【正文】 什么收獲？五、教學(xué)反思：第七課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)加法的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書56頁的自主練習(xí)第3題、５７頁的第６題、聰明小屋。（２）課本56頁自主練習(xí)第2題。（１）課本56頁自主練習(xí)第1題。不過在用這種方法的時(shí)候要注意從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。（根據(jù)學(xué)生的回答，師板書）并詳細(xì)講解4加8的進(jìn)位在豎式中的表示方法，有學(xué)生可能從個(gè)位加起，也可能有學(xué)生從十位加起，教師可以讓學(xué)生比較下從哪邊開始好一些，然后再讓學(xué)生自己總結(jié)筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么問題。（結(jié)合學(xué)生的操作重點(diǎn)交流４根加８根得到１２根，把１０根捆成一捆，再和原來的３捆加在一起。那我們先來解決第一個(gè)問題：左邊魚缸里有多少條魚？誰來列算式？（生答師板書算式）14+28=（）（條）同學(xué)們你們想用什么辦法來算出得數(shù)？小組合作來試一試吧?。?、組間交流，解決問題。２、出示統(tǒng)計(jì)表格，提出問題。１、指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^水族館嗎？老師也去過，真是太有趣了！我還拍了許多漂亮的照片想看嗎？（出示掛圖）。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、掛圖。在現(xiàn)實(shí)生活，能發(fā)現(xiàn)，提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算問題，發(fā)展應(yīng)用意識，初步學(xué)會交流解決簡單問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：在解決具體問題的過程中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。本題可讓學(xué)生先寫一寫，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，本題的答案是“15個(gè)”。練習(xí)時(shí)，要先讓學(xué)生觀察圖中所提供的信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，再引導(dǎo)學(xué)生選擇相關(guān)信息來解決問題。通過解決問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、課堂小結(jié)四、教后反思第五課時(shí)大海邊 兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容： 教科書第53頁。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，編出有趣的數(shù)學(xué)故事，提出問題并解決。教師在引導(dǎo)時(shí)，不但要關(guān)注學(xué)生答案是否正確，更要充分利用這些素材，讓學(xué)生交流解決問題的策略，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的樂趣。它既鞏固了前面學(xué)習(xí)的加減法計(jì)算，又溝通了加減法之間的聯(lián)系。自主練習(xí)第2題，學(xué)生獨(dú)立選擇自己自己喜歡的方法計(jì)算，然后交流。教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)估計(jì)的結(jié)果提出有關(guān)加法或減法的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生估計(jì)第二層和第三層有多少本書，然后讓學(xué)生交流估和結(jié)果和方法。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，我們在海邊玩貝殼的時(shí)候，我們又學(xué)了哪些本領(lǐng)？今天咱們在比一比看哪些同學(xué)更努力，學(xué)的本領(lǐng)更大。教學(xué)目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。三、拓展應(yīng)用自主練習(xí)的第3題，幫小鳥找家，可有意識的培養(yǎng)學(xué)生的愛心。3．引出課題。師：剛才同學(xué)們想出了不同的算法，你們真愛動腦筋，你喜歡用哪種方法來計(jì)算呢？為什么？學(xué)生獨(dú)立解決“擺海鷗比帆船少用幾個(gè)貝殼？”的問 題。小組間交流，可能出現(xiàn)以下算法；（1）口算；（2）列豎式。二、解決問題解決“擺輪船比帆船多用幾個(gè)貝殼？的問題。讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)目標(biāo)：通過信息窗提供的情境圖讓學(xué)生學(xué)會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，并在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。在探索規(guī)律的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受數(shù)學(xué)的形式美。為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的，不作為統(tǒng)一要求。對于一些漂亮的對稱擺的形式，教師要特別給以表揚(yáng)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的對稱美。圖中有兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形、兩個(gè)完全一樣的直角三角形和一個(gè)正三角形。有條件的還可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬購物的數(shù)學(xué)游戲。第6題是一道開放題，可充分利用圖中的物品讓學(xué)生任選兩種自己喜歡的東西，算算需要多少錢。第5題是引導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事的題目，先讓學(xué)生看圖編一個(gè)包含數(shù)學(xué)信息的小故事，然后提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題并解答。教學(xué)過程：一、談話引入。教學(xué)目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法算法。今天我們學(xué)會了什么？學(xué)生獨(dú)立思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。（自主練習(xí)第3題）小朋友再動物醫(yī)院了看見幾只斷了尾巴的小壁虎，你能幫助他們接上自己的尾巴嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，到展示臺前展示。小亮和洋洋搭積木，小亮搭了25塊，洋洋搭了34塊，你能 算出他倆一共搭了多少塊積木嗎？自主練習(xí)第2題，學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立解答并將課本上的豎式填寫完整，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加法用豎式來計(jì)算的方法。、自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。組間交流，解決問題。根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生根據(jù)圖意，可能提出下列問題：天空中有多少海鷗？他們一共捉了多少只蝦？沙灘上有多少只小螃蟹？ 他們一共捉了多少只小螃蟹？ 他們捉的蝦多還是螃蟹多？ 螃蟹和蝦一共捉了多少只？獨(dú)立思考，探索問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？那肯定喜歡到海邊去玩。經(jīng)歷探索100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，體會算法的多樣性，發(fā)展思維的準(zhǔn)確性、敏捷性和靈活性。第一課時(shí)大海邊 信息窗一教學(xué)內(nèi)容：教科書第4547頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位），自主練習(xí)13題。教師充分利用教材中多樣的練習(xí)形式，組織學(xué)生進(jìn)行生動有趣的練習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，讓學(xué)生在饒有興趣的練習(xí)中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。對計(jì)算速度不宜提過高和過于統(tǒng)一的要求，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵，允許他們有一個(gè)逐步提高的過程，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力是有差異的。教學(xué)中，教師要為學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索或合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行直觀操作，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,理解算理，掌握算法。解決具體問題時(shí)，學(xué)生可以用筆算，也可以用口算。在教學(xué)口算和筆算時(shí)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，鼓勵算法多樣化是培養(yǎng)兒童自信心和創(chuàng)新意識的有效途徑。同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題從情景圖眾多的信息中選擇有用的信息，思考解決問題的方法，避免單純的計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生體會計(jì)算是解決問題的工具。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的小朋友在大海邊活動的不同情境所形成的“情境串”，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，組成本單元具有邏輯聯(lián)系的“問題串”。第五個(gè)信息窗五創(chuàng)設(shè)了媽媽帶孩子去買紀(jì)念品的情境，學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，認(rèn)識小括號，學(xué)習(xí)帶小括號的混合運(yùn)算。第三個(gè)信息窗，通過學(xué)生參觀水族館，看到兩個(gè)魚缸中不同顏色、不同數(shù)量的魚，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。第一個(gè)信息窗是通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的小朋友在礁石邊捉小蝦小蟹的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出并探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算和筆算方法?；顫姸茖W(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)，會讓學(xué)生在鞏固計(jì)算技能的同時(shí)，進(jìn)一步體會計(jì)算的目的，享受用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣。本單元練習(xí)的設(shè)計(jì)既有連一連、填一填、辨對錯(cuò)等書面完成的形式，也有擺一擺、小游戲、講數(shù)學(xué)故事等數(shù)學(xué)活動的形式。在探索100以內(nèi)數(shù)加減法計(jì)算方法的過程中，估算、口算、筆算都成為解決問題的策略，拓展了學(xué)生解決問題的途徑和空間。重視估算，鼓勵算法多樣化。本單元借助孩子們喜歡的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游覽標(biāo)本館、購買海洋紀(jì)念品等一系列海邊活動的素材，使學(xué)生在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中始終體驗(yàn)著大海的魅力，激發(fā)起學(xué)生對大海的向往和對數(shù)學(xué)知識主動探索的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的加減法口算（不進(jìn)位、不退位）、筆算，100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算；用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單的實(shí)際問題。這部分內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計(jì)算及其它計(jì)算的基礎(chǔ),因此要使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。3．在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算問題，發(fā)展應(yīng)用意識，初步學(xué)會交流解決簡單問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案3青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案3 第六單元 大 海 邊＿單元分析一、教學(xué)目標(biāo)1．在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法，會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，知道小括號，會進(jìn)行加減混合運(yùn)算。2．經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的探索過程，體會算法的多樣性，感受計(jì)算過程的合理性。二、教材分析：本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。三、教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。四、教材編寫特點(diǎn)：1．以海邊活動為素材，主題鮮明有趣。這一編排再一次體現(xiàn)了教材由“故事串”引發(fā)“問題串”的特點(diǎn)，把計(jì)算教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用自然的結(jié)合到一起。本單元的計(jì)算教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。3．練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，素材選取有趣廣泛，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。采用的素材也根據(jù)一年級小學(xué)生年齡特點(diǎn)，涉及到學(xué)生熟悉的校園生活、動物世界、童話故事、手工勞動等。本單元設(shè)有五個(gè)信息窗。第二個(gè)信息窗，根據(jù)小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等信息，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。第四個(gè)信息窗，圍繞參觀標(biāo)本館的主題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法。五、教學(xué)建議：１、引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中完成對計(jì)算方法的探索。促使學(xué)生不僅始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且構(gòu)建起完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。２、重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索。在學(xué)生探索出的多種計(jì)算方法中，哪一種更合理更科學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的計(jì)算中體會和比較，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇合適的方法。３、讓學(xué)生經(jīng)歷直觀操作，探索計(jì)算方法。４、尊重學(xué)生差異，逐步提高計(jì)算能力。教師要尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材。采用多樣的練習(xí)形式，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。六、本單元建議課時(shí)數(shù)：17課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷用加法解決問題的過程，學(xué)會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法，初步學(xué)會估算的方法。體驗(yàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受思考過程的合理性，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣。對吧？海邊還有可愛的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看看它們？出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了些什么？二、自主探索，合作交流整理信息，提出問題。一共捉了多少只小蝦？師：你能用解決剛才我們提出的“一共有多少只小蝦？”這個(gè)問題嗎？自己試試看？ 小組交流，教師巡視指導(dǎo)，注意關(guān)注學(xué)生是否能表達(dá)自己 的想法和算法。各小組選代表發(fā)言，可能出現(xiàn)的方法有：先算26+10=36，再算36+2=38。用豎式計(jì)算，板書學(xué)生選擇自己喜歡的方法。師：剛才我們解決了“一共捉了多少只小蝦”的問題，那你能用你喜歡的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹嗎？先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，然后再組內(nèi)交流，全班交流。三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。幫助小壁虎。四、課堂小結(jié)。五、教后反思：第二課時(shí)大海邊 100以內(nèi)數(shù)的加減練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第449頁的自主練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖選擇，運(yùn)用信息的能力。同學(xué)們，在大海邊的信息圖中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，今天，老師和大家一起看看我們的生活中有哪些需要用到我們學(xué)過的知識，好嗎？二、自主練習(xí)。第4題，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇方法，交流時(shí)，說一說自己用了哪種方法計(jì)算的。然后學(xué)生進(jìn)行交流自己買東西的情況。第7題是學(xué)生動手操作的題。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生用這些圖形擺成一個(gè)圖案，再自主地進(jìn)行拼擺，然后交流自己的想法。第8題是一道星號題，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律填空。第一組的規(guī)律是每一橫行兩邊的數(shù)之和等于中間的數(shù)；第二組的規(guī)律是從第二行起，每一個(gè)數(shù)（每行兩邊的1除外）等于上一行左上方和右上方兩數(shù)之和。三、教后反思：第三課時(shí)大海邊 兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第50，51頁，信息窗2，兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作交流的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，在大海邊我們已經(jīng)知道小朋友撿了許多小蝦和小螃蟹，想不想再到大海邊去玩？恰好有幾個(gè)小朋友正在海邊玩呢，你們看，他們玩的多開心！二、提出問題出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有哪些信息？你想知道些什么？學(xué)生根據(jù)圖片信息可能提出的問題有：擺輪船比帆船多用幾個(gè)貝殼？擺海鷗比帆船少用幾個(gè)貝殼？擺海鷗比輪船少用幾個(gè)貝殼？擺輪船和帆船一共用多少個(gè)貝殼？擺海鷗和帆船一共用多少個(gè)貝殼？有些問題可直接口答，有些教難的問題放在問題口袋中，以后解決，與兩位數(shù)減法有關(guān)的知識師生共同關(guān)注。學(xué)生列式為：4732= 合作小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法。交流自己的算法。師：咱們今天學(xué)的減法的計(jì)算和以前學(xué)的有什么不同？師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。四、課堂小結(jié)五、教后反思：第四課時(shí)大海邊 兩位數(shù)的減法練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第52，53頁的自主練習(xí)5題。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。二、自主練習(xí)自主練習(xí)”第1題，這是一道先估一估再計(jì)算的題目。在學(xué)生的交流中教師要注意滲透估計(jì)的方法和策略，即根據(jù)第一層有12本書為標(biāo)準(zhǔn)，估計(jì)出第二層大約有24本，第三層大約有48本書。另外，教師還可以讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，先估一估，再進(jìn)行計(jì)算。自主練習(xí)第4題是一道推理計(jì)算題。最后一道題目具有開放性，答案不唯一。第5題是根據(jù)小熊吃香蕉的連環(huán)畫編一個(gè)數(shù)學(xué)故事。對學(xué)生的評價(jià)注意多角度，既要關(guān)注學(xué)生解決問題的策略是否得當(dāng)，也要關(guān)注到學(xué)生的表達(dá)是否生動完整等方面，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：理解情境圖的信息是開放的，根據(jù)問題選擇所需要的