【正文】 時半。接下來咱們進行半時的探究學習。（3）練學鞏固：出示幾個鐘面整時，及時認一認，鞏固結論課中操師：你們的學習能力真是了不起！這么快就學會了認識整時?，F(xiàn)在請大家拿出自主學習題單，完成第1題的內(nèi)容。師：對，像7時、8時、5時這樣的時間叫做整時。大家有信心嗎？ 先請大家一起讀一遍。（口令：請把分針轉(zhuǎn)動一圈，請把時針轉(zhuǎn)動一圈）（組織紀律:評選第2名，師也可參與比賽，對轉(zhuǎn)動方向起示范引領作用）（二）自主學習、合作探究認識整時師：孩子們動手能力真強，接下來咱們比比誰的學習探究能力最棒。教師：時針、分針都是向什么方向轉(zhuǎn)動的？（用手比劃），師一邊比劃，一邊告訴學生，像這樣運動的方向叫做順時針方向。師：請觀察時針、分針有什么特點？生：時針短分針長，時針粗分針細。（出示鐘面）師：請拿出你的鐘面教具，仔細觀察，它和屏幕上的鐘面有什么相同之處？ 學生觀察后回答：都有12個數(shù)，還有12個刻度，有兩根指針……（學生說到數(shù)字時，讓大家數(shù)數(shù)有哪些數(shù)？最上面的數(shù)字是幾？請用手指著這些數(shù)再數(shù)一遍。我們把它叫做指針式鐘表。師：看這個鐘表顯示的時間有什么不一樣？（出示指針鐘表）生：有指針。那么它們顯示的時間你認識嗎？比如這個鐘表。這節(jié)課我們就來認識鐘表。教學準備：教師準備多媒體課件和教具鐘面模型；學生準備1個鐘面模型。3了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。同學們一定要珍惜時間，好好學習噢！下課后把你們畫的表交給老師，老師要欣賞一下你們的成果?。×?、板書設計：認識鐘表12個數(shù)字細長——分針短粗——時針第三篇：一年級認識鐘表教學設計《認識鐘表》教學設計（定稿）梓橦路學校 劉小玲教學目標：1讓學生認識鐘面，了解時針、分針。五、課堂小結：師：今天你有什么收獲？你們今天學得真不錯。（電視、電腦、電子表）四、拓展：利用剛才出示的時間，講解8時過1時是幾時，引導學生就是在原來的時間上加1，即9時。提醒學生X：。（設計意圖：通過討論，活躍課堂氣氛，而數(shù)字資源的應用，又讓學生形象、直觀的了解明明的活動一天，有效的融合，讓學生感受到時間與生活的密切聯(lián)系。同時導出教材中明明的一天。讓他們感受到學習是一件很快樂的事。（設計意圖：畫畫是學生最喜歡的事情，讓孩子們畫表，充分體現(xiàn)出課堂已經(jīng)是學生自主學習、互動交流的平臺。）4）畫一畫讓學生根據(jù)教師出示的時刻，畫表。）3）撥一撥教師拿出鐘表，讓學生撥一撥，加深對知識的掌握，提高學生的動手能力，教師可協(xié)助完成。）2）說一說教師出示幾個時刻表，讓學生說一說，教師點撥，提示當長針指著12，短針指幾就是幾時。我們把長針叫做分針，短針叫做時針。）學習新知 1）看一看教師把數(shù)字資源打開，讓學生看一看，并從中找到自己所看到表的特點（長針、短針、數(shù)字、小格）。）鐘表有什么作用呢？今天我們就來認識一下鐘表。同時獎勵參與的學生。培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、動手能力及思維能力。四、教學目標：認識鐘表上的時針和分針，能結合生活經(jīng)驗學會認整時，掌握兩種表示時間的方法。三、學情分析：鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。本節(jié)課要求的學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后的“時、分”的教學奠定了基礎?！睂W生有了興趣就會越學越想學，越學越愛學。教學過程通過看一看、說一說、做一做、畫一畫、議一議環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學生的興趣，又提高了學習效率，充分讓學生感受到學習不在是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。請小朋友在你的鐘面背面寫上名字，下課后把你的時鐘貼到時鐘屋吧?！驹O計意圖：根據(jù)一年級學生的特點，此時的學生注意力已經(jīng)開始要分散，將練習溶于游戲中，寓教于樂，讓學生玩樂中鞏固知識，同時讓知識得到延伸。同時請你選擇一種自己喜歡的表示方法，把你鐘面上的時刻寫下來。運動1小時后就是幾時了。周一到周五學校統(tǒng)一安排，雙休日么就要你自己安排了。師：哇，你們可真能干，這么快就學會了?！?三)鞏固練習師：(課件出示：廣場，黑板上貼出鐘面)在鐘表樂園里最熱鬧的地方就廣場，瞧，他們正在做時間操呢？讓我們也來做一做吧。讓我們向小明學習，回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日。（學生獨立填寫，教師巡視。)（課件出示圖片，學生對照教材上第92頁的情境圖回答。教學中聯(lián)系生活，讓學生在面對數(shù)學知識時，能主動尋找其實際背景，發(fā)展其應用價值。(小朋友練習紙上寫)(利用實物投影進行反饋)【設計意圖：會表示整時是本課的難點，教師的引導與學生的主動實踐相結合，使難點在活動中自然化解。我還要這么寫，示范，再由學生說(這里要不要書空寫)先寫8再寫兩點，然后寫兩個0 師：你在哪里見過這種表示方法？(學生自由發(fā)言)（課件出示電子表，會讀的你可以讀一讀上面的時間）(邊指邊說：這兩種寫法都是表示8時)。我們可以先寫8，再寫“時”。師：小朋友，想知道我最想玩的是哪一個活動嗎？仔細看的小朋友一定能找到答案?！驹O計意圖：會認整時是本課的教學重點，學生對鐘表的認識有一定的生活基礎，選用了游樂場這個孩子們喜歡的情境，增加了趣味性，同時采用分步教學，層層深入，最后引導歸納整時的方法，有利于培養(yǎng)學生的初步概括能力。我撥一個時間，請你讀出來好嗎？（師撥鐘2時，4時，5時，10時，12時，學生讀出鐘面上的時刻。(出示3個畫面)想先去看看哪個活動呢？(根據(jù)學生的要求隨機點擊課件出示游樂項目，每個項目旁放一個鐘表示，游戲開始時間)碰碰車：8時(出示8時)師：碰碰車幾時可以玩？ 師：你是怎么看出來的？ 超級水戰(zhàn)：（出示9時）師：超級水戰(zhàn)幾時可以開始玩？你是怎么認出來的？ 開心樂園：(出示7時)師：開心樂園幾時可以去參加游戲呢？你是怎么知道的呢？(個別說集體說相結合)(同時出示三個鐘面)請小朋友們仔細觀察，比較一下，這幾個鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？師生共同小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。(課件播放分針、時針的自我介紹)學生還有可能說：有大小格子。(提到秒針引導：秒針咱們將在以后的數(shù)學課上再研究)引導說出時針和分針及它們的不同?！?二)學習新知初步認識鐘面師：這些鐘表雖然大小不一，形態(tài)各異，不過他們都擁有一個鐘面，(出示空白鐘面)鐘面上都有些什么呢，善于觀察的同學一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。鐘表樂園的展覽廳里就搜集了好多鐘和表，咱們一起來欣賞?。ㄕn件展示各式鐘表，先逐一展示，再一起出現(xiàn)。通過說鐘有什么作用，還在哪些地方見到過鐘，讓學生了解鐘表與日常生活密切相連。師：在生活中怎樣知道12時到了呢？ 生：看鐘表（一）直接引題。重點難點重點：能正確地說出并會表示整時 難點：會表示整時 教學過程 課前預熱：和學生一起做《老狼老狼幾點了》的游戲：生： “老狼老狼幾點了，師：“一點了” “老狼老狼幾點了，師：“二點了”，當老狼回答12點時所有小兔必須回到自己位置上。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節(jié)課的內(nèi)容對學生來說并不陌生。由于時間和時刻是比較抽象的概念，教材注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。教材分析《認識鐘表》在教科書第91~92頁以及第94頁練習十六的1~3題。第一篇：一年級《認識鐘表》教學設計一年級《認識鐘表》教學設計 李瓊 設計思想一年級的學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，所以根據(jù)他們的特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了童話教學方法，創(chuàng)設情境，設計色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的鐘表樂園情境中學習。同時，為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，讓學生賞一賞、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、動一動、畫一畫等多種形式，使學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。本節(jié)課要求的學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后的“時、分”的教學奠定了基礎。學情分析鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。教學目標認識鐘表上的時針和分針，學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。否則算輸。師：今天這節(jié)課咱們就一起走進鐘表樂園去認識鐘表(板書：認識鐘表)你還在哪些地方見過鐘？(生自由發(fā)言)【設計意圖：游戲是學生的最愛，采用游戲?qū)耄坏芗袑W生的注意力，而且能營造出一種輕松的課堂氣氛?！窟^渡：在我們的生活中，鐘表隨處可見。）【設計意圖：利用課件展示各種鐘表圖片，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，同時能拓展學生的認識。學生可能會說：有2??12這些數(shù)(課件隨機逐個出現(xiàn)數(shù)，學生邊指邊說)學生可能還會說：有兩根針。板書：分針長、時針短。(課件出示)過渡：時針和分針每天都像這樣在鐘面上不停地跑著，你可以用手比劃一下【設計意圖：在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，同時通過課件演示讓學生對鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認識?！空J識整時（1）學看整時刻(課件演示時針走一大格，分針走一小格)？（出示1時）師：這是幾時？此時分針指著幾？時針指著幾？(指名回答)師：表現(xiàn)真不錯，我就帶你們一起去鐘表樂園的游樂場吧，(點擊出示游樂場的場面)這里有好多好玩的活動，不過這些活動開始的時間都是不同的。(一起來說一說)(板書)師：這會是個認整時的小竅門嗎？咱們一起來試驗一下吧。）過渡：哇，看來這真的是個小竅門!咱們再一起跟著老師用心地說一說?！浚?）整時的兩種寫法?，F(xiàn)在，我要把我最想玩的一個活動的開始時間寫在卡上(出示時間卡，看好了，我是怎么寫的？)師示范：8時然后提問，小結，你可以伸出右手食指跟著我一起寫。這是整時的一種表示方法。知道我最想玩什么了嗎？如果讓你玩，你最想玩這三個活動中的哪一個，(請2個說說)這樣吧，你最想玩哪一個游戲，就在卡上記下它開始的時間，讓李老師來猜猜你最想玩什么？看誰寫得又對又快，坐得又好，我就先猜誰的。同時時刻的后一種寫法使用非常普遍，先是讓學生說在哪見過這種表示方法？再由電腦展示，生活重現(xiàn)?！烤毩晭煟和媸俏覀兇蠹易钕矚g的，不過除了玩，每天還應該有其他好多的事情要做，在鐘表樂園里的小朋友都很會安排自己的一天，讓我們一起走到宣傳窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。）師：請看第一幅，小明幾時在做什么？(點第一幅)（課件出示7時7：00我們可以用這兩種方法表示）師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時在做什么，時刻寫在相應圖片的橫線上。）師：誰能完整地說一說，小明這一天，幾時在做什么？師：小朋友你可以寫一個你喜歡的時刻，說一說此時你在干什么？師：象這樣有規(guī)律的學習和生活，會讓我們身體更結實、學習更優(yōu)秀?！驹O計意圖：結合“小明的一天”，安排學生獨立思考，靜靜完成作業(yè)時間，進一步使學生掌握整時的讀寫，教育學生要合理安排自己的生活和學習，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的習慣。請一個小朋友上來找鐘面，其余小朋友聽好口令，動動你的手臂擺出時刻就可以。運動有益身心，希望你們天天都能堅持運動一小時。你想在雙休日幾時去運動。(指名回答)師：現(xiàn)在請拿出你為自己設計的鐘表，看看鐘面上還缺什么，就用水彩筆畫上，并畫上你準備幾時參加活動。音樂響起你可以動手畫，音樂停止，你也要放下筆坐端正?！?四)結束課堂師：小朋友，時間過得真快，我們該說再見了，祝愿你們都能用好時間，做個愛惜時間的好孩子。(五)板書設計認識鐘表第二篇：一年級《認識鐘表》教學設計一年級《認識鐘表》教學設計河北省滄州市滄縣捷地鄉(xiāng)馬辛莊教學點季茂緒指導教師 王鳳玲一、設計思路：一年級的學生活潑好動，好奇心強，根據(jù)他們的特點，我采用質(zhì)疑的教學方法創(chuàng)設情境，激起他們的好奇欲望，吸引他們進入學習氛圍。正所謂“知之者不如樂之者，樂之者不如好知者。二、教材分析《認識鐘表》在教科書第91~92頁以及第94頁練習十六的1~3題。由于時間和時刻是比較抽象的概念，教材注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節(jié)課的內(nèi)容對學生來說并不陌生。初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。五、教學重難點：教學重點是能正確地說出并會表示整時 教學難點是會表示整時六、教學過程：情景導入教師拎著一個紙兜進入課堂，說：同學們，你們看，老師給你們帶來了什么？說著說著，突然紙兜唱起歌來：叮鈴鈴，叮鈴鈴??師問：同學們，你們猜，這是什么聲音呀？ 生猜：可能是手機、鬧鐘、玩具教師拿出來讓學生自己見證答案。（設計意圖：獎勵發(fā)言學生糖果，通過這種物質(zhì)獎勵的策略，激發(fā)學生發(fā)言的積極性，調(diào)動學生學習興趣，活躍課堂氣氛。（設計意圖：很多學者發(fā)現(xiàn)，興趣比智力更能提高學習效率，所以我通過紙兜唱歌，激起學生好奇心，提高學生的注意力，將知識與生活實際聯(lián)系在一起，從而調(diào)動起學生的積極性，為新課教學拉開序幕?？赡苡械耐瑢W說出秒針，教室要簡單一講，感受1秒，告訴學生我們今天主要學習整時。（設計意圖：在學習的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，充分利用起數(shù)字資源，讓農(nóng)村的孩子也享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，開闊孩子們的視野。（設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，提高學生的語言表達能力及組織歸納能力，充分讓學生感受到民主、自由的學習氛圍，加深對知識的掌握。（設計意圖：通過學生操作，鼓勵他們敢于嘗試的精神，充分感受到課堂是一個師生互動的平臺，教師可輔助學生。畫完后同學間交流，評一評，認一認，加強學生對知識的掌握。通過畫表不但讓學生鞏固課堂知識，也提高了學生的繪畫能力，同時也學會了以圖表意的表達方式。）5）議一議：教師讓學生分小組議一議自己幾時都在做什么？教師深入小組，帶動學生議論，并對活躍小組給予糖果獎勵。利用數(shù)字資源的動畫片段，一一展示，學生喜好樂見，爭搶回答。）三、新知應用