【正文】 。)師：現(xiàn)在你能估計(jì)出這個(gè)杯子中有多少粒豆子嗎？生1：我估計(jì)有20粒。(教師一邊說一邊帶著學(xué)生一起數(shù)10粒豆子，放入空杯中。(在學(xué)生爭論不休時(shí)，教師微笑著取出另外一個(gè)空杯。)生1：有30粒。生：老師，你拿兩個(gè)杯子來做什么？（二）正確估計(jì)(教師舉起其中一個(gè)裝有豆子的杯子。教師給學(xué)生展示一下，讓學(xué)生觀察。3．結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步體會數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的觀念。1．2數(shù)豆子〖教學(xué)目標(biāo)〗1．讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，而不是機(jī)械地告訴學(xué)生。，重視數(shù)感的培養(yǎng)估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，由于一年級學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)方法掌握得較少，因此，一開始通過猜鉛筆游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)借助對實(shí)物的觀察、數(shù)數(shù)來理解100以內(nèi)數(shù)的意義，使學(xué)生能用數(shù)字將小棒的根數(shù)表示出來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。生2：我很喜歡猜數(shù)字。??(評析通過列舉生活中的數(shù)，使學(xué)生充分感受數(shù)的意義，充分體會用數(shù)學(xué)的快樂，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，要做生活的有心人。生2：車牌號。這樣，不僅鞏固了所學(xué)的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會判斷正誤、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，同時(shí)滲透了思想教育。其余同學(xué)當(dāng)裁判，對反應(yīng)快的運(yùn)動員鼓掌表揚(yáng)，好嗎？（師生共同出題，如：比25少1是幾？3個(gè)十和6個(gè)一是幾？7個(gè)十和5個(gè)一是幾？3個(gè)十是幾？49的鄰居是幾？比18大1的數(shù)是幾？)師：同學(xué)們，你對這些運(yùn)動員的表現(xiàn)滿意嗎？我們平時(shí)也要向運(yùn)動員學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，才能學(xué)到本領(lǐng)。??師：作為運(yùn)動員，反應(yīng)要特別敏捷，現(xiàn)在我們來比賽。如果同學(xué)們覺得介紹得好，就鼓掌表揚(yáng)，好嗎？生1：我是19，是由1個(gè)十9個(gè)一組成的。師：現(xiàn)在我們先請運(yùn)動員按從小到大的順序排隊(duì)吧，看誰排得又快又好!（運(yùn)動員互相矯正排好隊(duì)。師：那你們說說按什么順序排隊(duì)呢？生1：按號碼從小到大。師：看這些運(yùn)動員上場，你感覺怎樣？生：很亂沒有次序。師：他們身上都有一個(gè)數(shù)，表示什么呀？生：號碼。（同桌互相出題。生：50，60，70。生：60，65，70。（有學(xué)生說成39，40，41，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師所給數(shù)字的特點(diǎn)，再想一想。師：34，36，38。師：同學(xué)們真能干。師：77。師：真棒！56。師：23。讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)過程中對100以內(nèi)的數(shù)有了更深刻的認(rèn)識，有利于學(xué)生形成良好的數(shù)感。（小組內(nèi)交愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 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流。師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺子上的數(shù)字給大家提問題呢？（學(xué)生提問，其他人傾聽、回答。師：比36多1是幾？生：37。）師：接下來同學(xué)們拿出你的皮尺，把你認(rèn)識的數(shù)字讀出來好嗎？師：尺子上的數(shù)字，越往右越怎樣呢？生：數(shù)字越來越大?！?4”師：54在44的基礎(chǔ)上只要怎樣？生：再加一捆。（一個(gè)學(xué)生在投影儀上擺，其他學(xué)生在下面操作。師：對，真聰明，10個(gè)十就是100。師：同學(xué)們，100根怎樣擺讓別人一眼看出是100根呢？（學(xué)生又想到了扎成一捆的方法。)師：現(xiàn)在老師和你們一起一捆一捆地邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，從10開始。針對這一情況，教師創(chuàng)設(shè)“我說組成，你猜數(shù)”的練習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)張力，并以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)。??（小組之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價(jià)。??師：現(xiàn)在反過來，請你說說你是怎么擺的，讓其他同學(xué)猜猜你擺的表示幾。生2：我擺的是29，是由2個(gè)十和9個(gè)一組成的。師：好多同學(xué)都沒看見你是怎么擺的，你能介紹一下嗎？生1：我是先拿1捆，再加7根。（學(xué)生各自操作后教師指名回答。師：對，先擺幾捆，就是幾個(gè)十，再擺幾根，就是幾個(gè)一。師：為什么是72？生：7個(gè)十和2個(gè)一合起來是72。師：為什么是58，誰能用剛才的說法說一說呢？生：5個(gè)十和8個(gè)一合起來是58。對于數(shù)的組成這句話，教師通過放慢速度、讓學(xué)生復(fù)述，教給他們一個(gè)說完整話的模式，對于一年級學(xué)生來說是完全必要的，也是對學(xué)生學(xué)會完整表達(dá)自己思想的培養(yǎng)。（同桌互相說。好，剛才老師講的這句話，誰來說一說？（指名復(fù)述這句話。師：（再拿出4根小棒）幾個(gè)一？生：4個(gè)一。師：你們這么快就看出來了，怎么看的呢？生：（大部分學(xué)生搶著舉手）3捆就是30根，再加旁邊的4根，就是34。在反復(fù)數(shù)的過程中，學(xué)生領(lǐng)悟到10枝扎成一捆，可以使數(shù)數(shù)更加方便，并初步掌握整十?dāng)?shù)的順序。生2：10枝扎成一捆，一看就知道有10枝了，然后就接著一捆一捆地?cái)?shù)：愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 10，20，30，?師：對，一捆就是1個(gè)十即10，二捆就是2個(gè)十即20，三捆就是3個(gè)十即30，??，九捆就是9個(gè)十即90（板書：1個(gè)十是一十，2個(gè)十是二十，3個(gè)十是三十，??，9個(gè)十是九十，學(xué)生齊說），再數(shù)數(shù)有幾個(gè)一，合起來就是幾十幾了。??師：同學(xué)們真會動腦筋，想出這么多種數(shù)法，你們比較一下，覺得哪種數(shù)法最好呢?生：把10枝扎成一捆的好。生2：5枝5枝地?cái)?shù)。）師：好，現(xiàn)在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學(xué)呢？（集體交流，教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號。生2：很累??師：對呀，一枝一枝地?cái)?shù)這么麻煩，那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同學(xué)討論討論。生2：20枝??（教師與學(xué)生一起興趣濃厚地一枝枝數(shù)著：1，2，3，?，22。）師：好，我們猜最后一次。)師：我們再來猜。）(評析估計(jì)在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本環(huán)節(jié)中，教師通過創(chuàng)設(shè)“猜一猜鉛筆的數(shù)量是多少”，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。師：原來有15枝，再添上去，應(yīng)該怎么樣？生：肯定比15枝要多。）師：好，我們再來猜，（教師在桌上再添鉛筆）現(xiàn)在有幾枝？生1：20枝。)（二）提供探索機(jī)會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程1．操作、數(shù)數(shù)師：（老師把盒子里的鉛筆全抓在手中）同學(xué)們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？生：（自由猜測）6，9，15，?師：同學(xué)們猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦呢？生：數(shù)一數(shù)就知道了。一 生活中的數(shù) 1．1數(shù)鉛筆 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師今天帶來一樣?xùn)|西（出示裝有15枝鉛筆的盒子），知道里面是什么嗎？生：粉筆、糖、??師：其實(shí)里面裝的是鉛筆。重視調(diào)查活動，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展估算意識和技能。二、總體思路在豐富多采的活動中，保證基本的運(yùn)算技能。通過簡單的調(diào)查活動，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同伴交流。通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念；在實(shí)際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系，能估測和使用測量工具測量物體的長度。結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊 愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 第二冊教材分析和教學(xué)總體思路一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容：本冊教材分為“生活中的數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與實(shí)踐活動”四大內(nèi)容。（二）教學(xué)要求：結(jié)合生活中的具體情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程；會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。通過購物活動，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識元、角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識各種面額的人民幣；結(jié)合購物情境進(jìn)行簡單計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多采，并能設(shè)計(jì)有趣的圖案。在一些實(shí)踐活動中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極探索運(yùn)算方法，讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。重視操作活動，發(fā)展學(xué)生空間觀念和解決生活問題。陪學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴合作交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？生：（興趣極濃，大聲回答）愿意!愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 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(評析“猜猜老師盒里裝的是什么？”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎？”這一話題的提出極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊。師：好，我們數(shù)數(shù)看，（把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上）1，2，?，15，有15枝，你猜對了嗎？（臺下猜對的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲。生2：5枝。（自由猜測，在猜測的基礎(chǔ)上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝。當(dāng)學(xué)生把估算當(dāng)成胡亂猜測時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生體會到檢測估算正確與否的策略與方法，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)感與合情推理能力的培養(yǎng)。（變20為26，重復(fù)經(jīng)歷猜——數(shù)的過程。（教師在桌上拿掉了4枝）現(xiàn)在猜猜有幾枝呢？生1：肯定比26少了，18枝。）師：剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆，都是通過一枝一枝地?cái)?shù)，每次都要這樣數(shù)一數(shù)，你感覺怎樣？生1：很麻煩。（師巡視，加入學(xué)生的討論中。）生1：2枝2枝地?cái)?shù)。生3：把10枝扎成一捆。師：為什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？生1：2個(gè)2個(gè)或者3個(gè)3個(gè)也要數(shù)好幾次，也比較麻煩。(評析這個(gè)環(huán)節(jié)通過多次猜鉛筆，然后一枝枝地?cái)?shù)鉛筆的活動，使學(xué)生感覺到當(dāng)鉛筆數(shù)目多時(shí)，一下子不容易看出是多少，激發(fā)學(xué)生去尋找好方法，以便解決這個(gè)問題，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識“再創(chuàng)造”的過程。)2．?dāng)[小棒，讀數(shù)師：現(xiàn)在我們就用剛才想出的好辦法來試試看，（用小棒在黑板上擺出3捆加4根小棒）你們知道這表示多少嗎？生：（快速且大聲地回答）34。師：（拿起3捆小棒）這是幾個(gè)十？生：3個(gè)十。師：（語速放慢）3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34（板書：3個(gè)十和4個(gè)一）。）師：還有好多同學(xué)都想說，那同桌互相說一說。）(評析由于學(xué)生在前面猜數(shù)環(huán)節(jié)中已經(jīng)親身體驗(yàn)到“10根扎成1捆”的緣由，感知了幾個(gè)十和幾個(gè)一就讀作幾十幾，這樣在理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)讀數(shù)自然水到渠成。)師：（出示5捆加8根）現(xiàn)在老師再擺，這表示多少？生：58。師：（又出示7捆加2根）現(xiàn)在有幾根？生：72。師：同學(xué)們想一想，剛才老師擺小棒都是怎樣擺的呢？生：先擺出幾捆，旁邊再擺幾根。師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在同學(xué)們能不能也用這種方法擺一下，有問題嗎？生：沒問題。）師：你擺的小棒表示幾？生1：17。師：也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。生3：我擺的是46，是由4個(gè)十和6個(gè)一組成的。生1：我擺的數(shù)由3個(gè)十、5個(gè)一組成，你知道我擺的是多少嗎？生2：35。）(評析在擺小棒的過程中，學(xué)生很容易只顧自己，而忘記傾聽別人的發(fā)言。課堂中，學(xué)生積極參與猜數(shù)、擺數(shù)、讀數(shù)的過程，思維非常活躍。10，20，?，90（當(dāng)數(shù)到90時(shí)，教師故意停頓），我們一根一根地?cái)[數(shù)到99（放慢速度）,再數(shù)100。）師：為什么這樣就是100了？生：1捆是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十，??，10捆就是100。（板書：10個(gè)十是100）3．?dāng)?shù)的順序和大小師：同學(xué)們很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在老師說出一些數(shù)，你能很快地用小棒擺出來嗎？生：可以。）“44”師：你是怎樣擺的？生：4個(gè)十4個(gè)一。“67”“89”“100”（生邊擺邊解釋。師：老師看著尺子上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，75前一個(gè)數(shù)是幾？生：74。師：49比50少幾？生：少1。）師：好多同學(xué)還想提問題，那么我們小組合作，1人提問，其他同學(xué)回答。）師：同學(xué)們能否把尺子上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答呢?師：63比64少幾？89前一個(gè)數(shù)是多少？5個(gè)十是多少？（學(xué)生搶答）(評析學(xué)生通過讀數(shù)、了解數(shù)的順序、比較數(shù)的大小，進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)各數(shù)。)（三）游戲活動1．?dāng)?shù)字接龍師：老師說一個(gè)數(shù)字，你們說出后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)，看誰說得又對又快。生：24，25，26，27，28。生：57，58，59，60，61。生：78，79，80，81，82。2．接力賽師：你們能按照老師的方法說出后面三個(gè)數(shù)嗎?試試看。生：40，42，44。）師：45，50，55。師：真能干！20，30，40。師：請同學(xué)們互相考考。）3．排順序師：同學(xué)們，學(xué)校的運(yùn)動會快到了，今天老師特地選出了幾位運(yùn)動員，請看（10名學(xué)生上臺，每人胸前有個(gè)數(shù)字，分別是24，36，30，42，75，63，50，21，19，38）。師：有幾位運(yùn)動員呀？生：10位。師：很亂，那怎么辦呢？生：給他們排隊(duì)吧。生2：按號碼從大到小。）師：哪位運(yùn)動員愿意來介紹一下自己的號碼?比如，我是幾號，是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 的。生2：我是21，是由2個(gè)十1個(gè)一組成的。當(dāng)給出問題的答案是你胸前的號碼時(shí)，就請你舉起手，說：是我。(評析數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)感到疲倦之時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的“小小運(yùn)動員”這一情境，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。)師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各