(fā)現(xiàn)。師：大家仔細(xì)看看，尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？生1：從1到2。（課件演示）師：那你們能從自己的尺子上找到1厘米嗎？找找看，并指給自己的同桌看一看。師：誰(shuí)知道1cm有多長(zhǎng)嗎？生：從0到1就是1厘米。（板書課題：厘米的認(rèn)識(shí)）三、認(rèn)識(shí)1cm。師：厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位，就是用來測(cè)量物體的長(zhǎng)度的?！瓗煟撼咦由系摹?”表示起點(diǎn)，我們稱為“0刻度”。師：最左邊的數(shù)字是什么？生：0。師：有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？生說出自己的發(fā)現(xiàn)。（板書：刻度線）師：大家還在尺子上發(fā)現(xiàn)了有一些數(shù)字，那自由的這些數(shù)字讀一讀吧。（2）匯報(bào)：生：有數(shù)字，有小豎線，有兩個(gè)字母（或厘米兩個(gè)字）等等。小組內(nèi)互相說一說。二、引入新課： 認(rèn)識(shí)尺子師：用尺子，這個(gè)提議不錯(cuò)?？磥頊y(cè)量時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)不同測(cè)量的結(jié)果也就不同。匯報(bào)自己的想法。第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》教案“厘米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例一、故事導(dǎo)入：師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天老師給你們帶來一個(gè)有趣的故事，可要認(rèn)真聽呀，聽聽故事里面到底發(fā)生了什么事情呢？（課件播放《阿福的新衣》故事）學(xué)生聽故事。師（質(zhì)疑）：到底是為什么呢？讓學(xué)生充分的討論交流（使學(xué)生意識(shí)到：師符和徒弟的手大小不一樣，測(cè)量的結(jié)果就不相同）。師：原來師徒二人的手不一樣大測(cè)量的結(jié)果也就不同。師：你們能想個(gè)辦法幫他們解決嗎這個(gè)問題嗎？生：還可以用尺子量。尺子是我們的好朋友，你們對(duì)它了解多少呢?可以看大屏幕上的尺子也可以看自己的尺子仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么。觀察尺子，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？（1）、生觀察，并和同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。師：大家說的長(zhǎng)短不一的小豎線叫做刻度線。生讀。（讓學(xué)生觀察到每個(gè)數(shù)字都相應(yīng)的對(duì)著一個(gè)稍長(zhǎng)的刻度線）師：等會(huì)大家就知道了，這些數(shù)字起著很重要的作用呢。師：“0”在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過，誰(shuí)知道尺子上的“0”表示什么嗎？生：表示開始。（板書：0刻度）師：大家還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字母，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字母嗎？能大聲的讀給大家聽嗎？在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)字母cm，并知道它們表示的是長(zhǎng)度單位：厘米。今天我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友：厘米。認(rèn)識(shí)尺子上的1厘米。師：對(duì)，在尺子上從0刻度到刻度1就是1厘米。同桌之間互相交流。生2：從
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